高中生物生物必修一ATP主要来源-细胞呼吸课件

高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第三讲质ATP的主要来源田胞呼吸基砒回扣可间可代式数学,,式测数教学仪器设备是学校教育中理论联系实际，巩固课本知识，提高素质教育，加强学生动手能力和提高学校教育教学质量的重要工具。在当前的新形势下，尤其是在建设社会主义新农村和构建和谐社会的指引下，农村教育受到了前所未有的关注。针对各地区和各学校的不同现状，如何积极响应国家政策，有效地管理和使用好学校的教学仪器设备，如何优化农村义务教育资源配置，提高农村义务教育的质量成了农村教育中的重要课题之一。一教学仪器设备使用现状本文结合2012年义务教育薄弱学校改造计划项目仪器设备的实际配备标准，对山西省50多所农村学校的数学、科学、音乐、美术、体育五门学科共计324件仪器设备的使用情况作了调查。根据调查数据，分析结果如下：1.农村教学仪器设备使用率普遍较低在调查的五门学科教学仪器设备中，数学教学仪器设备62种，平均使用率为31.1%；在调查的176种科学仪器设备中，根据问卷分析其使用率为20%；美术仪器设备21种，使用率为40.6%。音乐仪器设备20种，其使用率为27.8%；体育仪器设备45种，使用率为31.2%。从中发现仪器设备的使用率整体低，仪器的平均使用率为30.14%。2.教学仪器设备管理制度不够合理有关仪器管理人员的调查表明：23.28%的学校由某科目的代课老师管理，22.52%的学校由（副）校长管理，53.82%的学校由专人管理。在教育使用程序方面，学校仪器的使用过程出现了两个极端。部分学校管理严格、程序冗杂，相反，部分学校缺少相关的管理与使用程序。教育部门与学校缺乏相关的鼓励与表彰政策，教师对教学仪器的使用积极性不够。3.教学效果的能动性较大教育效果的提升是教育教学的最终目标。根据调查显示，有52.29%的教师认为，在使用仪器设备的过程中，学生的能力有所提高，但卷面成绩并不理想。但45.42%的教师认为能够按时、按质完成教学任务。这说明教学仪器设备的使用效果有很大的能动性。二教学仪器设备使用现状的成因分析1.教学仪器设备配备政策不够健全由于配置之前对学校的教学资源现状缺乏了解，因此，出现了学校之间仪器设备配备的“供不应求”与“供大于求”的不平衡情况。另外，教学仪器设备的配备标准整体划一，没有考虑到学校的具体情况。如农村学校很少有专业素质过硬的音美老师，但在仪器设备配备中却有国画工具、泥工工具、竖笛、手风琴等专业教学设备。2.教育者的思想观念限制了教学仪器设备的高效使用首先，长期以来，农村教师对仪器的接触较少，且在长期的教学过程中形成了一定的授课方式与思维方式，所以，在仪器设备配置以后，这种思想观念一时难以转变；其次，学校领导在教学仪器设备的使用方面，对教师没有进行鼓励与引导；再次，部分管理人员服务意识较弱，久而久之，挫伤了教师使用的积极性。3.教学仪器设备管理制度不完善教学仪器设备管理制度规范化与灵活性难以平衡。部分学校为了保障仪器设备的完好，通常会对仪器设备采取过多的“保护措施”。与之相反，不少学校的管理意识不强，入库不记账，借出不登记，处于一种无序的管理状态，使教学仪器设备的使用成为一纸空文。4.农村教师队伍的综合素质有待提高从教师的专业能力来看，在使用教学仪器设备时最考验教师的组织能力与监控能力。由于小学生好奇心与好动的性格特征，当这些仪器设备“走进”教室时，必然会引起“轰动”。对于组织能力不强的教师来说，仪器设备的使用不仅不能提高教学质量，反而降低了课堂效率。5.教育部门的监管制度成效不显著在仪器设备配置以后，相关教育部门在仪器设备的管理方面提出了一些要求，如验收接受、入账登记、上架入柜、归类整理、使用情况登记等。但部分学校只是在检查时才补充使用登记表等，而具体到仪器的使用落实上，这些监管要求作用甚微。三提高教学仪器设备使用率的办法及建议1.完善教学仪器设备配置工作首先，在实施仪器设备配置之前，相关部门应积极走访了解学校的具体师资情况与仪器设备配置情况，确定设备配置的类型与数量。其次，相关教育部门在采购仪器设备前，一定要对教学工作进行深入的分析。如在小学科学仪器设备中配置的甘油注射器、演示用算盘等一些仪器与实际的教学和课程标准不相匹配。另外，对上级配发的仪器设备要及时进行接收验收，对于有质量问题的应及时予以更换或维修。最后，在仪器设备的发放与领取过程中，要做到细致，尤其是一些化学类仪器设备，尽量避免由于管理不慎而造成的损失。2.加强教学仪器设备管理的规范化教学设备管理的规范化不仅要有一整套科学的管理方法，更要有强烈的责任心。在仪器的管理制度化的起步阶段，要用量化指标对使用状况进行考核，定时分析，找出问题，及时跟进，为教学仪器设备利用率的提高提供参考依据。在仪器使用进入正轨以后，要逐步放宽政策，做到灵活化多样化。对于设备管理人员，首先要加强管理知识的学习，做到管理的规范化；其次要提高自身修养，增强教学服务的意识，要克服“重使用，轻管理”的思想，严格遵守教学仪器设备使用的规章制度。3.注重各校教师队伍综合素质的提高学校可以成立“教学仪器设备使用研究促进小组”，定期开展实验教学的公开演示课，从无形中影响其他教师，从而做到“小部分用带动大部分用”的效果。由于年轻教师教育观念新、工作积极性高、生活压力少，所以要注意引导年轻教师积极投入研究。对于教学仪器管理人员，要积极支持他们参加相关培训学习，尽快提高他们的业务能力和管理水平。逐步培养一支懂管理、会使用、能高效组织教学的、稳定的、健康的高素质教师队伍。4.建立有效的绩效评价体系借鉴罗伯特?S?卡普兰提出的平衡计分卡理论，构建教师、学生、相关教育部门的三元监管评价体系。从教师、教育管理部门、学生三个维度进行全面的考核与评价。首先，对教师教学仪器设备的使用能力进行定期考核，以明确教学环节中的不足；其次，弱化报表与总结等无效的监督体制，为教师留出更多的时间与空间；再次，可以从学生的考核入手，定期在各学校间开展一些实验操作活动评比活动，激发学生的实验操作热情。一方面，有利于学生整体操作能力的提高，从而促进教师实验教学的顺利展开；另一方面，可以通过评比活动督促教师开展实验教学工作。“教师教得苦，学生学得累，然而学生却没有得到应有的发展。”这是目前中学语文课堂出现的普遍怪现象。这种现象，令不少教师身心俱疲又倍感焦灼。那如何改变这种现象，如何既能保证教师拥有良好的教学质量，又能减轻学生负担，既能让教师轻松教，又能让学生愉悦而有成效地学呢？下面我，从课堂中教师对学生思维与兴趣的引导这两方面谈谈自己的拙见。一、思维引导初中阶段是学生成长与身心发展的重要时期。这一阶段，学生的思想从幼稚逐渐走向成熟，从懵懂逐渐明晰，所以这一时期，思维的引导尤为重要。加强对学生思维的引导，不仅有助于学生良好人格、习惯的养成，而且有助于阶段性学习成果的提升。对学生进行思维引导，主要是引导学生做好思维转换与衔接。对于初一学生，我首先做的便是引导他们做好思维转换与衔接，我认为这一点至关重要。生活中，我们常常会听到家长这样抱怨：“我的孩子原先在小学成绩很好的呀，可一上初中成绩就滑坡了，不知道怎么回事呀！”，其，这就是思维转换与衔接的问题。进入初中后，所学知识由小学阶段简单的、直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求，因此就要求学生从原来的“眼看、手写、记住”这一模式转变为对知识的充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。小学阶段的学习主要依赖教师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文这些简单的学习指令即可；但初中阶段则要求学生自觉主动并且有计划地学习，学生只有明白并懂得这一点及其重要性，才会从容与积极地应对课堂，课堂上也才会有活跃的气氛和积极的互动。比如讲授李煜的《相见欢》时，由于学生养成了预习与自主学习的习惯，所以当我在课堂上开门见山地询问这首词所传递的最主要情感时，学生便能立刻异口同声说出“离愁”。有了这个基础，课堂上就只剩下教师的引领与点拨工作了。所以一堂课下来，教师轻松完成了教学任务，学生也充分理解了重点难点，还学会了对历史人物的评价。这正是由被动思维转换到主动思维的意义所在。从小学到初中，搞好这一思维转换的衔接，就不会出现“小学学习好而初中退步”的担忧了。语文学科如此，各科亦然。二、兴趣引导思维转换在起始阶段和习惯养成方面培养了学生的主动性和探知性，但长期的坚持更靠兴趣相陪。所以，兴趣引导在这一过程中不容忽视。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”方能以之为快，方能主动。所以兴趣引导，让学生能以之为乐，才是提高语文课堂效率的关键。激发学生兴趣的方法有很多，比如悬念设疑、创设情境、设计多样的课堂活动等。例如《晏子使楚》这篇文言文主要是通过细腻的描写和对话来表现楚王和晏子的人物形象。如果教师讲解时只是让学生找出各种描写人物形象的句子并翻译，未免枯燥。于是我采用了排演课本剧加质疑的方法来与学生共同解读文本，分析形象。排演课本剧不可草率，那样达不到效果。我首先选择几个理解能力较好并且主动性强的学生，然后指导他们对文本进行仔细解读，做到对每一个细节都认真揣摩推敲，最后编好台词，并指导好每个人的动作、神态、语气，甚至细微到眼神。而且为了更传神有效，我还特意找来了一些简易头饰让学生戴上。课堂上，学生声情并茂地演绎，教师引导其他学生品评，整个课堂气氛十分活跃，顺利完成了教学任务和达成教学目标。这样的活动有效调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。之后《武松打虎》《邹忌讽齐王纳谏》《强项令》等课文的教学，也都采用这种形式，很好地达到了“师未讲，生已懂”的效果。以上是课堂上的有效激趣，除此之外，非文本激趣也至关重要。我经常从生活实际出发引导学生阅读，培养其阅读兴趣，从而提高其语文素养。比如根据郭敬明作品改编的《小时代》系列电影深受学生喜欢，我就让学生课下自己观看电影，然后在课堂上让学生各抒己见，积极交流，并且我也参与到学生的交流当中；接着我就对学生展开相应的引导，引导学生探讨电影与书籍有哪些不同；最后我会为学生推荐相关的书目让学生课下自己找来阅读。久之，学生会在不断地阅读中发现读书的乐趣，提高阅读能力，一举多得。语文课堂中对思维与兴趣进行引导其实还有很多方法，这有待于一线语文教师的不断探索与思考。提高教学效率是一个永恒的话题，也是每一名教师应时时探索的问题。让我们共同努力，勇于尝试，大胆创新，创建精彩的课堂。高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸21、静念园林好1第三讲质ATP的主要来源田胞呼吸第三讲质2基砒回扣可间可代式数学,,式测数基砒回扣3探究酵母菌细胞呼吸的方式[判断正误]1.酵母菌既能进行有氧呼吸,也能进行无氧呼吸。(v)2.CO2可使酸性重铬酸钾溶液变成灰绿色。(×)根据石灰水浑浊程度或溴縻香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短,可检测酵母菌产生CO2的多少。)4.酒精与酸性重铬酸钾溶液发生反应,变成橙色。(X)探究酵母菌细胞呼吸的方式[判断正误]4二、有氧呼吸[填图1.反应式:CH106+6O2+6H1O酶,6CO2+12H0O+能量二、有氧呼吸[填图52.过程葡萄糖场所细胞质基质第一阶段物质变化:CH12O3→2C3H4O3+4[H]产能情况:少量能量场所线粒体基质第二阶物质变化:2CHLO2+6H2O→6CO2+20[H产能情况:少量能量场所:线粒体内膜物质变化:24IH+6O2→12H2O产能情况:大量能量2.过程6三、无氧呼吸[判断正误1.酵母菌无氧呼吸的反应式为CHnO酶,C2HOH2CO2+能量。(√)2.马铃薯储藏久了会有酒味产生。3.人剧烈运动时产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸共同的产物(×)4.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量,产生少量ATP。(√)三、无氧呼吸[判断正误7主干知识统的四用条,递进破离主干知识8考点一细胞呼吸的过程∥准确识记∥考点一9有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解第热能C6H12Oe能量酶无氧呼吸第二阶段阶ADP+PiATP203HgO34[H]2HO3酶(丙酮酸)2C2HSOH6O2酶热能2C3HO36H,O能量ATP热能能量ADP+PiYATP12H206COADP+Pi有氧呼吸第三阶段有氧呼吸第二阶段有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解102.有氧呼吸过程中各元素的来源和去路CH12O4+6O2+6H2O>6CO2+12H2O+能量(1)CO2是在第二阶段产生的,是由丙酮酸和水反应生成的场所是线粒体基质。(2)O2参与了第三阶段,[H]和O2结合生成水,所以细胞呼吸产生的水中的氧来自于O2,场所是线粒体内膜(3)有氧呼吸过程中的反应物和生成物中都有水,反应物中的水用于第二阶段和丙酮酸反应,生成物中的水是有氧呼吸第三阶段[H和O2结合生成的。2.有氧呼吸过程中各元素的来源和去路11高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件12高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件13高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件14高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件15高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件16高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件17高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件18高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件19高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件20高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件21高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件22高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件23高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件24高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件25高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件26高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件27高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件28高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件29高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件30高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件31高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件32高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件33高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件34高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件35高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件36高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件37高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件38高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件39高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件40高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件41高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件42高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件43高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件44高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件45高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件46高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件47高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件48高中生物生物必修一ATP主要来源——细胞呼吸课件49高中生物生物必修一ATP主要来源