关于科学教案7篇

第第页关于科学教案7篇

科学教案篇1

教学目标

基础知识

了解

我国近代科技、思想文化的特征和主要成就

掌控

京张铁路、侯氏制碱法、《海国图志》、《天演论》中译本等知识点

技能训练过程方法

范例教学

依据课文和插图中有关的资料，讲解、分析魏源的典型事迹，指导同学“照方抓药”，主动学习有关其他三人的史实

挖掘教材比较概括

魏源、严复、詹天佑、侯德榜取得成就的缘由是共同的〔精神、意识、品质、文化素养等〕，但详细表现又有所区分〔学科领域、时代〕

争论探究

联系原始遗存的知识举例说明“物竞天择、适者生存”道理

情感立场价值观

爱国情感

魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华，努力学赶超世界先进文化，热血报国的赤子之心，永久值得我们学习

思想意识

只有先进文化才能代表社会进展的方向，只要谁先进，就要向谁学

教学重点

使同学在情感立场和价值观上得到潜移默化的良好影响

教学难点

使同学掌控基础知识与概括主题思想兼而习之

教学过程

导入新课：组织同学回顾前面几节课学过的线索，争论回答下列问题：

1、第二次工业革命[19世纪70时代]以后，中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的改变？〔从西方传入电报、电话以及照相、电影等，新闻报纸、出版事业也在中国涌现〕

2、你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗？〔组织同学“对号入座”：A、洋务运动时期：《申报》；B、维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]；C、辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》〔中国同盟会广西支部编辑〕；D、新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》；E、五四运动期间：《京报》、《晨报》等〕

承上启下，老师讲授：这些报刊都是向西方学习先进文化的产物，对近代中国文化的进展起过重要作用。其实，比这些报刊更早讨论西方文化的思想家魏源早在鸦片战役期间就已经涌现了。近代史上，中华民族还有很多爱国知识分子不甘失败，积极开展挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化，勇猛地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。〔布置同学阅读112——116页全课内容，对重要的时代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记。〕

组织同学学习和探究新课

开眼看世界的思想家〔由于他们生活的时代早，而且产生了巨大的激励作用，所以调到前面作为范例进行探究〕

1、怎样学习有关魏源的历史知识？〔通过设问，启发同学从生活时代、代表作[或制造发现]、主要内容、胜利缘由等方面进行了解：A、生活时代：鸦片战役期间；B、代表作：《海国图志》；C、主要内容：“师夷长技以制夷”；D、胜利缘由：崇高的爱国精神[抵抗外侵]；良好的道德品质[讲诚信，不负林那么徐重托]；剧烈的创新意识[批判闭关锁国政策，破除渺视科技的愚昧观点]。〕

2、有关严复的重要内容是什么？〔启发同学运用上例，自我提炼知识要点：A、生活时代：戊戌变法时期；B、代表作：译著《天演论》；C、主要内容：“物进天择，适者生存”，“世道必进，后胜于今”；D、胜利缘由：崇高的爱国精神[抵抗外侵，主见救亡图存]；良好的道德品质[勤奋好学，既学军事，也广泛涉猎西方政治学说]；剧烈的创新意识[为译著加按语，表达己见，警醒世人，宣扬变法]。〕

老师小结、过渡：向西方学习，是中国近代科学技术与思想文化的基本走向；爱国主义那么是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑，科学家们在各自领域内也作出了巨大的贡献。

中国人修建的'第一条铁路

你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗？〔组织同学运用上例，自我提炼知识要点：

人物姓名：詹天佑；重要贡献：自行设计和建成京张铁路[干线]；时代：1905——1909年；

突出成就：居庸关、八达岭隧道；胜利缘由：崇高的爱国精神[学成本事，报效祖国]；良好的道德品质[勤奋好学，克服困难，全力以赴]；剧烈的创新意识[设计“人”字形路轨]。〕

揭开制碱神秘的侯德榜

侯德榜的贡献是什么？〔启发同学运用上例，自我提炼知识要点：

A、胜利时间：20世纪20时代

B、代表作：《制碱》

C、主要成就：比欧洲制碱成本低40%

D、胜利缘由：崇高的爱国精神[学成归来，投身实践，报效祖国]；

良好的道德品质[刻苦钻研，意志顽强]；剧烈的创新意识[挑战外国垄断，探究新工艺，敢于超越西方]。〕

科学教案篇2

活动目的:

1、通过探究活动使知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的.

2、初步学习简约的记录方法,

3、激发对沉出现象的爱好.

活动预备:

人手一份记录表、彩色笔；两人一份(玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板)、一个塑料盆。

活动过程:

一、导入

1、师径直引题“今日我们要来做个有趣的试验”引题.

2、老师介绍篮子里的预备一些材料,思索:这些材料放在水里会怎么样?(浮现来、沉下去)

今日，我为小伙伴预备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？假如把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮现来呢？

二、试验:沉与浮

1、老师示范.老师取一块积木请来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜想的结果记录在记录表上，请把预备的材料进行猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。

你们猜木块放在水里会怎样？老师这里有一张记录表，把猜想的结果这张记录表上。木块浮现来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，〔一个条竖线，上面加一个小帽子〕假如是沉下去，那我们就做一个“↓”〔一个条竖线，下面加一个小帽子〕。

2、试验，把试验的结果记在记录纸上。

按意愿动手实践,老师留意观测记录,针对性地指导;留意观测的表现.

钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手”这一列中。

3、依据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最末结果。

提问：“有没有试验结果和猜想结果不一样的？”

总结：〔出示表格和实物并演示〕通过试验我们知道浮现来的东西有`````沉下去的'东西有``````

三、提升试验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。

(1)尝试使原来沉在水底的东西浮起来？

这里涌现了一个问题：这些沉下去的东西不太兴奋了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好方法吗?你们去试试看。

(2)、自由操作，鼓舞尝试不同的材料和方法..

(3)、介绍自己的操作过程。

老师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮现来的？

小结:浮的东西可以援助沉的东西浮起来。

四、阅历迁移

发大水时，我们人会沉到水里，请想方法使自己不沉到水里而得救？

谁有许多奇妙的能量，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、脚盆、木头、船等〕

五、结束

下一节咱们探究怎样把浮的东西可以沉下去？

科学教案篇3

一、学习目标：

通过这一课的学习，使同学们对竹子有肯定的了解。

二、学习重点：

通过这一课的`学习，使同学们对竹子的生长特征有所了解。

三、学习难点：

对一些生活中常见的竹子通过图片和查找资料进行观测和比较。

四、情感立场价值观：

通过这一课的学习，进一步培育同学们喜爱大自然的情感。

五、学习预备：课件

六、学习过程：

〔一〕找一找：

师：同学们，中国古代人们所指的“梅兰竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同学们，今日我们就来学习“竹子”这一课。

师：下面我们进入“找一找”环节，同学们你们看到了什么？

生：进行观测图比较。

〔二〕说一说：

师：同学们，你们对竹子都有哪些了解？

生：小组争论进行回答。

师：通过观测图片和查找资料，竹子对我们生活有哪些用途？

生：小组沟通进行回答。

〔三〕考一考：

师：下面到了考考你们的环节了，文竹和水竹是竹子吗？

生：小组争论进行回答。

七：板书：

2.竹子

(1)找一找

(2)说一说

(3)考一考

科学教案篇4

活动设计背景

天空是大自然中一道靓丽的风景线，孩子们置身其下是那么的自由、欢畅，多变的云朵如同变换的玩具吸引着他们的留意力，挑逗着他们的新奇心。每天游戏、午饭散步等我班幼儿都会谈论这一话题，所以我设计了《千变万化的云》这一内容，让幼儿进一步感受云彩的改变和奇异，引发幼儿无限的想象。并增进幼儿对大自然的喜爱，引导幼儿发觉大自然的'美与人类的依存关系，懂得要爱惜环境。

活动目标

1、结合生活阅历谈论对云的认识。

2、通过观测、谈话、操作，使幼儿感受云的多种改变。

3、进展幼儿的想象力和制造力。

教学重点、难点

活动重点：通过各种活动引导幼儿进一步了解云彩的奇异改变。

活动难点：引导幼儿亲自动手试验，感受云彩改变的缘由，即：云儿改变需要风儿的援助。

活动预备

活动预备：棉花、吹塑纸、课件、白色颜料

活动过程

一、导入部分：

导言：小伙伴我们一起抬头看看蓝蓝的天空，蓝蓝的天空中你看到了什么？幼儿答：云，今日啊，老师就带你们去一个好玩有趣的云彩世界，你们肯定要多想、多说，你们会变得更聪慧、更厉害。

二、基本部分：

1、小伙伴你们看过什么颜色的云？幼儿说：

今日老师也收集一些好看的图片我们一起来观赏吧！〔出示课件〕

出示白色的云：

问：什么时候天空中涌现的是白色的云

出示多种颜色的云：火烧云

问：什么时候天空中涌现火烧云

出示乌云：

问：什么时候天空中涌现乌云

小结：云的颜色改变与天气的改变有关。

2、云的外形是各式各样，小伙伴看云都像什么啊？幼儿说：有的像、、、、、有的像、、、、、、、

出示课件：云的各种外形的图片，让幼儿说都像什么？

3、云为什么有这么多的外形改变呢？由于风的吹动，风一吹动，云的外形就会改变。

做试验：小伙伴做能干的风，证明风吹动，云的外形会发生改变。

4、展示作品：幼儿用棉花制作不同的云彩，并粘贴在不同的背景上。〔晴天、阴天、天阳落山等天空背景〕

5、游戏：“会变的云彩”

活动延伸：

老师带领幼儿到室外玩游戏。

科学教案篇5

一、激趣导入

师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，动物植物都需要”

师：你们知道空气在哪里吗？〔板书课题〕

师：今日就让我们从“空气在哪里”开始讨论吧。同学有兴致的猜谜语。

同学猜想沟通。创设情景,利用同学剧烈的新奇心，激发同学对空气的探究爱好，

二、大胆猜想，实施探究

试验导入：

活动一：查找空气

1、借助各种媒介查找空气

师：空气对于我们特别重要，它在哪里？我们怎样找到它？

2.、巡察。援助同学试验。

3、.沟通反馈，总结查找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。

师：请各小组派代表带着试验单到前面沟通你们的收获吧。

3.老师针对同学的沟通状况进行小结。

4、用多种方法查找一种物体中的空气

引导同学用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。〔试验材料二〕

5、对同学查找空气的状况进行总结，引导同学思索空气究竟在哪里。

活动二：空气有重量吗？

1、师：刚才大家开动脑筋，想了很多方法，找到了我们的伙伴——空气，那么它有重量吗？

2、师：怎样证明我们的猜想呢？让我们以小组为单位，来设计一份讨论方案吧！

3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的讨论结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。

4、师：你情愿与大家沟通一下刚才的试验设计和结论吗？

同学沟通。

5、师：好极了，在自己设计的试验中，你观测到了空气有重量。

活动三：技能拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？

1、老师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”

2、老师试验，让同学观测，激起同学动手尝试的剧烈欲望。

3、鼓舞同学课后试验，将试验爱好的激发延伸到同学课外之中。

4、小结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发觉最满足？你觉得哪位同学的想法最有创意？。

1、同学先自我猜想，然后在组内进行争论、沟通。组内制定方案。

2、.试验验证，探求查找空气的诸多方法。各小组根据争论的试验方案，检查试验记录单，打开试验材料〔一〕，开始有序试验。

3、.各小组派代表带着试验单到前面沟通。

4、同学用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。〔试验材料二〕

5、思索：空气究竟在哪里？

1、同学依据阅历猜想。

2、同学在组内沟通自己的想法，并将这些想法予以整理。

3、小组内实施探究。

4、分小组展示沟通。

1、同学猜想。

2、同学观测。

3、课后动手实践。

4、同学充分沟通自己的观点。

鼓舞同学进行大胆想象与奇妙设计，从而查找更多的讨论方法，并动手进行操作，明确解决问题的`方法并不是唯一的

这一活动根据“提出问题——猜想猜测——试验验证——得出结论”的方式进行。启发同学小组合作，自行想方法解决问题，选择自己需要的试验材料，设计科学的试验方案来证明空气是否有重量。活动中指导同学把试验方案设计周密。并时刻关注同学的活动进展状况，实时援助同学解决试验中遇到的问题和困难。

引导同学探究是无止境的，科学试验的方法是多种多样的，将科学探究的爱好引导课外。

引领同学在谈话中总结本节课知识与技能方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给同学提供一个回顾、共享、愉悦、鼓舞的沟通机

科学教案篇6

一、目标：

1、引导同学径直参加科学观测活动，体验看、听、摸、闻等科学讨论的基本方法；体会到科学观测可以了解更多的事情。

2、通过观测活动使同学感悟到自然界的美好、讨论自然的乐趣，从而喜爱自然，喜爱科学讨论活动。

3、在学习过程中使同学体会到沟通、合作对学习的作用。

4、使同学领悟到大树是一个生气勃勃的生命体。

二、重点：

开展科学观测活动，体会到科学观测可以了解更多的事情。

三、过程：

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入〔1－2分钟〕

1、谈话引入。

师：今日我们给大家上一门新的学科《科学》。

师：同学们肯定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告知你们，科学课有许多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。

师∶同学们肯定要问，这些内容怎么学呢？我告知你们，每个单元都有很多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参与、经受这些活动。比如观测蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才能、长聪慧。你们情愿吗？

生∶情愿。

2、引入新课

师∶今日我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，认真看看图上有什么，然后告知大家我在图上看到了什么，是什么样的？

1、引入――激发同学对科学课的爱好。

2、引入――激发看树的爱好。

二、看图片上的树

1、出示一张树的图片估量。

请你先看1分钟，估量你能发觉多少点状况？还有更多的吗？

2、组织同学沟通、倾听。

请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点状况。

留意：做到不重复的补充介绍。

3、再次估量。

你们再估量一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点状况？

1、看图先估量数量――激发起想看得更多的欲望。

2、老师用手势、用问题――鼓舞发言的同学，援助其他同学倾听发言。

3、对图片中能发觉的内容作一个上限估量，为后面活动得到的数字作好比较的预备。

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

三、回忆在树前曾看到过什么。

1、过渡：莫非一颗大树真的就只有这么多点状况吗？〔曾在树前看到过其他状况〕

2、回忆：

回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发觉是多还是少？

3、小组内沟通：

小组内说说你自己曾经在大树看到过的状况是否比看图的`多？

4、全班争论：

为什么在真正的大树前看到的状况比看这张图片的发觉多得多？

1、师设问――过渡到真正的大树。

2、师追问――调动深长的回忆，相互影响引发回忆内容。把内容掌握在自己真正看到过的范围内。

3、生分小组争论发觉真正的树的内容比图上看到的多。

4、争论、师追问――进一步明确为什么会多。

四、引导同学从看树到观测一颗树。

1、设问：

在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。假如我们现在到学校里去，站在一颗真正的大树前――请估量一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？

2、思索：

每天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？

3、什么是观测〔当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观测活动就开始了。〕

1、一步比较――为提出“观测”做预备。同时激发同学实地看树的爱好。

2、“有目的地看”

3、追问――初步认识观测与看是不一样的。

五、沟通观测的

内容和方法

1、提问：

假如现在去一颗树底下，你想观测树的什么？怎么才能观测到更多的内容？

2、小组争论：

看看你们小组会想出多少种观测的内容和方法？

3、沟通：

哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行援助。

4、提出观测建议：每组观测一颗树。用各种方法记录自己的观测结果。建议课后观测更多的树，下一节课要描述自己观测的那颗树。

1、设问、追问――推动同学想一想观测的内容。

2、组织同学自主争论、沟通、争辩――盼望同学相互启发影响即将开始的观测大树的内容和方法。

3、师生共同沟通――简要了解观测大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。

4、老师的建议――鼓舞同学自己想方法观测、记录和描述。用最简约易行的方法观测、记录和描述。鼓舞同学观测更多的大树。

教学活动过程设计

教学方法――期望达到的目标

六、观测大树