高三下册地理教学工作总结（6篇）

第第页高三下册地理教学工作总结（必备6篇）高三下册地理教学工作总结第1篇本学期我重要担负高三（1）班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，坚固结实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作努力探求的目标，把教科研的本领作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚同学，严格掌控作业量。总是以满腔热诚投入工作，不厌其烦地对同学进行课外辅导，赢得了同学的好评。特总结如下几点：一、认真订立工作计划在开学初本人针对高三的学科特点，订立认真的.授课计划。高三课时较紧，所以在订立计划时留下三个星期用于复习世界地理的学问。认真认真地订立时间计划，划分时间段，并掌控好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。二、重视课堂教学，提高课堂效率刻苦研讨教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心，本领为目标”的教学原则，依照“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很应用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还加添有劝服力的案例，便同学理解和自学，更有助于提高同学学习爱好。课堂上，老师重视科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”“案例教学法”“自学讨论教学法”等。三、加强教学科研工作，提高科研水平本人认真参加每两周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估量同学学习时会显现的困难以及应当实行的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出同学的薄弱环节，加强补差与提高。四、适量布置作业，提高作业效率高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们本身编制一些高质量，有梯度的作业，帮忙同学巩固学问。总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：同学学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。高三下册地理教学工作总结第2篇为了总结教学阅历，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理老师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二、立足课本，夯实双基在教学过程中要重视学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出本领立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用本领。本领是建立在夯实的基础上的，没有坚固结实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。三、合理布置复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的次序梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎坚固结实实”，不可盲目努力探求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于本领的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。四、加强学问的归纳整理，形成学问体系教学理论的讨论表明，建立完整的学问结构体系要比把握大量实在的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于把握学问的细节，而疏忽了对学问结构整体上的理解和把握。由此使获得的学问难以成为今后深入探究的基础。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判定、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、矫正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。五、落实基础，突出主干，注意与中学地理学问的有机结合基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和紧要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对于基础和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深入理解和实在应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查同学的本领。但是无论如何，其考查的落脚点依旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们必需捉住各部分的基础和主干学问，找寻各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初高中地理学问的有机结合。初高中地理学问是一个完整的学问体系，只要高中地理中涉及到的中学地理学问，都应当把握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与中学区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾中学地理，当涉及到相关中学地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把实在的地理事物或现象落实到实在的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，推测它的进展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把中学的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习中学“地形和地形的变化”等等。通过这样处理，不仅使初高中地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的本领。可见，捉住多角度察看地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维本领，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认得水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科重要讨论分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和进展变化过程”“认得紧要地理事物的名称和空间位置”等本领要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判定等都是在考查同学的空间本领。因此，在高考地理复习中要特别重视空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。空间思维本领的考察重要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的紧要经线、纬线，各类紧要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培育地理学科的空间思维本领，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条紧要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。高三地理复习中有法而无定法，只要我们老谨慎实地紧扣大纲，立足基础，构建学问体系，形成整体观念，加强本领培育，不断提高分析问题、解决问题的本领，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认得地理规律和地理原理，建立完整的学问结构体系要比把握大量实在的零散学问更有价值，捉住主干学问，重视培育逻辑推理本领，紧紧把握住区域特征认定及其显现的问题与解决措施，重视空间思维的训练，促进空间思维本领的形成，定能取得令人充足的成绩。高三下册地理教学工作总结第3篇高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终究获得充足的回报。为了更有效地提高本身今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：一、认真分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+”模式高考，其命题引导思想是“以本领测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的本领”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：1、命题更重视学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题本领的考查，其特点体现了现代经济和社会进展的要求。2、遵从考查本领的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的本领，有利于中学实施素养教育，有利于高校选拔优秀同学，有利于国家培育高素养创新人才。3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理（中学地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、本领型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与进展过程中的重点问题，关注社会进展和我国国情。4、试卷综合性较强，更加突出文科综合本领的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。5、试题的取材重视联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。6、焦点、重点的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不激励同学花费大量时间死记硬背全部的学问点。8、试题体现人文精神。9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。10、试题越来越强调探究型，讨论性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。二、细心订立备考复习策略1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮忙同学构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为本领的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为本领的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式显现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中显现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；重要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充分着智慧和乐趣，必需紧密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和进展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍挂念的重点课题加以阐述、评价，如全球和我国自然祸害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。4、重视自主探究式学习方式，讨论性学习方式的培育与训练，重视地理特有的思维方式的训练。高三下册地理教学工作总结第4篇光阴似箭，繁忙而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是老师成长的阶梯。这一年是本身的教同学涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在老师和同学的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。一，认清形势，把握动态，优化复习教学。面对高考模式变化，复习时间削减以及我校地理学科同学整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心布置复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。实在来说，首先是要把《考试说明》中学问点，本领点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的重要内容和所需时间。其次，弄清楚各学问点的考试要求，精准把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持"扎坚固结实实夯实基础，循序渐进抓本领，提优补差促中心，全面提高推动率"的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，本领强。二，夯实"三基"，查漏补缺，优化课堂教学。优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实"三基"，是提高同学本领，促进同学全面进展的关键。①帮忙同学梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮忙同学进一步巩固和娴熟把握大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。③帮忙同学揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题，解决问题的本领。复习课时精讲精练，所选题目必需有基础性，启发性，代表性，综合性，做到"少，精，活，度"，一般以中档题为主，能够"牵一发而动全身"，以开阔同学的思路，每做一题都使同学有新的收获，新的体会，新的提高。三，传授方法，指点迷津，提高复习效率。引导同学把握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增长同学的学习本领和学习爱好。复习时可用以下一些方法:借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织学问框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容给与特别的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，捉住特征进行记忆。四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。（1）贵在方法，重在思维。培育思维本领是贯穿试卷的讲评过程，使同学的思维本领得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化同学的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更猛烈。形异质同的题目，要引导同学举一反三，多角度，全方位思考问题。形同质异的题目，要引导同学比较异同，防止思维定势产生的迁移。（3）照料一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需"点到为止"，有些试题则需要"认真解剖"。对那些涉及重难点及本领要求较高的试题要特别"照料"；对于同学错误率较高的试题，则要"对症下药"。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行精准地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，适时要求同学整理"错题集"，引导同学做进一步的反思和探究。高三下册地理教学工作总结第5篇转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有很多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的繁忙中，忧的成分要大些，终归是第一年带高三上课，不论从学问上还是从心理上，我都感到了无形的压力。尽管如此，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使本身的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。有了充分的准备，在课堂上我才能充分自信，做到深入浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的情绪来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清楚。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑更改一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，适时把重点、难点巩固，至于简单易懂的学问，我一般激励同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，重视多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课后肯定进行认真分析，找出影响同学学习的根本原因，然后把这一特别情况写在教后记中，在下节课的复习中适时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思本身的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期加添同学爱好，提高教学效率。四、作业、辅导认真对待每次练习，发觉问题适时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。我常常利用课间和午休时间进行辅导。但是，由于不想太多占用同学的时间，使得辅导的涉及面不广，因此仍有部分同学未能有所进步。五、其他通过新课程改革的通识培训，不断提高对地理新课标的认得，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念变化，从而提高适应新课标的本领。同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善本身的从事技能，提高自身的教学水平。短短一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对同学的关注面和度等。在新课程改革思想的引导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三下册地理教学工作总结第6篇一、勤订计划，合理布置复习进程凡事预则立。合理布置复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干学问的复习和必要的解题训练。实在做法，需要老师适时订立好各种时间段的教学计划。由于本人是从高一带起的，所以从高一开始就设计高中三年的教学总体布置。高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给同学做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复习，一边给同学做近3年的高考题并适时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。在教学过程中，我总是不断地告知或书面公布我的整个教学计划，或让同学一起来探讨下一步的教学布置。这样做不仅是老师更使同学无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动同学的学习积极性，有利于同学合理布置本身的学习计划，最后把他们步步引向高考。二、勤于反思，在反思中提高教学实效统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映同学的水平，统考能供给很多横向比较的信息。通过认真分析同学在统考中的丢分原因，可以找到同学学习与老师教学中存在的问题。重视而不是疏忽这些问题可以帮忙我们一针见血的去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。对一次大型统考，老师可以从以下几方面打开反思。（一）、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发觉哪些学问与技能是考查的重点；常常对高考题做这种讨论就能较好把握命题方向。确定平常复习的侧重点。认得试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价同学的现有学习水平。（二）、反思同学的得分情况，可以发觉哪些题是同学丢分最多的，哪些是已经娴熟把握的；从而发觉同学的薄弱环节。（三）、反思同学的失分原因并归类。一般同学丢分的原因有同学本身学问点把握不到位、老师教学疏漏（盲点）、基本技能不坚固结实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。（四）、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个学问点，而是如何解决那一类问题。让同学尽量削减同类错误的重复发生。（五）、反思应如何调整下一步教学。三、教学对策：1、针对同学作业与检测中的错误，多搞一些小专题进行难点、盲点的突破与扫除。加强教学的针对性与实效性。如中国的山脉与地理界线；世界重要海峡、岛屿经纬度；特别气候分布区及成因。中国重要农作物及重要产区生产条件评价等。2、有规律布置课堂情景测试，如一节课20道选择题或两叁道综合题，或填图或绘图题。可以是小专题式的，也可以是综合的。课后老师认真批阅，以认真了解同学学习中存在的问题，适时查漏补缺。3、加强解题方法、学法引导。除平常教学渗透外，进行几次专题学法讲座。4、对作业中的问题加强对同学的个别点评