GoogleEarth在高中地理课堂应用的可行性研究

GoogIeEarthGoogIeEarth在高中地理课堂应用的可行性研究摘要：网络技术的进展给当前地理教育提供了一个更好的进展平台，而运算机软件的人性化利用界面使更多的人能够参与到运算机网络世界中。Googleearth的显现带给全世界一个新的体验，本文论述了Googleearth成为地理教育教学平台软件的背景，重点分析了Googleearth在高中地理课堂教学中的应用分析，并为尔后地理课堂教育中Googleearth的利用提出建议。关键词：Googleearth,高中地理课堂，可行性研究赵宏伟河北师范大学资源与环境科学学院，石家庄050000Googleearth简介2005年6月闻名的搜索引擎公司Google推出了GoogleEarth,它是一款虚拟地球的软件，以三维地球的形式把大量的卫星照片、航拍照片和3D图像组织在一路,实现从全新的角度来阅读地球，就像一个立体的地球仪，通过鼠标转动地球缩放视野，大到海陆山川的散布，小到城市街道上的汽车都能够一览无余。GoogleEarth提供的卫星影像分辨率是有区别的，农村地域的分辨率是儿十米，世界知名城市如北京、东京的影像分辨率那么达到了2米，美国要紧城市和英国、加拿大部份城市的分辨率更高达米。目前提供高清楚度影像的城市集中在北美和欧洲，只是儿乎所有的中国省会城市和地级市都提供了清楚的卫星照片。GoogleEarth具有直观形象、信息量大等优势，从发布开始就受到了普遍关注，它的发布也为地理教学提供了新的教学平台和新思路。Googleearth对地理教育的推动作用Googleearth在地理教育教学中的优势。Googleearth具有地图的大体要素。Googleearth犹如地球仪一样，能够显示经线和纬线，在此基础上，Googleearth还能够显示本初子午线、南北回归线、赤道和国际日期变更线等儿条特殊的经线和纬线。在Googleearth中不仅能够利用经纬线来判定方向，还能够利用它提供的指南针判定方向。具有专业地理信息系统软件的部份功能。Googleearth附带测量、标记、比例尺变换等功能，教师能够在上面标注重要信息，转换不同的比例尺观看陆地海洋、国家地域、城乡散布、地形地貌等，另外还提供了精准定位功能。提供种类丰硕的图层。Googleearth提供了图层的概念，并为用户提供了超过20个不同类别的图层，利用不同的图层显示，能够寻觅出各类地理要素的转变情形。与地理教学紧密联系的图层有地形(terrain)地理网页(geographicweb)、专题内容(featuredcontent)、边界(borders)、交通(transportation)、居民点(populatedPlaces)等，最新版本还提供了3D图层和街景地图图层，能够更真实的感受咱们的世界。卫星照片观看倾角转变的功能。Googleearth软件在判读卫星照片还能够俯视和侧视，若是勾选3D图层的话，在侧视进程中还会看到很多后期制作的3D城市景观或自然风光。提供相关内容的互联网超级链接。大部份Googleearth的图层均提供了与之相关的互联网链接，通过这些链接能够看到相关的网页、新闻、图片等信息资源，丰硕的地理学习资源极大地扩展了师生的视野。基于GoogleEarth在地理方面壮大的信息整合优势和地理学科包容性和抽象性的自身特点，把Googleearth应用于地理教育必然会带来庞大的转变。有利于改变传统的教育教学模式，增强地理教学的开放性。教师依照不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方式。在利用GoogleEarth进行地理教学中，能够把探讨式、启发式、讨论式等方式，或利用多种教学方式合理配合、综合运用，实现师生之间、学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式,给学生提供多样化的刺激。融入地理教学内容，构建基于Googleearth信息技术的地理课堂形式。地理教师把地理教学内容融入到Googleearth实践操作进程当中，大大增加了课堂信息量，发挥了学生的认知主体作用，有利于培育学生的创新思维和创新能力。帮忙学生构筑地理思维，培育学生“探讨式”学习能力。Googleearth是一款专门好玩的地理教学软件，通过一系列的操作学生能够从空间上熟悉到一些地理要素，学生在自己操作的进程中去发觉问题，并在讨论和咨询的基础上分析问题，最终解决问题，在探讨的进程中获取知识，进展技术，培育能力，提高素养。3Googleearth与高中知识点的对接伴随着Googleearth版本的不断升级，Googleearth在地理教学中的应用范围愈来愈普遍了，不管是自然地理教学仍是人文地理教学。经纬网和地图辅助教学。利用Googleearth新版本提供的Googlesky功能和GoogleMars功能与软件启动界面相较较，从宏观角度上熟悉宇宙中地球，并利用软件内置的经纬网和指南针功能进行经纬网相关知识的教学。地形地貌辅助教学。利用Googleearth高清的卫星影像图片能够清楚的分辨避世界上要紧的地形地貌，包括海洋中存在的各类地质形态，同时能够依照山脉、裂谷，海岭、海沟等地貌形态的散布大致判定地球板块的界限。聚落辅助教学。利用GoogleEarth从空中鸟瞰功能，能够轻松的观看出某一个地域的城市和乡村的形态和散布；能深切到每一座城市内部找到商业区、居民区、工业区，鸟瞰整个城市道路网的形状，了解城市功能区布局，并分析成因。旅行景观辅助教学。利用Googleearth新版提供的3D图层功能和街景地图功能，能够看到一些世界上闻名的旅行景点的3D模型图和真实场景图，另外GoogleEarth具有丰硕的GIS功能，包括地形、路网、区域边界、餐馆旅店、机场、学校等位置的矢量信息。GoogleEarth能够通过KML语言进行地标治理，通过地标治理功能，能够加载自己制作的3D模型并漫游。乡土地理辅助教学。利用GoogleEarth卫星影像功能很容易地找到自已的学校、家乡，并清楚地看到其细微的建筑布局，让学生利用此软件查看本地域地貌、河湖、植被、道路、田舍、商业网点、公交站台、公园广场、银行、学校、酒店等方面的信息，能使其取得研究性学习的灵感。4Googleearth离线利用探讨Googleearth的利用是利用Google的庞大网络数据库来实现的，那么咱们想利用Googleearth在离线状态下也能够利用，就需要在本地成立一个Google的数据库，但Google庞大的数据库内容是一般的PC电脑确信是经受不了的，因此那个地址的离线利用仅仅指对部份功能数据的保留利用。利用Googleearth缓存功能。第一打开GoogleEarth-选择需要缓存的区域，并依照需要打开GoogleEarth里的各个层（图）。点击“工具”一选项一高速缓存。（图）AIGPS图设置••磁盘高速缓存大小”，最JMd)沏IKA)WSJOD舸在丙如・拧£35"AIGPS图设置••磁盘高速缓存大小”，最JMd)沏IKA)WSJOD舸在丙如・拧£35"・編入飞初根也C... CM3沁上海世磚园V贾當商糖疳▼图层己口參主数抠库国區甲边界和地名•ElrPawraiaio*L-M|f路圧P血3D建筑@00海洋I 街道视图亩10戏气象©E^圈片库©I㊈全球意识由WD萸多』地形&GoogleEarthy

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H傑存€夕 槪・f■岌祎£s2sH傑存€夕 槪・f■岌祎£s2sJb4stI»a•tI|a0|iaa■iIt|>|Iata«Iaa■(aI•J1▼幻灯片*H•|f1©1■1Z1U▼幻灯片的时月线2也o.a12.2cJ显 x_ -xQ|a|图、咱们不仅能够对具体幻灯片进行添加，还能够对幻灯片的音频进行录制与修改。（图）发布I|富|发布I|富|属性魏此幻灯片录^项目由此幻灯片录制4s5s6s7sF5图、发布项LH导出视频。（图）J J 二］秒图Googleearth高中地理课堂应用实例在《河流和湖泊》那个专题时候，涉及到一个咸海的湖泊面积萎缩问题，为了让同窗们能够直观的熟悉到咸海的湖泊转变，笔者在课堂上引入了Googleearth,并通过对咸海湖泊问题的分析进行知识迁移，分析了我国湖泊演化进程中面临的问题和治理方法。教学环境：教室配有多媒体演示设备，可是没有接入网络连接；学生有较好的地理基础，但没有操作过或少有操作地理相关运算机软件；课时容量45分钟；有地理学科学习小组。教学预备：需要补充一些河流和湖泊的基础知识，让学生对河流和湖泊有大体的了解，便于后面课程对河流和湖泊的分析。重点的是关于咸海湖泊面积萎缩的素材的搜集和我国湖泊湖泊现状的素材的获取。Googleearth在它的版本以后就一直保留着历史图像显示的功能，通过它咱们能够查看一些地域的历史上的影像图，咸海的历史卫星影像三张别离是1973年12月、1986年12月和1999年12月。然后通过内置的图像保留功能很容易三张卫星影像就被保留下来了。我国比较大的淡水湖泊有五六个，一个一个的看学生们会有视觉疲劳的现象，因此笔者决定采取屏幕录制动态展现的方式把我国要紧湖泊的转变表现出来。教学进程：上课开始笔者先把通过屏幕录像软件录制的那段Googleearth视频播放出来，由于大部份学生都没有接触过类似的教学软件，都发出惊叹的声音。当笔者把中国的湖泊卫星影像视频播放完后，学生们都很好奇。看到学生们对那个视频很感爱好，笔者就紧接着适才的视频把Googleearth那个软件简单跟学生们介绍了一下，并引出今天的教学主题《河流和湖泊》，展现咸海转变的历史图像。通过视频咱们看到我国湖泊的现状，但对照前儿年的湖泊面积，很明显发觉这些湖泊都显现了明显的萎缩，笔者提出问题什么缘故出如此子的转变，该如何分析呢。提出那个问题后课堂一片寂静，学生们有些茫然。正如笔者猜想一样，学生们的分析问题能力尚未取得进展，碰着问题不明口从哪个角度考虑。笔者接着引导他们试探。笔者决定把预备好的三幅咸海历史卫星影像展现给学生们。通过度析，学生们能够很轻松的总结岀来儿点转变。咸海变小了而且湖中间岛屿与陆地连上了。笔者继续引导，咱们研究地理是要发觉问题，分析问题，解决问题的。咸海的转变已经发觉了，就要去寻觅缘故。地理学分析问题时无外乎要从自然因素和人文因素别离进行说明。第一明确咸海所处的地理位置是不是利于湖泊的进展，另外考虑人在湖泊的进展进程中起了什么作用。同窗们马上开始翻阅地图册查找相关资料。这一点笔者很中意，在平常讲课进程中常常训练他们利用手边的资料查找答案，而地图册确实是地理学的辞典，帮忙咱们解答答案。专门快有同窗找到了咸海的地理位置。它位于中亚地域，属于温带大陆性气候。那里有河流注入。咸海周圉有一个沙漠，它靠近好儿个国家。学生们从不同的角度对咸海的地理位置进行了描述，最后笔者总结了一下，让学生们对咸海的自然环境有了更深的明口得。最后结合历史知识，学生们专门快找到了缘故所在-一农业用地的盲目扩张。到此刻学生们已经能够从不同的角度去试探那个问题了。我国的湖泊问题依照国家的实际悄形与咸海稍有不同，我国国情是人多地少，因此围湖造田的现象比较严峻，因此湖泊面积减小了。最后笔者总结了一下关于河流和湖泊进展进程中常常产生的问题和试探问题的方式。6Googleearth高中地理课堂应用可行性分析通过这次关于Googleearth的课堂实践，笔者深刻的体会到了现代科学技术对基础教育进展的推动作用，在教学进程终止后，笔者就Googleearth在高中地理课堂应用可行性进行了反思。第一从技术层面上来讲，Googleearth应用于课堂教学是可行的。Googleearth软件正常运作的条件是一台能够联网的电脑就能够够了，随着国家对中学教育的投入，各地数字化校园网络大体上都建成了，尤其在一些中心城市。就笔者所处的学校来讲，校园网络只接通到了每一个教师办公室，学生教室里面却没有网络，因此很多时候利用网络版的软件很不方便。那么利用一些其他的辅助软件能够实现网络软件的离线利用，在技术上是可行的。第二从操作性上来讲，Googleearth应用于课堂教学也是可行的。随着Googleearth版本的升级，到H前为止软件的界面和功能已经比较完善了，另外新功能也不断推出，简体中文的操作界面让每一个中国人都很容易上手。可是正由于Googleearth软件功能的壮大，它所包括的信息量是庞大的，需要讲课教师有足够的时刻和能力去挑选知识,帮忙学生完成需要明口得的知识点。第三从经济支出上来讲，Googleearth应用于课堂教学是可行的。Googleearth个人版一共有三个版本，咱们最经常使用的是最低版本即Free版，能够自山下载，不限时刻利用。那个版本关于咱们一般教学来讲已经够用，因此经济本钱比较低。7结论随着地理信息技术的进展，国内外的地理信息数据资源将会准确及时的被咱们运用。LI前，GoogleEarth是一个能普遍应用而乂廉价的工具，而且资源丰硕、功能壮大;只要教师去发觉，结合伙源备好课，就能够充分发挥作用，提高效率。地理教师在备好教材的同时，充分运用GoogleEarth软件进行教学，给予学生合理的引导，将带动学生学习爱好，并能自主探讨，去发觉，去试探；不仅会使学生轻松的把握地理知识，而且会使他们开阔视野，更激发了学习地理的主观能动性。Googleearth应用于课堂教学应用是可行的，但在实际执行进程中，需要明确一点,Googleearth是一款教学辅助软件，在教学进程中正确处置教学手腕利用之间的关系，扬长避短、恰如其分地在地理课堂上利用Googleearth,发挥它的最大功效，使其更大程度地为地理教学效劳。参考文献：[11任毅.地理教学中Googleearth的运用于问题[J].中小学电教，2020(6):133毕超.Googleearth及其在地理教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2006(2):73-76李黎，胡晓波,李剑.GoogleEarth而面观[J].中国测绘,2006,1:64-67朱超平，王海边，周亮，王新生.如何利用GoogleEarth绘制校园平而图一以湖北大学为例[N].湖北大