2023年初中信息技术说课稿三篇

2023年初中信息技术说课稿三篇初中信息技术说课稿篇1

一、说教材

本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册其次章第五节，其次章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要支配了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简洁补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。是本章的重点和难点。教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，依据所带班级学生实际状况，我把教学内容进行了分解，本节课只学习简洁遮罩动画的制作。让学生对遮罩动画的原理有所了解，并能够制作简洁的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

二、说学生基本状况

八年级的学生已经驾驭了肯定的信息技术学问和计算机操作技能。通过前一段时间的学习，大部分学生能够运用flash基本绘图工具绘制简洁图形，并且能够进行简洁的补间动画绘制。对学习flash动画的爱好也更加剧烈。渴望驾驭更深的操作技能，学习更困难的动画制作。但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依靠性较强。还有部分学生有畏难心情，对理解难度较大和操作步骤较多的学习内容感到胆怯 ，这就须要老师在教学过程中把调动学生学习的主动性放在更加重要的位置。

三、说教学目标

通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：

1.学问目标

了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。

2.实力目标

驾驭遮罩动画制作的基本步骤，能创作简洁的遮罩动画作品。

3.情感目标

让学生体验作品创作胜利的喜悦和成就感；培育学生创新精神和环保意识。

四、说教学重难点

1.教学重点

了解遮罩动画的原理、驾驭遮罩动画的制作步骤。

2.教学难点

理解遮罩与被链接层之间的关系。

五、说教法学法

在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗旨。运用了“情境教学法”、“微课教学法”、“任务驱动法”、“演示教学法”等教学方法，最大限度的激发学生学习爱好，让学生主动主动参入到学习全过程中，按部就班的驾驭学问，提高技能。在突破重难点的基础上完成教学目标。

本节课中，学生在老师的引导下，利用老师供应的教学资源，通过自主学习、合作探究和展示沟通等学习方法，完成学习和创作任务。在不知不觉中实现学问的传递、迁移和融合。逐步养成合作沟通的习惯，形成勇于探究的意识。

六、说教学过程

本节课主要包括五个教学环节，即：创设情境，激趣导入；视察演示，探究新知；任务驱动，小试牛刀；拓展创新，一展身手；作品展示，评价激励。

（一）创设情境，激趣导入

爱好是最好的老师。学生假如对学习内容产生了爱好，就会主动主动的参入到学习活动中来。为了激起学生的学习爱好，我通过播放同学们喜爱看的动画片《猫和老鼠》的片段来创设情境，并通过动画片里运用到的探照灯效果来导入新课—奇妙的遮罩动画。学生通过观看动画片，学习爱好得到提高的同时对这节课的学习内容也有了直观的印象。

（二）视察演示，探究新知

在这个环节中，主要是让学生了解遮罩动画的原理。这是本节课教学重难点之一。为了学生更加直观的了解原理，我首先用多媒体展示“黑夜”动画实例，让学生干脆视察实例中图层设置和图层之间的关系，以及元件“圆形”所做的补间动画类型。为了进一步的加深了解，我用两张图片做演示，一张带椭圆形视察孔的图片放在一张写有文字的图片上面，通过移动上面一张图片，可以从视察孔中看到下面图片上的文字。通过视察和演示，引导学生思索下面三个问题：

（1）遮罩动画至少有几个图层？图层之间是什幺关系？

（2）“圆形”图层中是什幺补间动画类型？

（3）遮罩动画的原理是什幺？

通过这三个问题的探究，学生基本能够了解遮罩动画的原理，突破了教学重难点。

（三）任务驱动，小试牛刀

在了解了遮罩动画原理的基础上，学生要驾驭遮罩动画的制作步骤。这是本节课又一个教学重点。在这个环节中，我设置了制作完成“海底世界”遮罩动画的任务，让学生在实际操作中驾驭制作步骤。学生通过老师供应的微课视频，并结合教材内容进行自主学习，逐步完成学习任务。在动手操作的基础上，要求学生归纳总结出制作遮罩动画的基本步骤。

出示任务一：利用微课视频，参考教材，自主学习，完成“海底世界”遮罩动画。

完成绘制后，学生进行操作演示，要求在演示的同时讲解操作步骤。通过微课学习、动手操作、归纳总结和演示讲解，学生基本能够驾驭了制作遮罩动画的方法步骤，突破了教学重点。

（四）拓展创新，一展身手

为了进一步巩固和提升学习效果，让学生能够学以致用。在驾驭了制作遮罩动画的基本步骤的基础上，要求每个学习小组合作创作一件遮罩动画作品。要求学生发挥想象，大胆创作，依靠小组成员的集体才智，创作出优秀的动画作品。

出示任务二：以环保为主题，利用素材文件夹里的图片素材，小组合作完成一件遮罩动画作品。

（五）作品展示，评价激励

各小组拿出本组动画作品进行展示，要求各组派解说员对本组作品的创作思路和制作步骤进行具体讲解。然后进行小组互评，沟通心得，共享喜悦。老师依据学生作品的完成状况赐予恰当的评价激励。并对本节课的学问要点进行归纳总结。

七、说教学反思

经过这节课的教学，学生基本了解了遮罩动画的原理，驾驭了制作简洁遮罩动画的操作技能，还在拓展创新上进行了大胆的尝试。课堂气氛活跃，教学效果良好。在整个教学过程中，我始终以学生为中心，创设情境激发学生学习爱好，逐级设置任务，由浅入深，按部就班的开展教学活动。同时在教学过程中，我尽量做到关注全体学生，让每位学生都能在轻松愉悦的氛围中学习学问、提高技能。当然也有极少数学生没能跟上教学节奏，学习效果还不明显，今后还须要接着努力，优化课堂教学模式，提高教学效率。

初中信息技术说课稿篇2

各位领导、老师你们好！

我说课的内容为河北高校出版社出版的初中《信息技术》其次册第三章电子表格第四节“函数的运用”。

一、教材分析：

本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的运用，让学生能够利用函数独立完成简洁表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最便利、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：

学问目标:

1、学生了解函数的概念、驾驭函数的结构。

2、学生驾驭求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的运用方法。

实力目标：

1、提高学生分析数据、处理数据的实力。

2、培育学生管理数据的实力。

3、培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的实力。

情感方面：

1、培育学生主动思索，主动探究的精神。

2、培育学生耐性、细致的学习看法。

3、培育学生尊师重教的情感。

教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的运用。

教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。

二、教法分析：

本节课在讲授过程中，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习爱好，我让学生解决与自己生活、学习亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段协助教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中渐渐生成学问、形成技能、达到课堂活动目的，让学生驾驭电子表格中函数的运用方法。

三、学法指导：

八年级学生有了肯定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较生疏。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的学问，更重要的是培育学生主动思索，主动探究的精神，培育学生耐性、细致的学习看法，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关切自己的学习成果，引导学生运用函数对本班“期中考试成果表”的进行相关计算。在学习过程中，通过老师引导，师生互动，学生合作沟通，计算自己的考试成果这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上相识到了电子表格中函数的用途。

四、教学流程

1、导入课题

“期中考试结束了，同学们想知道自己的成果吗？成果表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的爱好，同时出示“期中考试成果表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成果的总分，同学们的主动性肯定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，老师总结：对于这个问题假如用公式去做，写起来比较麻烦，并且简单出错，引出利用Excel供应的函数完成计算，可以避开这样的麻烦。由此引出课题——函数的运用。

2、新课

提出函数之后，简洁描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行说明。同时让学生留意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避开出错。）

活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的运用方法！

布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成果！并和公式法比较一下哪一个更简洁。(老师巡察)

完成之后老师提问：这么多同学的成果能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?

有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活动二（自动求和与粘贴函数）：问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时老师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更便利快捷。同时给同学们演示运用方法，然后让同学们去体验一下。（老师巡察）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的运用方法更便利快捷。

活动三（AVERAGE）：老师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的运用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成果表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可运用粘贴函数，但要提示学生留意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以沟通，看计算结果是否相同，学生操作时老师到下面巡察。

操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。

老师小结：老师依据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，订正学生操作中出现的错误。同时学生们会相识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步驾驭求平均值函数的运用方法。

活动四（MAM与MIN）：老师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成果表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，留意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而驾驭求最大值函数和求最小值函数的运用方法。

3、课堂练习。

让学生打开打算好的“第一次月考成果表”，让学生视察并布置任务：请同学们计算一下全部同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成果之后同刚才计算的期中考试成果表比较一下！你的成果进步了吗？

学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的运用方法。也激发了学生学习的热忱。

4、实力提高

老师展示“期中考试成果表”，并提问：

（1）你能按同学的总分排序吗？

（2）你能依据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？

你能解决上述问题吗？组织同学们探讨。

之后老师演示解决方法。

老师寄语：Excel给我们供应了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还须要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有爱好的同学今后深化学习。

5、小结及作业

回顾本课所学探讨

（1）通过本节课的学习你有哪些收获？

（2）通过这两次成果的计算、分析、比较，你有什么准备？

老师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的运用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择肯定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的学问帮助老师完成成果表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！

五、板书设计

第四课函数的运用

一、求和函数

1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）

2、运用SUM函数

3、运用自动求和粘贴函数

二、求平均值函数

三、求最大值、求最小值函数

六、教学评价

Excel函数的运用内容较多，比较抽象，操作比较困难，对于八年级的`学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有爱好，多运用就能驾驭娴熟，上课时与学生亲切的沟通，调动学生学习主动性，会为每节课带来意想不到的效果。老师在这方面还要留意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。

初中信息技术说课稿篇3

敬重的各位评委，你们好！我今日说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

一、说教材

《“显示”属性的设置》这节课是华中师范高校出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“限制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

二、说学情

中学生的学习爱好高，但实践操作少；求知欲强，但实力弱。尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作学问，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

三、说目标

理解桌面背景、显示辨别率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

娴熟操作“显示属性”对话框中的各项设置。

培育学生的协作精神，提高审美意识。

教学重点：设置屏幕爱护程序的等待时间及密码。

教学难点：设置显示器的辨别率和颜色位数。

四、说流程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先请学生观赏一组精致的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟识的明星偶像、卡通图片等。在学生观赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜爱的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应当是确定的。这时我对他们说：“信任通过今日的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采纳情境启发教学策略，将学生的学习爱好调动起来。

（二）探究操作

这时学生有了肯定的学习爱好，我就以爱好为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：

1、自主探究。

鉴于教材对基本操作标示出了清楚的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，赐予学生充分的时间和空间，支配学生仔细读书，根据书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕爱护程序；⑶试着调整显示器的辨别率和颜色位数。

2、协作学习。

⑴设置桌面背景。

这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜爱的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生依据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我激励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到按部就班，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们胜利的喜悦，所以我支配了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的特性，他们的学习成就也得到了充分呈现。

⑵、设置屏保程序。

我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们须要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地爱护我们的显示器呢？引出设置屏幕爱护程序这一教学重点。学生在自主探究、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生绽开协作学习，以学习小组为单位操作练习，激励操作技能较好的同学担当小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组举荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生