高一英语新教材说课稿课件

高一英语新教材说课稿

Uint6Goodmanners高一英语新教材说课稿

Uint6Goodmann1一、教学内容分析本单元的中心话题是“礼仪”，主要谈论的是人们在日常交往中应遵循的基本礼仪、礼貌及有关的行为准则，本课重点介绍西方餐桌礼仪，它分别从餐具的摆放、餐前礼仪、餐中礼仪，餐桌上的谈话礼仪、饮酒礼仪等几方面来介绍，比较全面地介绍了西方的餐饮文化。这篇文章不但能训练学生的阅读能力，也有利于培养学生跨文化交际的意识和学习兴趣。一、教学内容分析本单元的中心话题是“礼仪”，主要谈论的是人们2二、教学目标及确立依据根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生的实际情况和教学内容我确立如下目标：二、教学目标及确立依据根据《新课程标准》关于总目标的具体描述31、知识技能目标(1)掌握并能熟练运用本课中有关餐桌礼仪的词汇词组。如：manner，napkin，starter，behave，makeagoodimpression，drinktoone’shealth……(2)学习掌握一些优美句式，以帮助记忆表达餐桌礼仪的语句，如：When/whiledrinkingto…，“当做…”；Vt+when/how/what+todosth…It’sgoodmannerstodosthThecustomofdoingsthistodo…(3)通过阅读活动，提高学生的阅读能力，把握文章的中心。(4)理解并比较中西方餐桌礼仪。1、知识技能目标(1)掌握并能熟练运用本课中有关餐桌礼仪的词42、过程与方法目标(1)通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯。(2)通过对段落结构的分析，使学生掌握Skimming（阅读）和Scanning（细读）的阅读技巧。(3)通过任务型学习，使学生的思维能力、逻辑能力都得到提高。2、过程与方法目标(1)通过听录音，掌握正确的语音语调，使学53、情感态度(1)学习、了解西方餐桌礼仪，教育学生做一个文明高雅的人；(2)引导学生熟悉中西方两种文化及生活习俗，提高学生跨文化交际的意识。(3)通过小组活动，指导学生积极与人合作，积极与人交流，培养他们的团队合作精神。(4)在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，充分发挥情感教学的优势。3、情感态度(1)学习、了解西方餐桌礼仪，教育学生做一个文明6三、教学重点和难点及确立依据1、确立依据根据新课程标准，及教学大纲制定的对语言应用方面的要求，及英语本学科的特点制定如下难点和重点。三、教学重点和难点及确立依据1、确立依据72、教学重点1)掌握并能熟练运用一些重点词、句；了解中西方餐桌礼仪差异；(2)通过浏览文章的标题及图片、文章的开始和结束以及每一段的首句和尾句了解文章大意。(3)设计需要查找的信息及问题，让学生带着问题快速浏览全文并找到相应的信息和答案。2、教学重点1)掌握并能熟练运用一些重点词、句；了解中西方餐8

3、教学难点针对说明文的特点，如何引导学生理顺段落、主题及文章结构，获取被说明的要点。通过标题及文中信息点获得文章的中心内容。如何设置悬念，以及增加相应的内容提高学生的兴趣，并且在指导阅读的过程中，理顺主题结构，让学生进行比较、归纳。3、教学难点针对说明文的特点，如何引导学生理顺段落、主题及9

4、如何突破重点和难点

(1)教师积极引导，并给予肯定和鼓励；(2)通过学生之间的自主合作，营造轻松愉快的课堂氛围；(3)多媒体的应用，提高教学质量。4、如何突破重点和难点(1)教师积极引导，并给予肯定和鼓10四、教法分析1、教法的选择是课堂教学成败的关键，阅读课重在培养学生的阅读能力，但同时也不可忽视听、说、写等能力的发展。因此，本课选择任务型教学，课堂设计采用自主学习立体模式并组织各种课堂活动，如“小组比赛”等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。2、在任务的实施过程中，注重循序渐进和梯度分明的任务安排，由易到难，由简到繁，给有困难的学生搭建个平台，让有能力的学生“跳一跳”摘到“果子”。四、教法分析1、教法的选择是课堂教学成败的关键，阅读课重在培11五、学生学情分析高一学生学习兴趣浓厚，思维活跃，但对西方文化了解较少，还没有掌握有效的阅读方法。在学习中，教师应保持并提高学生的兴趣,指导学生阅读,有效培养阅读能力。五、学生学情分析高一学生学习兴趣浓厚，思维活跃，但对西方文化12六、教学程序设计第一步导入这部分的重点是激活学生、启发学生的思维和想象力，所以，我首先在黑板上写一个同学们都熟悉的谚语：“DoinRomeasRomando”然后提问：“Howtobepoliteatadinnerparty”鼓励学生进行话题展开讨论，发表意见，引出本课话题：“Tablemannersataparty”了解学生对其认知程度，激发学生兴趣，使学生很快融入课堂教学内容。通过这种形式来导入新课，能引起学生兴趣，也使学生马上意识到掌握西方餐礼的必要性，从而引出主题，同时也训练了学生听说能力。六、教学程序设计第一步导入13Discussthepictureinthebook1.Whatcanyouseeinthepicture?2.Whathappenedtothem?Canyouguess?Discussion:Howtobepoliteatadinnerparty?Discussthepictureintheboo14TableMannersataDinnerPartyReading(1)TableMannersataDinnerParty15高一英语新教材说课稿课件16dinnerplatedinnerknifedinnerforknapkinglassforredwinesoupspoonspoonfordessertorfruitbreadandbutterplate13456827dinnerplatedinnerknifedinner172、读中(1)略读（Skimming）提出任务：“What’sthemainideaofeachpart？”，让学生带着问题听录音，使其养成有针对性地听，并能准确汲取所需信息的良好习惯。同时在听的过程中，注意语音语调，形成良好的语言习惯，让学生分段，找段落大意，既能培养学生略读能力和概括能力，又能培养学生的观察力。2、读中18ThemainideaofeachpartPartOne(Para1):howtolaythetablePartTwo(Para2—5):theorderofthedishesandsomegoodtablemannersPartThree(Para6):tablemannerschangeovertime,followingthefashionofthedayThemainideaofeachpartPart19(2)查读(scanning)以小组为单位提出和回答问题，从而培养学生细读并发现问题的能力，通过小组讨论的方式调动学生的积极性和参与课堂活动的能力，发挥学生的主体作用，问题设置如下：①Howisthetablelaid？餐桌是如何摆放的？②WhatdishesareusuallyservedatawesterndinnerParty？③Whatorderaretheyserved？(2)查读(scanning)20高一英语新教材说课稿课件21Inwhatorderwillthefollowingdishesbeservedatawesternparty?DessertMainCourseStarterSoupDrinksDrinksMainCourseStarterDessertSoupInwhatorderwillthefollowi223、读后（Post—reading）进一步通过“小组比赛”的形式让学生掌握文中的表达餐桌礼仪的语句，从而进一步巩固对课文的理解，这样通过充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也培养学生的团队精神。任务：①Whattablemannersdoesthetexttellsabout？②Haveaquiztodo“yes”or“No”exercise。3、读后（Post—reading）23TablemannersinPartTwo1.Somepeoplepraybeforetheystarteating,andotherpeoplemaykeepsilentforamoment.Thentheysay“Enjoyyourmeal”toeachotherandeverybodystartseating.2.Keeptheknifeinyourrighthandandtheforkinyourleft.3.Neveraskforasecondbowlofsoup.TablemannersinPartTwo1.Som24

4.Peoplecanusetheirfingerswheneatingchickenorotherbirds,butnevertouchbeeforothermeatonbones.5.Finisheatingeverythingontheplates,don’ttakemorefoodthanyouneed.6.Trytospeakquietlyandsmilealot,butdon’tlaughallthetime.4.Peoplecanusetheirfinge257.Drinksoftdrinksifwedrivehomeafterdinner.8.Drinkwhiteorredwinewiththefood.9.Whendrinkingtosomeone’shealth,youraiseyourglassesbutnottouch.10.Thecustomoftoastinginwesterndinneristoonlytakeasip,nottodrinktoomuch.7.Drinksoftdrinksifwedri261234123427Do“Yes”or“No”exercises()1.Isitpolitetousetheknifewithyourrighthand?()2.Isitpolitetoputyournapkinonyournap?(

)3.Canyoustarteatingassoonasyourfoodisservedinfrontofyou?()4.Isitpolitetoaskforasecondbowlofsoup?YesYesNoNoDo“Yes”or“No”exercises(28()5.Canyouuseyourfingerswheneatingchicken?()6.Isitpolitetofinisheatingeverythingonyourplate?()7.Canyoutalkloudlywheneating?()8.Isitpolitetomakeotherpeopledrinkmorespiritsthantheycantake?YesYesNoNo()5.Canyouuseyour29第三步：课后巩固，小组活动

把学生分成两大组，归纳，比较中西餐桌礼仪的异同，通过这一环节，可拓展阅读内容，使阅读与口语表达结合。第三步：课后巩固，小组活动

30TablemannersinChinaandintheWestDifferencesResemblancesDevicesforeatingChinaWestKindsofeatingChinaWestHowfoodisservedChinaWestHospitalityChina