七年级上册地理说教材最终版(课堂)课件

湘教版《义务教育课程标准实验教科书》

初中地理七年级上册教材分析

--贺希1湘教版《义务教育课程标准实验教科书》初中地理七流程说建议七年级上册说课标说教材总体目标具体目标教材编写特点及内容结构教材立体整合教学建议评价建议课程资源开发利用建议2流程说建议七年级上册说课标说教材总体目标具体目标教材编写特说课标一3说课标一3总体目标情感态度与价值观七年级上册知识与技能过程与方法1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

1．通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。2．尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。3．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。4．运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。1．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2．尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。3．增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。4总体目标情感态度与七年级上册知识与技能过程与方法1、掌握地七年级上册内容目标陆地海洋天气气候居民聚落发展合作地球和地图具体目标5七年级上册内容目标陆地天气气候居民聚落发展合作地球和地图具体地图具体目标地球和地图地球和地球仪地球的运动1．提出证据说明地球是个球体，重点放在“提出证据说明”上，目的是使学生受到有关科学史的教育。2．会用数据描述地球的大小，主要是培养学生的能力。3．运用地球仪会说出经纬线与经纬度的区别，主要是培养学生的观察能力。4、用经纬网确定任意点的位置，主要是让学生通过学习会运用到现实生活中，也就体现了让学生学习终身有用的地理这一理念。

用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。1、运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。目的是培养学生在各种有比例尺的地图上达到相应的技能。2、要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位，这样才能让学生完整地读懂等高线地形图。3、要求学生能在地形图上识别主要的五种基本地形，目的是使学生能在后面的区域地理学习中会读懂有关的区域地形图，为后面学习打下基础。4、根据需要会选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。具体目标6地图具体目标地球和地图地球和地球仪地球的运动1．提出证据说海陆的变迁具体目标陆地和海洋大洲和大洋1．运用地图和数据说出全球海陆所占比例，会用正确的语言描述海陆分布的特点。2．运用地图说出七大洲和四大洋的名称、大小次序、分布特点和界线等，并在地图上识别大洲和大洋及界线。

1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中，重点在于对学生进行科学观念教育，但学生受活动范围、思维能力和知识量的限制，因此需要教师提供更多的实例，来开阔学生的视野2、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。主要通过此环节学习让学生知道世界上的自然灾害的发生主要与板块运动知识有关，侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。具体目标7海陆的变迁具体目标陆地和海洋大洲和大洋1．运用地图和数据说出具体目标多变的天气气温和气温的分布降水和降水的分布世界的气候具体目标天气与气候让学生能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述某时的天气的某地的气候。天气的学习应与日常生活紧密结合，以了解不同的天气对人们生活的影响。使用气温、降水资料绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温、降水变化规律。学会阅读世界年平均气温和降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。为达到此目标需要学生了解一些基本的概念。还有在世界年平均气温、降水分布图上，看到的是世界气温、降水的水平分布。为学生后面学习地形对气候的影响打下了基础。在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，举例分析影响气候的主要因素，说明气候对生产生活的影响。分析影响气候的主要因素，只要能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。8具体目标多变的天气气温和气温的分布降水和降水的分布世界的气候具体目标人口与人种世界的语言和宗教人类居住地—聚落具体目标居民与聚落1、通过阅读世界人口增长曲线图，理解不同历史时期世界人口变化规律，并通过表象知识，思考探究人口变化规律背后所隐含的原因，以训练由现象到规律，由规律探成因的地理思考方式，是达到课标要求的关键。通过阅读世界人口分布图，在得出世界四大稠密区与人口稀疏区知识后，思考气候、地形、农业及历史等要素的影响，探究世界人口分布规律。2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。3、在地图上，能说出三大人种分布地区。1、运用地图说出世界主要语言的分布地区，此目标主要考查学生的地理定向读图能力。2、识记三大宗教的名称，并与世界地图相结合，落实名称及分布地区；并举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰文化传统。找出代表性的国家和地区进行图文识记。1、运用图片描述城市和乡村景观的差异，以培养学生的分析比较能力。2、举例说出聚落与自然环境的关系，此环节目的是让学生联系前面所学的知识，引导学生逐步分析聚落形成的自然条件，来培养学生的情境分析能力。3、识记重要的世界文化遗产，并通过具体实例，引导学生思考，培养学生逻辑分析的能力。9具体目标人口与人种世界的语言和宗教人类居住地—聚落具体目标居具体目标国家和地区发达国家和发展中国家国际合作具体目标发展与合作1、运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。此目标是让学生通过对资料的分析，引导学生思考国家间经济发展的不均衡，并能从国家的各个方面进行对比，以体现不同国家间的水平差异。2、通过阅读世界政区图，分析思考发展中国家和发达国的分布特点，理解地理意义上的“南”“北”与经济意义上的“南”“北”之间的联系。3、通过身边的耳熟能详的生活实例，引导学生体会国际合作的必要性，并能识记重要的国际合作组织。10具体目标国家和地区发达国家和发展中国家国际合作具体目标发展与说教材二11说教材二11教材体例安排体系安排章节单元导读单元导读文字系统阅读资料活动文字系统阐述所学知识要点补充说明阅读材料激发兴趣丰富知识，拓宽知识面活动突出学生实践能力培养学生探究学思结合能力引发思考熟知单元所学内容12教材体例安排体系安排章节单元导读单元导读文字系统阅读资料活动地球和地图发展与合作天气与气候陆地和海洋居民与聚落第一章是学习地理的基础，学好第一章有助于地理兴趣的培养和地理技能的形成，对今后的地理学习非常重要。内容结构内容结构七年级上册13地球和地图发展与合作天气与气候陆地和海洋地球和地球仪地图地球与地图地球的运动地球的自转地球的公转形状和大小纬线和纬度经线和经度经纬网判读与获取信息三要素对比记忆内容结构14地球和地球仪地图地球与地图地球的运动地球的自转地球的内容结构陆地与海洋大洲大洲和大洋海陆对比大洋四大洋七大洲三分陆地，七分海洋海陆的变迁板块构造学说大陆漂移假说

海陆变迁的原因地壳运动、海平面上降、人类活动内容证据内容应用15内容结构陆地与海洋大洲大洲和大洋海陆对比大洋四大洋七大洲三分内容结构天气与气候多变的天气世界的气候气候的地区差异常用的天气符号降水的季节变化气温和气温的分布降水和降水的分布气温的变化气温的分布降水的分布主要影响因素对人类活动的影响天气与生活16内容结构天气与气候多变的天气世界的气候气候的地区差异常用世界的气候内容结构气候的地区差异主要影响因素纬度主要气候类型气候的基本要素及与天气的区别分布地区分布规律特点海陆地形世界气候类型分布图热带雨林气候热带雨林气候热带雨林气候热带季风气候热带草原气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带海洋性气候温带季风气候地中海气候温带大陆性气候温带大陆性气候寒带气候寒带气候17世界的内容结构气候的地区差异主要影响因素纬度主要气候类型居民和聚落内容结构世界的语言和宗教人口与人种

聚落语言乡村和城市人口增长宗教发展与保护人口分布人口问题三大人种18居民和内容结构世界的语言和宗教人口与人种聚落语言发展与合作内容结构发达和发展中国家国家和地区国际合作划分依据重要性世界的国家分布重要的国际组织及作用南北对话和南南合作世界上面积位于前六位的国家（单位：万平方千米）人口超过一亿的国家（2000年）发达国家发展中国家发达国家发达国家发展中国家发展中国家赤道某汽车制造车间许多零部件是由韩国提供的钢材是用来自巴西的铁矿石炼制成的制造轮胎的橡胶产于马来西亚一部分工人来自墨西哥19发展与内容结构发达和发展中国家国家和地区国际合作划分教材立体整合知识技能整合利用经纬网判断位置训练学生绘制地图的技能训练学生地理计算能力关注焦点，培养思维能力，培养人文素养根据地理图标、图例、景观图获取地理信息

泰坦尼克号事故地点（50º14´W，41º46´N）地震、火山喷发后的场景20教材立体整合知识利用经纬网判断位置训练学生绘训练学生地关注焦教材立体整合知识的横向联系地球和地图陆地与海洋居民与聚落天气与气候发展与合作基础21教材立体整合知识的横向联系地球和地图陆地与海洋居民与聚落天气教材立体整合知识的纵向联系七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册由总到分奠定基础由总到分奠定基础细化和提升细化和提升22教材立体整合知识的纵向联系七年级上册七年级下册八年级上册八年地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进世界气候大洲、国家和地区的气候中国的气候各区域内的气候世界居民聚落大洲、国家和地区的居民和建筑中国的人口与民居由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。23地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进世界气候大洲、说建议三24说建议三24华山中心中学思维导图法案例分析法课外调查归纳推理

数据比较学案导学法教学建议教学建议课堂教学以学案导学模式为主导等高线闭合，数值中心低四周高等高线重叠在一起山顶—密闭等高线的最内层思维导图——以图释文——图文合一部分国外品牌

这些品牌我们在国内随处可见，这说明了什么？AB读图分析：世界年平均气温的分布规律通过读图，培养学生分析问题、归纳问题的能力。例如学习了世界人口问题后让学生课外调查本地人口存在的问题，调查的问题紧密联系学生的生活体验，可以激发学生的兴趣，便于学生学以致用,体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念，从而增强学生的爱国情怀和忧患意识。25华山中心中学思维案例课外归纳数据学案导学法教学建议教学建议课评价建议评价建议书面测