2023年英语期末教学反思学期末英语教学反思

2023年英语期末教学反思学期末英语教学反思英语期末教学反思学期末英语教学反思1

一）试卷结构：

本试卷满分70分。共十一道大题。

听力部分：共四道大题，共20分。第一大题5分，每小题1分，其次大题5分，每小题1分，第三大题5分，每小题1分，第四大题5分，每空1分。

笔试部分：共七道大题，共50分。第一大题6分，每小题1分，其次道大题8分，每小题1分，第三道大题10分，每小题2分，第四道大题6分，每小题1分，第五道大题10分，每小题2分，第六道大题5分，每小题1分，第七道大题5分，每小题1分。

考试时间为90分钟。

二）定量分析：

考题：第一题——第十题总分：70分

样卷数130130

通过率：

听力部分：第一大题：73.8%，其次大题：94.6%，第三大题：92.3%，第四大题：74.6%，

笔试部分：第一大题：86.9%其次大题：70.0%，第三大题：68.5%，第四大题：93.1%，第五大题：59.2%，第六大题：97.2%，第七大题：85.4%

三）定性分析：

本套试题从整体来看，学问面较广，分值支配合理。题型多样，听力部分是根据由易到难、由词到词组、到句子、到对话、最终到的四会的单词的思路层层递增。笔试部分题型多样敏捷，重难点突出，针对性较强，突出表现在听、说、读、写上，面面具到。围绕教学大纲，紧扣教材内容，但个别题难度较大，超出了小学生的承受实力。平均分；53.26，合格率；80％，难度系数；0.76。听力部分第四题，笔试部分其次题、第五题，尤其是介词填空和看图写句子，学生不知道从何写起，应赐予相应的提示。

建议：

1、老师要加强学生对四会单词的记忆，变更从原来单一的听写到听句子写出四会的单词。

2、老师的教学方法要敏捷多样，尤其是对学问点的运用要加强训练。

3、老师对教材中学问传授要相互结合相互渗透。

4、连词成句很多学生在每个单词后加逗点，老师要留意在教学中强调句子的规范书写。

5、出卷老师要留意图片的裁选，编辑图片时，要尽量保持图片不要变形，若试卷纸张质量不好，图片就不会清晰。

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说明，导致学生开口的机会相对削减，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维实力，而且影响学生学习的主动性主动性，是一种“应试”教化的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。

面对这种现状，我始终在思索：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果呢？经过自己仔细的学习，思索和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：

1、努力取得家长的支持与帮助。

父母是孩子的第一任老师，家长的教化对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教化须要家长的协作，英语教化更须要家长的主动协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对学生的英语教化将有可能起到事半功倍的效果。

2、关切帮助学生，使其不断体验到胜利的欢乐。

应当让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报；只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得可以消退学生在课堂活动中畏难心情。使每个学生都深深感到老师无时不在关切他们，用主动情感促使他们变消极为主动，增加他们克服困难的信念，从而体验到学习胜利的欢乐。

3、细心设计课堂教学

老师要依据不同的教学内容，细心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，创建语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生思维，促使其主动主动地进行创建性地学习，培育学生良好的语言素养，让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的，从而提高学生课堂语言学习的效率。平常教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生学问形成的过程上，要擅长设计问题，引导、帮助学生形成自主思索，发觉问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发觉并驾驭语言运用的规律。

4、将课内英语教学与学生实际生活联系起来。

激励学生把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去，老师可以布置一些与英语有关的实践活动。

总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生学习英语主动性主动性的重要途径。只有提高了初三学生的主动性主动性，初三学生们才会以从容的微笑面对即将到来的升学考试。

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本学期教学工作即将结束，在刚刚进行完的期末考试后，我们高一英语老师针对本学期的教学工作进行了终结性的反思。期末考试是检测学生综合运用所学学问实力发展程度的重要途径，也是反映教学效果。通过期末考试反映了老师要依据反思刚好调整教学安排和教学方法。

分层教学。我所教的两个班级是两个层次完全不同的班级，因此应采纳教学层次不同，教学目标也应不同。不同的学生分别采纳不同的教学目标。八班学生基础好，采纳自学，拓展学问点，面。深层教学，提高综合实力，习题作业应具有综合敏捷性，对学问扩展，强化，训练学生快速解题，形成语言实力敏捷运用英语学问实力。而七班学生基础差，学习习惯差，还有一部分学生厌学，他们的学习方法有问题，因此要订正这些偏差。在教学中应采纳进行讲解，进行练习，提问答疑，题应采纳降低难度。应多激励，增加学生的自信念。并在课外时间和他们多进行沟通，对他们进行学问补课，激励他们都参加教与学活动中，以增加他们的学习英语的信念，唤起他们对学习英语的爱好，并与家长常常联系，争取家长的支持，家长和老师协作好为他们学习英语创建良好的条件。我们决不能轻易放弃任何一名学生。本着对学生负责，对家长负责。我们老师要主动接近他们，用主动的看法，真诚的微笑缩短师生间的距离，从而使不同程度的学生得到进步。

经过教学质量分析，我们英语老师一道分析找出胜利与不足，刚好调整教学内容，教学进度，并实行其他老师优秀的教学方法。例如曹老师所建议的在班级设立英语角，英语沙龙，培育学生学习英语的爱好，从而更好的提高其口语表达。以及她们班开展的一对一的辅导方式并取得良好的效果。通过开展教学反思，使我们深化教学探讨当中，了解学生，创设课堂，探讨教材，教法。从而使新课标得以落实，为我们各老师在教学过程中排忧解难，提高老师的向心力，增加凝合力。对我校的教学质量提高起到了很好的促进作用。质量反思常常化切实的提高学生的学习质量，分析缘由，找准努力方向。使得老师对自身得到提高，制定教学改进措施，分析教学中的存在问题，进行探讨加强工作的时效性，提高老师科研工作的时效性。对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进老师不断提高教学水平改进教学管理，促进英语课标的不断发展和完善。

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一、在中国，英语是外语，不是其次语言，不能自然习得。而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的`情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。

在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？

我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。

二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是干脆法。

干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。

认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。

而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。

我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

四、小学英语教学不应排斥基本的语言规则

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。到了80年头，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段限制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上供应有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年头有一段时期，语法教学曾一度在部格外语课堂消逝了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终意识到了减弱甚至取消语法课的弊端，因又重新思索语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

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这节课主要是复习Moduleone的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic—OurHoliday绽开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使学问得到系统的巩固，最终更加坚固地驾驭学问。从一起先的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。（终归经过长时间的一般过去时的学习，学生对一般将来时又有所遗忘了。）紧接着的操练、拓展等都能集中学生的留意力满了爱好，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课，打算这节课的时间也很仓促，仅一周。因此客观来分析应当说效果还是可以的。

当然，本节课也的确存在一些不足，主要体现在以下几个方面：

一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却忽视了学生才是主体。

二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作具体的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。

三、没有仔细探讨《复习指导》。尤其到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们熬炼的机会，重建其自信。老师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。

四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。

总之，我很认同李老师的观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清楚的相识，也坚决了今后要努力的方向！请各位领导和同行多多指教！！

这就是我的这课的教学反思。

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时间荏苒，岁月如梭，匆忙地一学期过去了。有收获，有不足，更有些许缺憾。记得刚接班时，就希望通过一学期之努力能帮助学生快速提高成果。然而，一学期来辛辛苦苦地教学却未能共享到学生学业进步的喜悦时，我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着美妙的懂憬，也表现出超常的勤奋与刻苦，明显学生们已不遗余力了，无可厚非。这样，对我们自身的教学的反思，也就显得更有意义了。

一、合理制定，完善教学，复习安排

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善安排。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。

二、以语篇为基础，扩高校生词汇量

由于高三没有再订新课本，都是复习高一、高二所学过的课本。因此，教学中光靠八本书的阅读量是远远不够的，况且是同学们学过了的，所以我们还要精选一些阅读材料来弥补教材的不足。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读实力。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。

三、加强听力，写作训练，合理支配综合训练

加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够揣测听力的内容，能够初步选出部分答案和解除部分答案。我们选用的《英语周报》和《听力风暴》。它们的语速中等，音质清楚，比较符合学生的实际，提高了学生的听力水平。对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点6）书面干净，整齐，规范。老师也要遵循"粗批，快改，刚好发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。

四、培育学生的自学实力，激发学生学习英语的爱好

只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。

为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培育主体意识，强化课堂训练"的原则，主动做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，主动性和主动性；帮学生树立信念。同时我们仔细探讨考试说明与教学大纲，根据"突出语篇，强调应用，注意交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战实力。

五、进行做题训练

熟话说Practicemakesperfect，此话一点不假。对于高三学生来说，“不用扬鞭自奋蹄。”他们知道要多练。因为谁都懂得一份耕耘，一份收获的道理。再者现在的高考题，阅读信息量大，速度的训练只有通过肯定量的积累，才有可能产生质的飞跃。所以，要想从学问的娴熟驾驭到学问的敏捷运用，不做肯定量的习题是很难奏效的，尤其是完形填空和阅读理解。因此，我们通过考练结合，重点答疑，通过长期的训练，我们已经取得肯定的效果。

总之，为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培育主体意识，强化课堂训练"的原则，主动做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，主动性和主动性；帮学生树立信念。同时我们仔细探讨考试说明与教学大纲，根据"突出语篇，强调应用，注意交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战实力。

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在一学期惊慌的工作和主动的协作下，期末考试已经结束了，面对成果，我作了如下反思：

备课中

备教材、备教法、备学生，每次上课之前，我都仔细的备课，但在备学生上不够充分，因为学生的层次不同，差距太大，基础好的同学分数不太志向，成果差的同学学习看法不端正。同学们的英语水平参差不齐，用一种教学方法给学生授课，学生理解的不太好。面对五、六班两种不同的学习状况，用同样的教学方法是不行取的，在五班来说，男女同学数量相同，所以，课堂纪律相对来说比较难限制。六班女生多于男生，所以假如想让他们很主动的回答问题，是一个比较难的问题，但是六班比五班的成果好，可能是女生多的缘由吧！

授课中

每节课我都尽量把学问讲会、讲细，但学生们接受的仍旧不好，因为他们上课的留意力不能完全集中，这是他们一贯的毛病。开学初，因为他们刚上中学，对什么都很簇新，也下决心到中学后要好好学习，所以刚起先的那一个月，他们上课时留意力集中，课后作业也完成的很好，可时间一长，他们又复原了常态，也因为我没有太多的阅历，而对这种状况，我总是手足无措，但我仍尽最大努力去教好他们渐渐进步。

课后

依据不同的学生留有不同的任务，有些同学会仔细做，但有些同学因为基础不好，都不知怎么做，所以我就在班级开展了一帮一小组来提高他们的成果。

以上，就是我的反思，我会不断努力进取，使学生的成果不断提高的同时，我的教学水平也渐渐成熟起来。

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一、命题分析

本次试题着重考查学生运用英语的实力，比较切合学生的实际，激发了学生答题的主动性，提高了学生自信念。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注意了基础学问的考查，以督促孩子学好课本学问为主，又侧重培育了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际实力，以下针对三年级全体学生的成果进行分析。

二、学生总体状况

三年组总共2个班级，参与考试44人。

三、试卷答题状况分析

试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。

听力部分：

从考生的答卷中，我们发觉听力的第一、二题得分较高，它考查了学生对于英语单词的听音实力，除极少数学生不能区分单词精确的读音外，大多数学生答得较好。第三题，听句子，圈出你听到的信息。这道题得分率很高，学生对单词与句子之间的联系完成的很仔细。第四题，听音，推断对错。这道题中其实都是对单词的巩固，得分率高。第五题，听音，完成下列句子。少数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的实力，不会抓关键词和有用信息。

笔试部分：

第六题是笔试题，单词与图片连线。此题考查学生本学期学习的单词驾驭的实力，尽管平常对单词的抄写、背诵都有肯定的训练，但是仍有少数学生因此而丢分，特别缺憾没有得到满分。第七题看图写单词，许多学生都能答满分，这跟我们平常训练是分不开的。第八题看图选择正确答案。平常加高校生对于基本功的驾驭，这道题答的比较好。第九题句子与对应的图片连线。句型都是本册书出现的重点句型，出题者也很细心地结合课文，让学生做出选择，既考查了阅读句子的实力，也考查了学生对重点学问的驾驭状况，本题得分率高。第十题数字排序，有个别学生对数字驾驭的不好。多数学生能很好的完成此题，并得到了满分。第十一题，阅读理解，多数学生能够独自阅读完成，并得到满分，少数基础较差的学生仍旧有肯定的困难。第十二题，依据情景选择合适的句子。由于平常注意情景练习，学生得分很高。第十三题，依据对话内容重新排列依次。这是书中出现的对话，而且比较简洁，得分高。只有少数孩子有问题，他们是阅读不够细致，不能仔细完成。

四、不足

本次考试不足的地方有以下几点：

1．平常练习不扎实。在平常的训练过程中我们应当扎扎实实，一步一个脚印，考试时就不至于措手不及。卷面出现的听音，应当达到100%的正确率，可是我们还没有做到；在听音完成句子及听音推断中我们也应当达到更高的正确率，因为在平常的课堂中我们都有抽出一部分时间练习。以后还得接着巩固，做到每个同学都有收获。

2、听、说、读、写基本内容驾驭不坚固。在三年级英语训练目标中，听、说、读、写应当贯穿全部，在起初的学习过程中我们达到了四个内容基本统一，可是越到期末就越没有时间把他们的关系处理好，所以以后我们要刚好做到四个基本原则相互统一，按时督导，刚好检查。

3、题型练习得少。本次试卷中有一道数字排序题，学生第一次见到就有点发懵，不知道什么意思，也不清晰该怎么回答，这就是暴露了我们平常训练的过程中老师不能把题型练习到，而在考试时弄的手忙脚乱。在以后的训练中，我们应当教会学生主动去学习，在考试中以不变应万变。

五、改进措施

1、进行大量的强化训练

俗话说：打下什么底，就是什么底。给学生肯定的目标，能增进他们学习的动力。教学目标中我们把“写的实力”作为最基本、最重要的部分在平常的课堂中绽开，读熟重点句型这个环节，让学生有紧迫感，对待英语要仔细。

2、按部就班、抓常规课堂

功夫应下在平常。对于现在的孩子来说，突击复习远远不能满意考试的须要，也不能满意孩子们考高分的欲望。所以我们就应当把功夫下在平常的课堂上，每一节课都应当仔细而有重点、难点，每一节都要有目的性，一个星期或者一个模块进行测试与总结，按部就班的积累才能使学生有更大的发展空间。

3、提高备课质量

大量的练习与考试不是主要提高的方法，只有老师的素养上去了，才能使学生得到提高与发展。每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程，学生能从老师的备课中找到重点，找到方向，使学生爱学、乐学，所以我们更应当珍惜备课的过程，把备课落实化。

4、制定细微环节、保证效果

在英语学习过程中，孩子的爱好是关键，有了爱好才能更好的学习，所以在英语课上我们要采纳更好的评价，虽然有孩子仍旧对评价不感爱好，我们也要实行更好的手段来使他们参加到其中，这样我们的课就能好上，也能上好了。

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带完了一届初三，再教初一，原来以为会轻松许多。结果一年下来，可谓是战战兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成果，但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。作为一名老师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课打算工作。这一堂课上的胜利与否，关键取决于备课的打算是否足够。学生来学习的目的是为了获得学问和学习的方法。下面是自已的一些阅历小结和反思，希望以后能做得更好。

1、激励学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文特别熟识，也削减了背诵英语的时间。

2、尽量用最简洁的方法、最浅显的语言讲课，重、难点肯定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。

3、口语操练时，老师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让基础较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都赐予掌声（全班鼓掌），最终再点评，爱护学生的学习主动性。

4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。（我始终觉得单纯的抄写事倍功半，而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。）

5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性订正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。

6、不足之处：从七年级上学期起先，我就教学生依据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是很多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结阅历。

7、本学期时间紧，教学任务重，没能进行系统的听力和阅读训练，学生这两方面的实力比较弱。下学期要特殊加强此类练习。

那么，老师要充分站在学生的立场上思索教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不行否认，假如一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确根据学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不胜利的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课肯定要细致，不能因为只是一个特别细小的学问点而把它遗忘下来，哪怕是标点符号。要时刻记住，自己有一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

总之，阅历尚浅，还需努力。在以后的教学工作中，我还要多向有阅历的老师请教，多想多学，不断提高自已的水平。

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再过半个月就期末考试了，课程刚刚结束，时间惊慌的很，可是学生似乎一点也不惊慌。领读了几遍英语课文，让学生起来读一下，结果有个女生起来很自由地说：我不会。其实不会读没什么大惊小怪的，何况那又不是一个程度好的学生，可是我就是不喜爱那三个字，听了忽然火冒三丈，噼里啪啦地训斥一顿学生，然后还说下次还检查她。等到再见到她，问她学会了没，她有意高声说“我不学了”。我更生气了，叫到办公室，气得不知道如何是好，把成果拿来看看，全校108名，其他老师说这样的学生值得去教化吗？课堂上遵守纪律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天，感觉做老师真没意思，现在学生问题那么多，被学生气出病来懊悔都晚了。班主任说那女生平常还很遵守纪律的，作业做得很仔细，按时完成，问题就是很笨，学不会。以后要看清晰，不要在不必要的问题上奢侈时间和感情，心安理得就行了。学生有时候也很疯狂，说某处有某男生把他的任课女老师拖到男厕所一顿拳打脚踢，缘由就是老师阻挡他喝饮料，并把他的饮料没收了，男生疯狂地把饮料泼在老师脸上，并起先猛揍，导致老师四肢痉挛。真是悲剧。

以后教化学生肯定要留意方法手段，硬来确定是不行的。

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惊慌而又劳碌的一学期结束了，可收获与付出差距很大，心里落差更巨。所谓痛定思痛，还得理智地面对现实。现在自查一下本学期的不足：

1、对学生抓得不紧。

由于三个班人数较多，难免在作业检查上不是特殊严，总让一些爱耍小聪慧的学生钻空子。而且作业布置上也是勤于布置，而疏于检查。这就无形中给学生留下一个得过且过的想法。虽然发觉这一问题后，实行了一些措施，但怎奈何已到大势已去，无法挽回的地步。因此下学期肯定首先要解决这个问题。

2、连词成句的练习不充分而且造成了某些方面的误导。

起先练习时为了降低难度，所给出的位于句首的单词，首字母大写给出，这样虽然学生接受起来简单多了，但却为后来的练习埋下了隐患。（以至于到后来位于句首的单词虽已精确找出，但就是想不到把首字母改