新教科版二上科学2-4《神奇的纸》 教学设计（新课标版）

4.神奇的纸【教材简析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。通过第3课的学习，学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程。纸的出现，是书写材料的一次革命，更是成为人们文化生活和日常生活的必需品，纸的演变与发展过程从一个侧面反应了科技发展的历史。在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本课中，安排了对纸的简单改造活动。学生将在教师的指导下把纸折叠成瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。学生将发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中。同时，他们还会产生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。【学情分析】二年级的学生对于纸非常熟悉，并有着纸各种使用情境的经历（如书写、折纸等）。但是对于纸的认识较为单一，很少会对纸进行更细致的观察与思考。在动手能力方面，“叠一叠”这个环节对于二年级学生来说还是有一定的难度，需要教师进行示范或以录制微视频的形式指导学生折出符合实验要求的瓦楞纸。【教学目标】科学观念：通过对纸的不同操作观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。科学思维：通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。探究实践：能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。态度责任：尝试多角度、多方式地认识材料。在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【教学准备】教师：教学课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木（有条件）学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、记录单等。【教学过程】一、提问导入（预设5分钟）材料准备：普通白纸1.出示白纸。提问：这是一张常见的白纸，说一说这张纸具有什么特点？2.基于纸的特点，交流纸的用途提问：生活中，我们可以用纸来做什么呢？（预设：做成书本、包东西、画画、写字、做扇子）3.引发对纸的畅想提问：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？（预设：这个环节要允许学生发挥想象，不要轻易否定学生的想法。）4.揭示课题：神奇的纸（板书）【设计意图】通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。二、纸的变化（预设10分钟）材料准备：瓦楞纸板片、普通的纸、订书机、杯子、热水、学生记录单1.出示纸箱裁切片（瓦楞纸片）（1）提问：这张纸片就是纸通过一些“改造”得来的，大家看看它有什么特点？（预设：更厚、中间有波浪形的结构等）（2）聚焦纸板中间的瓦楞状结构。小结：这样的形状被称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。2.探究纸的变化。（1）交流改造纸的方法。提问：同学们，我们可以将一张普通白纸改造成瓦楞纸结构吗？今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些功能。（2）学习折纸的方法。=1\*GB3①教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项=2\*GB3②指导各组学生完成瓦楞纸的折叠。（注：这个环节需要两张纸，其中一张折叠，另一张保持原状做对比观察）（3）对比观察纸的新特点提问：这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比，有了哪些新的变化？（预设：纸的厚度、宽度发生了变化、纸的形状发生了变化等，并通过该环节的引导，让学生明确在后面几个阶段也需要对比观察）【设计意图】通过实物展示瓦楞纸，让学生关注纸的变化和特点。通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。三、对比观察纸的变化（预设20分钟）1.瓦楞纸的特点提问：瓦楞状纸具有哪些新的功能和神奇的本领呢？通过三个实验来发现它们的新功能。实验一：按一按将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，体验手心的感觉，将感受记录在活动手册中。实验二：放一放取两本字典（或厚一些的书）平放在桌面上，字典之间保持一定的距离，将白纸放置在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，直到纸塌陷为止。测试完白纸后，再测瓦楞状纸能承受多少重量。（预设：两张纸的承受能力差距较大，白纸要选择较轻的物体，瓦楞状纸要选择相对重的物体）实验三：摸一摸领取一杯热水，分别用白纸和瓦楞状纸贴着杯子，来感受冷热的程度差异，对比两者间的区别。（强调：注意使用热水时的安全，小心热水烫手）【设计意图】通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。2.实验小结，反馈交流发现。（1）折叠前后，纸有什么变化提问：通过刚才的观察和实验，你对纸折叠变成瓦楞状纸的变化有了哪些了解？学生汇报，教师记录。（其他学生继续补充自己组的发现）（2）瓦楞状纸在生活中的应用=1\*GB3①观察纸箱中的瓦楞状纸引导：我们再来看看这张瓦楞纸片，其实它是从纸箱中减下来的，那么用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？（预设：纸箱会变轻，能承受更多的重量，能使纸箱变得更加坚固）=2\*GB3②观察纸杯和杯套提问：那生活中杯套和杯垫，用利用了瓦楞状纸的什么功能呢？（预设：减弱热传递，防止手烫伤）【设计意图】学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。四、纸的更多变化（预设5分钟）1.纸还可以有哪些变化呢？2.拓展：油纸的研究（1）我们在纸的表面刷一层油做成的油纸，然后，分别在白纸和油纸上滴水，会发生什么有趣的现象呢？3.小结：生活中，像纸这样加工、改造以后，产生新的功能的材料还有很多很多。请同学们去找一找身边的例子，亲自试一试。【设计意图】通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。五、板书设计44.神奇的纸按一按是否弹回放一放能否支撑摸一摸是否烫【疑难解答】1.对于纸的性能比较，学生观察有欠缺，怎么办？对于纸的加工改造有不同的方法，教材中采用把纸折成“瓦楞纸”操作比较简单，效果也是比较明显。首先教师要让学生尽可能从多个维度去描述改造后纸出现的变化。“按一按”、“放一放”、“摸一摸”分别指向弹性、承重、隔热等方面的性能，教师要引导学生在体验中进行总结。这里值得注意的是要给学生提供改造前的纸可以让他们进行对比观察。2.关于纸的更多“改造”，学生很感兴趣，怎么办？学生对于纸非常熟悉，平时对纸的“改造”也经常发生——如折纸、剪纸等。教材中将纸折成瓦楞纸只是其中的一种操作方法。在拓展环节教材安排了“制作油纸”活动，该活动操作比较简单，对比观察的现象也比较明显。在教学上学生可能会提出对纸进行更多的“改造”，教师可以让学生结合自己的想法做小专题研究，在实践中学生会发现更多纸这种材料的特点。6.做一顶帽子【教材简析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第六课时，也是本单元的最后一课。通过前面课程的学习，学生对常见材料的性能以及应用已经形成了较丰富的认识。本课基于学生对材料的认识，要求他们根据功能和用途选择不同材料来设计并制作一顶帽子，引导学生利用工具设计、加工多种材料，使之成为满足需求的产品，从而进一步体会人工世界是由人设计并制造的。本课以项目化理念贯穿，让学生经历“设计——制作——评价”的过程，建议教师利用2-3课时完成。通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步建构材料的特点、帽子的功能与特定的环境相适应这一概念，同时发展学生的实践能力与创新思维。【学情分析】在学习本课之前，学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学的词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。对于帽子，学生是比较熟悉的，比如遮阳的鸭舌帽，保暖的毛线帽等等，这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学目标】科学观念：通过设计制作帽子，了解同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。进一步建立“材料”与“功能”的联系。科学思维：分析、比较提供的材料特点，初步基于“结构与功能”等跨学科概念，通过发散思维，做出相应的帽子模型。探究实践：能选择材料、利用工具对其进行简单的加工，通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。态度责任：感受到材料的特点、帽子的功能与环境之间的关系，提升小组合作、沟通能力，同时加强环保意识。【教学重难点】重点：能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。难点：根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。【教学准备】教师：教学课件、各种帽子的实物学生准备：剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。【教学过程】一、情境导入（预设5分钟）材料准备：课件、实物帽子1.课件出示有大太阳的情景，请学生选择一顶合适的帽子佩戴。提问：人们在烈日下进行行走、工作，请你为他们选择一顶帽子，并说说理由。2.出示更多的帽子（展示实物帽子）3.小结：不同情况需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能不同。提问：这些都是什么帽子？这几种帽子所用的材料相同吗？它们的用途有什么不同？【设计意图】通过情境与实物的导入，让学生进一步了解帽子有不同的类型和制作材料。不同的场景需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能也不同。二、设计、制作一顶帽子（预设25分钟）材料准备：课件、纸张、扭扭棒、塑料纸等制作帽子的材料和工具、记录单1.出示情境：学校要举行“庆元旦”游园活动，请你给自己设计制作一顶帽子参加聚会。提问：大家明确任务了吗？在开始任务前有什么问题？（预设：制作怎样的帽子、用什么材料做……）2.了解材料的特点（1）提问：不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。出示材料图（实物），大家了解这些材料的特点吗？（预设：塑料纸可以防水、报纸容易折叠……引导学生从材料制作帽子的角度进行分析）（2）选择适合的材料制作帽子提问：你打算选用什么材料？你打算先做什么再做什么？你打算怎样装饰你的帽子？（预设：教师引导学生不要选太多材料，以免给制作带来麻烦，一般选取2-3中材料即可，另外教师要让学生区别材料和工具的不同）3.了解设计制作帽子的简单流程。引导：在制作帽子之前，首先要确定帽子的使用场景。在此基础上要设计帽子，选择适合的材料，并通过画草图的形式将自己的想法展现出来，然后再根据草图进行制作。4.设计制作一顶帽子（1）画一画帽子的草图引导：大家根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行简单交流（2）根据草图制作帽子引导：前面我们了解了材料的特点，并自己画了草图，接下来请大家结合自己的设计草图制作帽子。=1\*GB3①使用剪刀、图钉等工具时要注意安全。=2\*GB3②制作前用扭扭棒、皮尺等方法确定帽子的大小。测量头围参考：测量使用皮尺立姿或坐姿，用皮尺从前额头的发根部位量起，通过后头部隆起点以下2CM处绕着头围一周，再加放1到2CM测量两耳上方水平所得的头部最大维度，测量时头发也是要包含在内的，因为测量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部受到皮尺的压迫，将皮尺对的末端来看对应到的的尺度。=3\*GB3③按设计进行制作（预设：学生在制作过程中会遇到各种各样的问题，老师要多巡视，并进行教学辅导，同时老师更应该及时地发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。）【设计意图】通过创设具体的场景，让学生结合该环境设计制作帽子。由于该项目对于二年级的学生来说有一定的难度，教师要一步一步进行引导，如材料的认识和特征、如何画草图、如何测量头围等等。这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，降低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。三、展示、评价帽子（预设10分钟）材料准备：制作完成的帽子、记录单1.试戴自己制作的帽子。引导：将制作完成的帽子自己试戴一下，发现问题可以及时修改。2.帽子展示会。（1）介绍自己的帽子提问：你做的帽子有什么创意？有什么不足？学生展示自己的帽子，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。（2）评价自己制作的帽子（3）各种各样的帽子（3）进一步修改帽子（预设：该环节可以放在课后完成）【设计意图】该环节要充分肯定学生的制作成果，并让学生关注帽子的改进和完善，开展自评、互评和师评的活动，虚心接受他人的意见，对不足之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养了自信，也体验到了成功的快乐。四、板书设计33.做一顶帽子设计（画草图）——制作展示学生的设计图【疑难解答】1.学生在制作帽子的过程中比较随意，怎么办？设计制作一顶帽子对于二年级的学生来说有一定的难度，在制作过程中会出现各种问题。该活动以项目化理念贯穿，让学生经历“设计——制作—