课题立项申请书 -新背景下如何提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究

填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。申报类别请按选项填写一个字母。例如：申报重点课题和一般课题的填“A类”；申报青年课题的填“B类”。限报一项。课题负责人申报课题的主持人，承担课题研究责任，限填1人。所在单位指课题负责人所在单位，按单位公章全称填写。单位类别A.普通高等学校B.高等职业学校C.中等职业学校D.普通高中E.初级中学F.小学G.幼儿园H.教育行政部门I.教研部门J.其他所属市州（此栏目高等学校不须填写。省直中专、省属高中和厅属事业单位，直接选填省直属单位）A.贵阳市B.遵义市C.安顺市D.黔南州E.黔东南州F.铜仁市G.毕节市H.六盘水市I.黔西南州J.省级学会S.省直属单位主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人。预期成果指预期取得的最终研究成果形式，请按选项填写，最多限选报2项。例如：预期成果为“专著”和“研究报告”的填“A”和“D”。A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。一、数据表课题名称新背景下如何提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究关键词新背景；初中道德与法治；法治课堂申报类别负责人姓名性别民族出生日期年月日行政职务专业职务最后学历最后学位工作单位电子信箱单位类别所属市（州）通讯地址邮政编码联系电话（区号）（单位）（家庭）（手机）身份证号主要参加者︵限9人︶姓名出生年月专业职务学历学位工作单位签名预期最终成果预计完成时间年月日二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）三、课题设计论证本表参照以下提纲撰写。要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”填写在表四外，本表内容与《活页》内容一致。1．选题依据：国内外相关研究学术梳理及研究动态，本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。2．研究内容：本课题的核心概念、研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3．思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4．创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法、破解难题等方面的特色和创新。5．预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。6．参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。1．选题依据国内研究动态：20世纪50到60年代，国内学者主要探究提高教学质量的途径。70年代我国出现了有效教学的萌芽，提出了“提高教学效率和效果”的思想,但人们还没有深入研究有效性教学。80年代后期以来我国教育理论界开始从不同方面对有效性教学进行研究。如陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》是我国教学有效性研究的开端，该著作首次提出了有效教师的特征并对不同课题的有效教学进行了探究；我国第一本关于教学有效性的专著是陈厚德编著的《基础教育新概念——有效教学》，它主要探究了教学过程中教与学的关系及其对有效教学的影响；崔允漷教授在《有效教学：理念与策略》①一书中提出教师要在有限的时间里多关注可测性和量化的教学行为和教学结果，并通过经常反思自己的教学行为形成教学方法和教学策略，从而实现促进学生全面发展的教学目标；孙亚玲的《课堂教学有效性标准研究》为教师有效性教学提供了标准框架；余文森编著的《有效教学的理论和模式》深刻剖析了中外有效教学的理论并提出了有效教学的模式。当代中国追求有效教学的典范还有很多，如魏书生的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法；洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；窦桂梅的“话题切入——探究文本——比较拓展——链接生活——升华自我”主题教学模式等。国外研究动态：追求教学规模的阶段：夸美纽斯在《大教学论》中提出的“班级教学”是追求教学规模的开端，对世界教育教学产生了深远影响。继夸美纽斯之后，德国创造了四段教学法，即首先给学生明确新知识，其次引导学生将新旧知识联系起来，再次指导学生归纳总结知识，最后引导学生学以致用。后来德国的齐勒尔和赖因在四段教学法的基础上增加了预备阶段形成了五段教学法。苏联的凯洛夫在前者的基础上提出“组织教学——检查作业——引入新课程——讲授新教材——巩固复习——布置作业”的六段教学法，从而形成了追求教学规模的有效教学传统。追求教学模式的阶段：20世纪30年代初——60年代末，国外主要研究教师的品质特征对教学有效性的影响，这种研究脱离了问题实质被人们否定。20世纪60年代末——20世纪80年代末，国外通过对课堂教学活动中教师的教学行为、学生的学习行为及师生关系的研究来寻求促进有效教学的教师的教学策略和学生的学习策略，并形成易操作的教学模式。综合研究阶段：20世纪90年代初至今，国外开始对有效教学进行综合研究，提倡关注学生全面发展，认为教师应提高运用教学方法的能力、教学反思能力、教学管理能力等多种能力，掌握扎实的专业理论知识和丰富的非专业知识，提高师德修养，从而合理设计教学活动促进有效教学的开展。学术价值：有利于丰富和完善初中道德与法治课教学理论，更新初中道德与法治教学理念，更好地弘扬和培育社会主义核心价值观。应用价值：有利于为一线教师更有效的组织和开展教学提供理论指导；有利于教师进行教学方法和教学实践创新；有利于提高初中道德与法治课的教学质量，实现初中道德与法治课的高效益课堂；有利于活跃初中道德与法治课的课堂氛围，从而培养和提高初中生学习道德与法治课的兴趣和热情，引导和帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展，进而实现初中道德与法治课的教学目的。研究内容：本课题的核心概念、研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。核心概念：我们可以对初中道德与法治课教学有效性做以下定义：初中道德与法治课教师在专研教材与课程标准的基础上，根据青少年身心发展规律和教育教学规律，制定科学合理的三维教学目标，通过灵活运用各种教学方法、策略和模式以最少的时间、精力等资源，促进学生理解掌握本学科的理论知识，提高学生知行合一、学以致用的能力，引导学生学会学习，培养学生高尚的人格修养、正确的价值观念和政治素养、较高的法治意识，从而满足个体全面发展的价值需求和社会发展的需求。研究对象：学生、教师总体框架：对初中道德与法治课教学有效性存在的问题及原因进行了分析，进而从师资队伍建设、教学理论和实践建设、网络资源利用和建设和教学评价体系建设这几个方面提出了提高初中道德与法治课教学有效性的针对性策略。重点难点：在初中道德与法治课教育活动中处于主导地位的教师能否成为有效的教育者直接关系到教学有效性的取得。初中道德与法治课教师的有效性是教师在明确的教学目标指引下，通过有意识、有目的的组织教育内容和教育情境，传授有效的教育内容，培养学生的政治思想、法律意识和价值观念，引导学生做出符合社会发展要求的行为，同时不断反思以组织、调控和优化教学行为。简单的说初中道德与法治课教师的有效性是教师将主导意识和主导素质转化为有效的教育实践活动。兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机。由此可知，只有让处于主体地位的学生产生浓厚的学习兴趣，才能激发他们产生强烈的求知欲望，进而激发他们的思维和想象力，实现自主学习。而喜欢上初中道德与法治课的学生不多，学生缺乏学习道德与法治的兴趣与动力，具主要目标：体表现如下：上课看小说等课外书；上课说话打闹纪律比上语数外差；不积极参加社会实践、参观访问、时政小课堂等开放性活动等。主要目标：思政课是我国教育的特色，是“立德树人”的关键课程。为了培育初中学生正确的世界观、人生观和价值观，必须发挥习近平新时代中国特色社会主义思想在教育教学领域的指导作用，了更好的落实立德树人的根本任务，全面贯彻党的教育方针，弘扬和培育社会主义核心价值观，践行初中道德与法治课程标准，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思路方法基本思路：在阐述教学有效性概念及相关理论的基础上提出了初中道德与法治课教学有效性的内涵。分析影响教学有效性的要素（主导要素——教师；主体要素——学生；载体要素——教育情境；过程要素——教育目的、内容、方法）理论基础上，结合自身的教学实践经验对初中道德与法治课教学有效性存在的问题及原因进行了分析，进而从师资队伍建设、教学理论和实践建设、网络资源利用和建设和教学评价体系建设这几个方面提出了提高初中道德与法治课教学有效性的针对性策略。具体研究方法：（1）访谈法。通过与同学科的老师和所教的学生进行访谈交流，深入了解初中道德与法治课教学实践中存在的问题，并反思自己和本教研组内其他成员的教学经验，为本文的写作提供了实践资料；（2）系统研究法。本文坚持系统分析的方法论原则，按照“要素有效——过程有效——结果有效”的逻辑思维，详细分析了教师、学生、教育情境、教育目的、教育内容和教育方法这几个影响教学有效性的主要因素，从而对当下初中道德与法治课教学有效性存在的问题提出了针对性的解决策略；（3）问卷调查法。为准确掌握初中道德与法治课教学的现状，笔者采用了问卷调查的方法进行调查，通过调查数据分析了初中道德与法治课教学有效性存在的问题及原因。研究计划及其可行性等。4．创新之处：按照“要素有效-过程有效-结果有效”的思路，将有效教学理论与初中道德与法治课程教学相结合，进行分析初中道德与法治课教学有效性理论的基础上，探究了初中道德与法治课教学有效性存在的问题及原因，从而对当下教学实践中存在的问题提出针对性的解决措施。建设初中道德与法治教育网络公共学习平台的建设也是本文的亮点之处。5．预期成果：发表论文3篇，题目分别是:XXXXXXX(字数3000字，预计完成时间为2021年5月)、XXXXXXX(字数4000字，预计完成时间为2021年8月)、XXXXXXX(字数4000字，预计完成时间为2021年12月)6．参考文献：[1]刘龙生.提升初中道德与法治课堂教学的有效性探究[J].考试周刊,2020,(33):112-113.[2]王美珍.提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究[J].科教文汇,2020,(6):159-160.[3]罗慧敏.提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].文渊（中学版）,2019,(10):549-550.[4]刘桂华.新课改下如何提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性[J].中外交流,2019,(10):314-315.[5]王婷婷.浅谈初中《道德与法治》课堂教学有效性的提升[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(44):161.[6]苏晓华.初中道德与法治课堂教学有效性提升的策略解读[J].速读（上旬）,2020,(11):202.[7]陈培.提升初中道德与法治课堂教学有效性策略[J].新课程导学,2019,(17):76.[8]魏其武.构建初中道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程,2020,(37):172.[9]张娜.提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略[J].魅力中国,2018,(39):285.四、研究基础和条件保障1．学术简历：课题负责人的主要学术经历，研究团队在选题相关研究领域的学术积累和贡献等。2．研究基础：课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。3．条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。学术简历：课题负责人的主要学术经历，研究团队在选题相关研究领域的学术积累和贡献等。研究进度第一阶段:开题报告阶段，2020.11.20——2021.1.16第二阶段:初稿撰写阶段，2020.1.22——2021.04.10第三阶段:定稿确定阶段，2021.04.18——2021.05.20第四阶段:答辩完成阶段，2021.05.26——2021.05.31新背景下如何提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究总报告题目新背景下如何提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究。字数XXXX字，预计完成时间为XXXX年XX月，可以对新背景下如何提升初中道德与法治课堂教学的有效性的实施提供指导。2.条件保障：完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件课题名称立项级别经费构成申领经费用途及项目预算经费用途/项目预算金额(元)实际使用(元)1购买与课题有关的书籍、资料费1000元2外出学习、听课、考察差旅费1500元3外出学习、听课、考察住宿费1200元4邮寄费180元5资料装订费400元6办公用品费200元7课题协作组、研究组成员探讨费用2000元8课题导师、课题指导、顾问指导费用4000元9课题鉴定费用1800元经费负责人经费预算总额（元)学校领导审核意见审核同意金额（元)经费申请时间:XX年X月X日经费审核时间:XX年X月X日五、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号完成时间成果名称成果形式负责人最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人六、推荐人意见不