幼儿园中秋节绘画(5篇)

幼儿园中秋节绘画(5篇)幼儿园中秋节绘画(5篇)

幼儿园中秋节绘画范文第1篇

内容提要：想象力比学问更重要，而绘画是幼儿表达思想感情的一种好形式；同时，也是幼儿发挥自由想象、制造的抱负乐园。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、制造力呢？我认为可以从以下几方面着手：（1）儿童绘画画教育内容的选择的多样化。（2）探究新的教学方法。（3）画内功夫画外学。（4）给幼儿美的环境、氛围。在绘画中培育幼儿制造力的方法许多，幼儿的制造力是无限的，我们将为此不断努力。

宏大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”幼儿对绘画一直有深厚的爱好和较高的乐观性，由于幼儿年龄小，语言表达力量差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时。也是幼儿发挥自由想象、制造的抱负乐园。

针对目前绘画教学中存在的如：放任自流的自由画，重结果不重过程的仿照画，评价方式成人化等问题，通过对3—6岁儿童想象画教学的讨论。我们探究绘画教学的不同教学策略，来提高老师的教学水平，更新教育观念，改革教学方法，提高老师创新力量。其二以幼儿共性进展为主线，激发幼儿主动学习情趣，促进幼儿的全面进展。这项讨论以儿童绘画为主要载体，并与幼儿教育应用讨论紧密结合，讨论的重点指向两个问题：一是绘画内容的选择，二是绘画指导方法，并进而带动其他学科来促进幼儿制造力的进展。如何在绘画中更大限度的发挥幼儿的想象、制造力呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、儿童绘画教育内容的选择的多样化[文秘站网-找文章-到文秘站网]

绘画内容的选择很广泛，大致归为两大类：一是幼儿能感知的，贴近的，熟识的，喜爱的内容，也可以简称为生活想象画。生活是一切教育的起源，活动内容从生活中来，又回到生活中去，例如《欢乐的一天》《春游》，只要是发生在幼儿身边的，让幼儿产生爱好的，都可以用来表示，生活想象画反映着幼儿身边点滴小故事，能让老师透过画来了解孩子内心思想并准时赐予支持、鼓舞。

另一方面则注意多领域交叉综合性内容：如：语言活动《小红伞》，小红伞还可以变成什么？《蚂蚁飞上天》中孩子的续编画，把语言和美术活动有机的进行结合；实物想象较多的则为借形加以发挥和想象：一片书叶，一个果壳，一条毛线均可入画，成为孩子畅想的道具；设计想象则更为丰富：圆形的联想，到半圆形、三角形、乃至将来的房子、将来的飞船、机器人等。而一段好音乐对于孩子来说也是绘画的一个好内容，总而言之老师在实践过程中擅长捕获和发觉幼儿感爱好的事物，使儿童能自由拘束地开展想象，发挥自己的绘画制造想象力。

二、探究新的教学方法

仿照画和自由画在画法上的教与不教各有弊病。欲走一条新路，其指导方法问题是必需攻克的一大难关。对此，我们在绘画教学中突出了如下几个重点：

重视老师的引导作用，用不同的教学方法引导孩子，使孩子在绘画活动中得到了充分的进展。

（1）故事续编画：以故事使他们产生剧烈的情感体验，诱发儿童进入情节联想，从而创作出带有情节作品的方法，如创作《狮子的假发套》时，老师先出示生动好玩的狮子形象，接着老师叙述狮子由于救人把美丽的狮毛烧掉了的故事，使儿童产生情感体验，诱发儿童进入情节联想用什么来给狮子当发套呢，从而创作出带有情节的作品来。再如在漂亮的秋天里，金黄的树叶被风一吹，会漂啊飘到那去呢，被谁捡去当了什么呢。在这样的活动中，孩子会由于受漂亮故事里的情节感染，而激发他也主动的参加活动中来，想着后来会怎样，也就有了续编的内容。

（2）假想法：世界上很多美妙的事物是通过假想来实现的。儿童只有通过大胆的思索，大胆的设想，才会使制造性思维得到畅通，而假想法不受任何科学事实所限制，象孩子设计的“机器人”会有很多不同功能的手，所以通过假想能使儿童从多角度、多层次思索问题，提出自己的见解，表达自己的思想，进展儿童的制造力量。再如：动物在现实生活中不能做到的事情，通过假想可以表现出来，如动物不会说话，而人类多么盼望与动物沟通，老师可以引导儿童想象，假如动物能说话，人类与动物的关系会更亲密，人类可以了解到动物的喜怒哀乐，从而给动物以更多的关心，如儿童作品《我和动物一起玩》等。

（3）接龙法：接龙法是通过画连环画的形式来补充画面的，从而形成比较完整的故事的创作方法。给儿童供应一个创作的范围，但同时又要留有想象的余地，空缺的画面要能够引起儿童的发散性想象。在我们欢乐一课钟里常会进行“你画我猜，你猜我画”的接龙嬉戏来让孩子进行这种嬉戏。

（4）见形想物法：园形、方形象什么，这就是我们的见形想物法。当然还有一个树根、一次泼墨画的联想，一片树叶均可入画，可分成三步曲：见形、想象、再添画成想象的物体。

（5）组合法：让孩子用各种不同废旧材料来组合想象可以制作成什么，如我们用收集的各种废旧大纸箱做成了动物家园，各种航天飞行器等。或剪或贴或画，孩子用不同的表达方式表达和创作，而想象思维的灵性也被充分的激发，从而使儿童创作出丰富的艺术作品来。

而在指导活动中老师的作用不是机械地教技巧，而是卓有成效地启发、引导和关心，善诱善启，适时的指导，关心孩子大胆的想象和制造。这样教也正好契合了《纲要》中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我们还常采纳了争论法、赏识激励法引导孩子在活动中感受美的事物、并敢于表达自己的理解，树立孩子的自信念，从而使活动达到美的享受、欢乐学习、大胆创作的和谐统一。

三、画内功夫画外学

绘画具有综合性，能融合德智美多元素，需要多领域交叉，自我表达和制造性表现更需要有丰富的学问和阅历作为基础。这些功底主要来自于语言、科学、社会等领域。所以绘画指导不局限于美术课本身，而是更需要老师细心组织画外学习，走上社会、观看世界万物的变化，使画内、外有机结合，以积累绘画内功夫。

鉴于这一熟悉,在教学实践中,应尽可能让幼儿多接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用各种感官了解四周的一切，获得细致、深刻的生活感受，在脑中留下对大自然和社会生活的印象，绘画时才能做到胸有成竹，妙笔生花。如：对于秋天，幼儿一般联想到的只是“天气慢慢冷了”“树叶黄了”。其实从其想象力进展看，这些表象远不够丰富，此时，要幼儿画出多彩多姿的秋天，是勉为其难了，大自然的秋天，硕果压枝、秋菊绽放；枫叶流丹，金桂飘香！一派欣欣向荣的丰收景象。对于这些动、植物的大量秋季特征，我们常常带幼儿去观看、写生，或伴随文艺作品加深对秋天的熟悉。此时，孩子们画秋天的主题画，可谓思路开阔，敢想敢画，画面丰富、生动：落在河里的秋叶，有的画成小鱼的小伞，有的画成蚂蚁摆渡的小船；就画树来讲，原来幼儿画树时，不管春、夏、秋，只会画绿色的树冠。经过观看，幼儿画出了红色的树，黄色的树，红、黄交叉的树等好多种，颜色斑斓，煞是好看。观看内容很广泛，如漫步     时，指导幼