思维与想象(普通心理学)

理性是人与动物的根本区别人类的不足跑不快感官不灵敏力气不大身体不够灵活第一节思维概述一、思维的概念1.定义间接概括2.与感觉、知觉的关系3.思维的种类动作；形象；抽象聚合；发散皮亚杰感知运动前运算具体运算形式运算（抽象逻辑思维）感知运动（0~2）感觉与运动分化前运算（2~7岁）表象思维泛灵论自我中心具体性不可逆性CDBA具体运算（7~11岁）抽象守恒群集运算仍需具体事物支持基本原理：空间距离改变，数目保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？“B行多（不守恒）”“一样多（守恒）”数目守恒（6~7岁）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小B球变了

ABAB问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）物质守恒（7~8岁）长度守恒（7~8岁）基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两根棒一样长还是不一样长？“B更长”或“A更长”（不守恒）“一样长”（守恒）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AB问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）面积守恒（8~9岁）重量守恒（9~10岁）基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A两块叠在一起B两块分放两边问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？“A更重”（不守恒）“一样重”（守恒）群集运算（1）A＋A′=B（2）如果A＋A′=B，那么B－A′=A（3）（A＋A′）＋B=A＋（A′＋B）（4）＋A－A=0（5）A＋A=A形式运算（11~15）命题之间的关系假设－演绎推理抽象逻辑思维可逆与补偿思维的灵活性二、思维的心智操作分析和综合比较与分类抽象、概括和具体化第二节问题解决的思维过程一、问题解决的概念1.定义个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。三个传教士和三个野人在河的左岸，但小船最多只能载二人。如果在任何一边的岸上，野人的数量超过传教士的数量，野人就会吃掉传教士。怎样才能使三个传教士和三个野人从河的左岸渡到河的右岸，同时不至于发生野人吃掉传教士的现象呢？1．二野人先乘船过河。2．一个野人划船返回左岸。3．再由两个野人乘船到河的右岸。4．一个野人又划船返回河的左岸。5．二个传教士一起划船过河。6．一个传教士和一个野人划船返回左岸。2.问题解决的过程发现问题明确问题提出假设检验假设二、问题解决的策略算法式启发式手段-目的分析试探搜索策略目标反推法简化计划法类比推理法知觉特点定势已有知识经验与动机个性差异三、影响问题解决的因素

九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起。1.知觉特点

两种答案理论学习抓认识抓组织抓领导行风建设提高认识健全组织加强领导工作简报认识到位组织到位领导到位2.迁移的作用3.动机强度4.原型启发5.定势的作用陆钦斯定势实验实验组：1开始B－A—2C对照组：6开始A－CA＋C课题序列

容器的容量

要求量出的容量

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