风筝飘教案7篇

第第页风筝飘教案7篇

风筝飘教案篇1

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习刘老师喜爱生活、乐观积极的生活立场；以及他喜爱同学、执着追求抱负的精神。

3．学习通过几件事写人的表达方法。

教学重点、难点

1．理解刘老师对同学的喜爱，对生活乐观积极的立场。

2．学习通过几件事写人的表达方法。

教学预备

写有自学思索题的小黑板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导语引题。

残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的援助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今日，我们就来认识这样～个人。〔板书课题。〕

二、老师范读课文。

思索：课文讲的是谁的什么事？

三、同学自读课文。

1．同学试着自己提出问题。

2．依据同学所提问题，老师大体归纳出以下问题：〔出示小黑板。〕

〔1〕课文讲了刘老师的哪几件事？

〔2〕刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

〔3〕为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

3．同学再读课文，并思索上面的问题。

4．同学分组争论，然后全班沟通。

〔1〕课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，表达他对祖国深深的爱；讲他谆谆教导，喜爱同学。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，表达了他对生活纯朴、剧烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞行的特点，含蓄地说明白刘老师对生活、对抱负的美妙追求。

〔2〕课上讲课，课下放风筝都表达了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充斥了爱，对抱负有不懈的追求。

〔3〕春天是美妙的，是充斥蓬勃生气的，是战胜寒冷后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着坚韧的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

四、同学读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

可通过以下两个问题，引导同学谈咸。

1．课题为什么叫“抱负的风筝”？

2．你从刘老师身上学到了什么？

五、课堂小练习。

用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

风筝飘教案篇2

一、教材分析

这是一篇回忆性的文章，以一个同学的语气，刻画了一位残疾老师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出表达了他积极乐观的立场和坚韧执着的精神；最末回到现实之中，以谈论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

整篇文章结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作立场和生活立场之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。

二、教学目标：

知识传授：了解课文通过几件详细事例，细致描述人物语言、动作神态及感受等表达中心思想的写作方法。

技能培育：通过本文教学，培育同学理解文中含义深刻句子的技能；感情朗读技能。

价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、顽强，对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师，体会对老师的'情深意重。

三、教学重点

1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的立场和坚韧执着的精神。

2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。

四、教学难点

理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活立场与工作立场是紧密联系的。

教学过程：

一〕、回顾课文，确定目标。

1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——〔生读课题《抱负的风筝》〕

2、〔出示的照片〕这就是喜爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：

出示：〔师读〕他将永久在我的记忆里行走，微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永久在蓝天上翱翔。

3、师引入：这是一位怎样的老师，让三十年都难以忘却呢？让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？〔同学回顾并板书〕

谈腿疾写板书放风筝

4、这三件事中都有感人的环节描写，环节描写是表现人物的灵魂。这节课我们就去抓住这些感人的环节描写，品尝人物，感受表达的情感。

二〕、品尝环节，感受人物。

出示自读要求：自由轻声朗读4－9自然段，思索：三件事中哪些环节描写拨动了你的心弦？圈划出有关字、词、句，上心读一读，想一想，适当地作一些批注。

〔预设一〕在笑谈腿疾中初感刘老师。

1、是怎样谈自己的腿疾？〔讲故事的方式〕而且是笑谈，这“笑”字的背后让你们体会到了什么？〔乐观〕

刘老师虽然身体残疾了，可是他还是那样的乐观开朗，风趣幽默。〔板书：乐观开朗〕

2、看看同学们听完故事后有什么反应？

〔出示〕教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个同学心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬爱。

3、圈出其中写同学们的情感反应的关键词，想想你从中感受到了什么？

引导同学体会：

教室里怎么会腾起一片“笑”声？〔幽默，把同学们逗乐了〕。

“酸涩”是什么意思？酸是〔辛酸〕涩是〔难过〕“酸涩”中包含了什么？〔怜悯、理解〕。

那么又是什么让同学们更增加了对刘老师的敬爱呢？〔乐观、顽强〕

谁能把我们的理解放进句子中读出来！这句句子中有个字用得特别传神，你们能找到吗？假如换成“冒”、“涌”感觉如何？〔感受“渐渐产生、从心底产生”的繁复情感〕

4、此时，同学们的心情是繁复的，你能通过朗读来表现同学们的这种繁复的心情吗？

5、刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他以他的人格魅力制服了每一位同学，其中也包括我们的。所以说—

生齐读：他将永久在我的记忆里行走，微笑。

〔预设二〕、在板书的动作中了解刘老师

1、刘老师是如何给我们上课的呢？你们找到了哪些环节描写？

⑴“只靠着……站上好几个小时”

刘老师是个残疾人，他完全可以坐下来给我们讲课，他为何不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？

〔2〕出示句子：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

〔刘老师这样“撑地”“离地”“急速”“转”简单吗？这样的动作需要他～～～〔全力以赴〕。

这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，“转”对我们这些正常人来说是——〔很简单做到的一件事〕，可是对刘老师来说却是——〔高难度的动作、很困难的一件事〕，每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？〔敬业〕

2、假如你是懂事的同学，此时你又会怎么做或者怎么说？

假如你是同学的家长，你会怎样教育自己的孩子？

3、指导读好这段话。

是啊，这样的旋转让人刻骨铭心！谁来读一读？

一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？

一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？

一个年过半百的老师一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次，让我们一起读！

刘老师面前的已不是讲台，而是一座舞台，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，而是在舞蹈！假如给这样的舞蹈取个名字，你会取什么呢？〔生命之舞〕

从这生命之舞中你看到了一位怎样的老师？〔顽强〕

4、刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激昂的心跳，他们为刘老师的~~~~而心跳，为刘老师的~~~~~而心跳。

5、刘老师就是这样，以残疾的躯体、坚韧的毅力，辛勤执教，多么叫人心动！所以说：“他将永久在我的记忆里行走，微笑。”

〔预设三〕在放风筝中感受刘老师

1、就是这样一位乐观幽默、敬业坚韧的刘老师在的心中怎么也抹不去，可是让他印象最深的还是每年春天放风筝的情形

2、刘老师哪些放风筝的环节让你感动？

〔沟通画的句子，说说自己的批注并实时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师〕

品“漾”，“漾”字原来是形容什么的？水面漾出的是水纹，脸上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的什么？〔内心的欢乐，乐观，对生活的喜爱〕

1、品“笑”，从这样的笑容中，能看出他已经了忘却了~~~~~~〔自己的腿疾，忘却了自己的年龄，忘却了自己的坎坷经受〕。

2、假如说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么追逐风筝就更具挑战性了。

3、你们看出示：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”

从刘老师的这句话中你体会到了什么？〔自信〕

看着此时的刘老师，你觉得他就像什么？

意气发奋的少年、奋力拼搏的健儿、展翅飞行的雄鹰……

4、那么刘老师上心放飞的仅仅是风筝么？〔还是自己的抱负、信念、追求……〕

你们有没有发觉，刘老师与这春景一样充斥了生气与活力！

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏弄，引得很多人仰视天穹。

〔他就像在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身的嫩绿的柳枝，乐观，坚韧地生活着。

他就像向着长天吹-奏着生命之歌的连翘花，告知人们：生命不息，追求不止。

他也像蓝天上那一只只同白云戏弄的风筝，用自已的乐观感染着他的同学。〕

5、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各式各样的风筝装饰自己的生活，让自己的生活多姿多彩，这就是喜爱生活的刘老师!(板书：喜爱生活)

三〕、品尝心声，深化风筝

1、可是这一切都成了美妙的回忆，由于已近30年没有见到刘老师了

〔配乐读“不见刘老师已经近30年了……永久在蓝天上翱翔。”〕

2、你们听出的心声了吗？〔赞美、思念、喜爱〕

四〕、提升感悟，放飞风筝

1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充斥活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？

〔出示〕刘老师您在哪里？我深深的、深深的思念您……”

2、这个省略号让你感觉如何？〔意犹未尽〕深深地思念刘老师的什么呢？还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？

刘老师呀，思念您

3、同学读并实时评价。

五〕、总结全文，启迪人生

同学们，其实你们每个人的手中都拽着一只装满抱负的风筝。只要你也能像刘老师乐观地生活，执着地追求，就肯定能理想成真。

最末，老师送给大家一句名言与你们共勉。

抱负是石，敲击星星之火；抱负是火，点燃生命之灯；抱负是灯，照亮前进之路；抱负是路，引你走向黎明……

六〕、作业设计：

读了这篇文章，你肯定想到了许多，或人或事或人生的哲理，写成一篇读后感，肯定很不错。

板书：22、抱负的风筝

谈腿疾乐观幽默

写板书敬业顽强

放风筝喜爱生活

风筝飘教案篇3

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友情

3、对怎样交伙伴和维护友情有肯定的厂家

教学重点：

学会生字，有感情地朗读课文

教学预备：

小熊、松鼠的图片

教学过程

一、导入

(一)指名读课题

(二)自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”

二、学习生字词

1、出示4个句子①生自由读

②指名读读

③评一评

2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法记住这些生字

①4人小组争论

②派代表把自己的方法汇报一下

③其他同学边说边举字卡

3、小伙伴记生字的方法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵奇妙的树，请一个小伙伴上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船(点名读，逐字练习)

三、感知课文

1、现在老师就是小松鼠了，假如把这只纸船送给小熊，小熊确定会(乐坏了)大家一起齐读第3自然段

①齐读第3自然段

②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情?(很欢乐)

③带着欢乐的语气读一读

④师简笔画

2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是欢乐的)朗读第5自然段

3、刚才送去祝愿的小伙伴乐坏了，收到祝愿的小伙伴也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了欢乐，我们一起朗读(1--6段，配上音乐)

4、是呀!纸船和风筝让他俩成了好伙伴，当他们沉醉在欢乐之中时，欢乐没有了，可是有一天……(师范读)

5、小伙伴，你想像老师这样读一读吗?边读边体会，你有什么感受?(自由读)

6、同学反馈

7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢?指生贴一贴，说为什么?

①风筝有风才会漂浮

②纸船有水才会漂流

③有感情地读读“漂浮的风筝”“漂流的纸船”

④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情(难受的心情)

8、小伙伴，这些难受的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢?(自由选择段落读)

9、指生读读，适当表扬

10、师读1-6段，生读后半部分

11、小伙伴都为他们的故事兴奋着、感动着，特别是最末一段，老题也深受感动，读一读

12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会悄悄地给小熊说一句话，它会说些什么呢?

四、结束

还有很多小伙伴想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美妙的感受吧!

风筝飘教案篇4

教学过程：

一、激趣导入，情境再现

1、回忆放风筝的情景。

同学们，上星期我们进行了一次放风筝竞赛，谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的'心情)

?给同学充分的时间和空间，让同学畅所欲言，想说什么就说什么，并予以确定和鼓舞。引导同学说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。】

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小伙伴读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2、依据同学的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。(引导同学用简约的语言来归纳概括。)

三、朗读课文，体验情感

1、默读思索：你认为做、放、找哪一部分最有趣?

2、小组沟通：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3、全班沟通。

?让同学畅谈自己的性格化理解，在尊敬同学看法的基础上，引导同学认识到“做、放”都很有趣，假如有同学认为“找”也很有趣，应予以特别确定和鼓舞。】

4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相像，并试着有感情地读一读。

(1)指名读。

(2)说说自己是带着怎样的心情读的。

(3)同学评价，老师小结。

(4)有相同经受感受的同学齐读。

?爱好是最好的老师。同学从自己感爱好的活动、自己的亲身经受感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。】

四、课堂练习

把你喜爱的句子抄下来。

第二课时

课时分解目标：

1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的改变。

2、会认5个生字，会写12个生字。

3、练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的技能。

教学过程：

一、谈话导入

二、抓住重点词句，品尝课文，体会心情的改变

1、感悟做风筝的乐趣。

(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更仔细。

(2)通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

(3)师生合作解决以下问题：

“向往”的意思，几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“向往”)想象一下当时我们会喊些什么?指名读，挑战读，再指名读，齐读。

3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能表达找风筝的心情。

(2)同学分别找出以下三句话，老师用幻灯片出示：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们无精打采的坐在田埂上。

(3)同学连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的改变过程。

(4)找出最能表现当时心情的词语。(板书：大惊失色、千呼万唤、哭、无精打采)

理解“无精打采”(可让同学表演)，相机指导“丧”字，留意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。

(5)指名读，老师范读，再挑战读，齐读。

?老师的示范性朗读，不仅是同学仿照的`对象，更是同学挑战的对象。】

(6)小组争论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“美满鸟”吗?

三、识字写字

1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的伙伴了吗?谁来当小老师，教大家读一读。(提示：“磨坊”在本课都是多音字)

2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。

你认为哪些字最难写，谁来援助他?

四、拓展活动

1、沟通资料。

同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼到底是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查同学搜集资料的状况和同学对资料袋的学习状况。)

2、引导同学回忆古诗《村居》，并背诵。

老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有爱好的同学可以课后去读一读，背一背。

(幻灯片出示古诗)

?让同学搜集资料，引导同学主动地了解与课文有关的信息，拓展同学的视野，加深对课文的理解，同时也增加了同学的量。】

五、课后作业

1、把自己玩耍、活动时的心情告知大家，写一写。

2、你还知道哪些描写心情的词语，相互沟通一下。

风筝飘教案篇5

活动目标：

1、学习用精美灵巧的声音唱歌。

2、通过符号掌控和表现歌曲中的连贯与停顿。

3、能正确地对待评价，并从同伴的表演中猎取信息。

活动预备：

1、对风筝的外形、特征、玩法有肯定的了解。

2、两种不同符号的条形卡纸。

3、打击乐器假设干。

活动过程：

一、在《化蝶》的乐曲的伴奏下，做“蝴蝶飞”进教室，每句句末做采花蜜动作，表现乐句的起止。

二、复习歌曲《柳树姑娘》。

1、我们一起来唱唱这首歌曲，谁会用精美和活泼的唱法演唱歌曲。

2、全体幼儿分成两组，用唱衬词的方法，练习简约的二声部合唱。

三、学习唱新歌《放风筝》。

1、春天到了，一阵阵春风吹来，小伙伴都到田野去玩，有的小伙伴还放起了风筝，你们有没有见过风筝呀？幼儿学习新歌词，老师说出歌词后，与幼儿一起有节奏的念歌词。

2、老师范唱歌曲，幼儿感受歌词精美的心情。

3、我们来听钢琴是怎么唱歌的，钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦，幼儿跟随老师轻声学唱曲。

4、老师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。〔连贯与断顿〕

老师出示波浪线问：“你们知道这代表什么吗？”

幼儿自由猜想。老师，这个符号在唱歌中表示连贯，就是我们要一贯唱。

老师出示小三角形的卡纸，这在唱歌中会表示什么呢？

哦，这在唱歌中表示要短顿的唱。

5、倾听歌曲伴奏，体会歌曲的什么地方要连贯的唱，什么地方要短顿的唱。

6、边看老师〔幼儿〕指符号，边唱歌曲。

我们来看着图来唱歌，我来请唱歌好听的小伙伴做小老师，指图我们唱歌。

四、有表情的唱歌。

1、争论：用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈？

用怎样的歌声表现放风筝时的欢乐？

2、依据争论的结论，进行练习。〔精美连贯；活泼灵巧的〕

五、轮番到教室前面进行表演，其余幼儿学做评论员，在表演过程中，老师引导幼儿学习他人的优点，正确对待同伴的评价。

六、复习活动：打击乐《拔跟芦柴花》。

1、在老师与幼儿的指挥下，分别演奏两次，留意演奏时用合适的力度，与同伴合作表演。

2、正确的整理活动室，整理打击乐器。

风筝飘教案篇6

［设计思想］

在我喜爱的民间艺术主题活动中，孩子们对风筝产生了深厚的爱好，追随孩子的爱好，我们进行了放风筝的活动，孩子们在一次次的体验中，积累了更多关于风筝的知识，由此生成了本次认识风筝和制作风筝的活动。

活动一认识风筝

［活动目标］

１、认识形态各异的风筝，丰富幼儿的生活阅历，提高幼儿审美素养。

２、探究风筝的构造，激发幼儿进一步制作风筝的爱好。

［活动预备］

幼儿搜集的各种形态的风筝、实物投影、数码相机

［活动过程］

一、开始部分

老师带幼儿进活动室观赏放风筝的照片导入。

二、基本部分

１、老师和幼儿一起玩风筝。

２、认识风筝的形状和图案。

〔１〕老师请小伙伴分别说一说自己手里风筝的形状和图案。

〔２〕想一想，生活中还见过什么样的风筝？

老师总结：风筝有各式各样的形态，不但有三角形、长方形、还有梯形、五角星等外形，随着工艺的进展，人们制作出了更多漂亮的风筝，如：燕子、老鹰、凤凰、蝴蝶等鸟类风筝，还制作出了飞机、降落伞、孙悟空、猪八戒等人们喜爱的风筝，现在的风筝越来越漂亮。

３、观赏更多漂亮的风筝。

老师：小伙伴还记得哪儿的风筝最出名，做得最好吗？

４、探究风筝的构造。

老师：今日，小伙伴看到了这么多漂亮的风筝，你们兴奋吗？那么，风筝是怎么做成的呢？〔骨架，布，线轮，尾巴〕探究风筝每部分的组成及作用。

５、拆装风筝。

请小伙伴把风筝拆开然后组合，老师拍照。小伙伴一起观赏自己组装完成后的照片，感受胜利的喜悦。

６、结束部分：

老师出示自己亲自制作的风筝，激发幼儿下节活动制作风筝的爱好。

活动二制作风筝

［活动目标］

１、援助幼儿了解风筝是我国传统的民间工艺品，观赏风筝图案及色调的民间特色美。

２、引导幼儿选用不同材料，运用简约明快的色调、对称的方法制作风筝。

３、培育幼儿的'合作意识。

［活动预备］

活动前带孩子们放风筝。

环境创设：布置漂亮的风筝。

风筝制作录像，各色颜料，纸张、剪刀、双面胶、竹棍、线等制作材料。

［活动流程］

谈话引入——观赏风筝——讲解难点——制作风筝——放风筝。

［活动过程］

一、谈话引入：

引导语：小伙伴放过风筝吗？放风筝好玩吗？谁来说一说，你放过什么风筝？今日杨老师给小伙伴也带来了风筝，一起来看！

二、观赏录像，拓宽阅历。

风筝是怎么做出来的呢？一起来看！咱们山东潍坊的风筝可出名了，外国人都来买咱们的风筝呢！

小结：做风筝需要四个步骤呢，扎、糊、染、拴。

三、出示范例，讲解难点。

引导语：