四年级数学下《运算定律与简便计算乘法运算定律》-37

□□□□□□□□□□□□,□□□ □□□□□□□□□□□□,□□□ 4行共有多少个笑脸。教学内容 :教学内容 :□□□□□□□□□□□ 36页□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□：教学目标：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的水平。3、会用乘法分配律实行一些简便计算。教学方法：□□□□□□□□, □□□□□□□□□, □□□□□□□□□分配律。□□□□□□ ：□□□□□□□□□□□□,□□□□；□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□； “练” □□□□□□□□□□□□□□□□□□□动学生在动手、动脑中理解乘法分配率。教学过程：□□□□□□,□□□□□□：1、乘法交换律的字母公式( □□2、乘法结合律的字母公式( □□□设计意图：□□□□□□□,□□□□□□□□□□□3、师生赛一赛， 102口56,99口25,学生每人挑选一道题做，教师全做，看□□□□师：□□□□□□□□□□□□ ?(□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□! □□□□□□?□□□□□□□□□□□□□! )设计意图：□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□,□□□□□1D□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□个笑脸吗？：□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□设计意图：□□□□□,□□□□□□

列式为： (5口3口口4=32(个)□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□列式为： 5口4口3口4=32(个)□：□□□□□□,□□□□□□□□□□□□：□5口3口口4=5口4口3口4或 5口4口3口4=(5口□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□,□□□□□(5口3)口4是5与3的和乘4,而5口4口3口4是5和3都与积相加，4我们能够叫同一个因数，或相同因数。□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□设计意图：□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2、验证猜测，概括定律。启发提问：(1)口：观察这两个等式的特点，你们仿造再写一个符合上面特点的等式吗？(□□□□, □□□□□□□□□□□ 请学生举2-3个例子，□□,□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□(设计意图：□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□(2)我们现在来研究这些等式的特点。□□□□□□□师：□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□?3）口43）口432个，使增强4口乘，再把□□□□□□□□设计意图 :□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□(设计意图 (设计意图 ：□□□□□□□□□□□□□)□□□□□□师：□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□教师板书：□□□□□□□□□□□□((3)为了简便易记，如果用a,b,c表示3个□,□□□□□□□□□□□板书：(a口b)口 c二a口c口(a口b)口c=a□(b口c)(a口b)口c=aQc口b口c(设计意图：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□)(二)□□□□,□□□□(a口b)口c=a□(b口c)(a口b)口c=aQc口b口c(设计意图：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□)(二)□□□□,□□□□1、根据运算定律，在(数吗？)(10口7)□8口(125口7口48口7口6=(9)=(52二()□6口7口()□1250()□( 48052))□7口48口7口52□□□□□设计意图2、( 1)34口10027口10039口10可不能够用乘法分配律□：□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□(4)与乘法交换律、结合律想对照：a口b=bQ□□□□□□,□□□□(□□□□□□□□□□)□2)24口8-4口8=(24—4)□8口？□：□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,能够先把□□□□□能够先把□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□设计意图□□□□□□□□□□2)3)4)16054+54054不能用乘法分配律5)90(a—b)2)3)4)16054+54054不能用乘法分配律5)90(a—b)=90a—90b6）爱0（数+学）二爱0数+爱0学中的□□□□□□□3、聪明的小判官：判断下列各题是否应用了乘法分配律1)(200+2)口35=200口35+2104口66=(100+4)066=100口66+4口66176036+36024=360(176+24)4、用简便方法计算下列各题。(8口4)02534072口34028（设计意图□□□□□□□□□（设计意图□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□)(三)□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 103056和98025,为什么那么快了吗？老师：□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, 在□□□□□□□□□□□,□□□□□(设计意图：首位呼应，□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□律的作用)(四)□□□□□1D□□□□□□□□□□?(□□□□□□□□,□□□□□□)2、什么叫做乘法分配律？活环境、 知识背景密切相关的感兴趣的学习情境。 活环境、 知识背景密切相关的感兴趣的学习情境。 □□□□□□□□□, 唤醒了□□设计意图:□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□1、书上练习六 38页第6题2、思考题： 36口99口36 73口31+28口31—31板书设计：□□□□□□□□□□（或差）□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, 再相加□□□□□,□□□□□□□□□□ a口 b□口 c=aQ c口 b口 c（ 5口 3口口 4=5口 4口 3口 4或 5口4口3口4=（5口3）口4教后反思：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□1、注重学生已有□知识经验□兴趣是形成良好学习习惯的催化剂□以学生□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□2、引导学生积极主动探究。配养学生主动探究的学习习惯，是数学老师在□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□, □□□□□□□□, 从而发现(5口3)口4=5口4口3口4这个等式，让学生观察，初步感知“乘法分配律”。□□□□： 24口8—4口8=(24—4)□8□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□, □□□□□□, □□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□感知，□□□□□□□□□□ □□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□： □□□——□□——□□——□□—□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□3D□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□, 在第4个练习中，□□□□□□□□□□□□□□□□, 让□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□： □□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□, 能□□□□□□□□□, □□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□： 73口31+28口31—31这□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□的基础上， □□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□ □□□□□来看，□□□□□□, □□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□ □□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□ □□□□□□□□, 希学生对学生对□□□□□□□ □□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□专家点评:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□ 让学生参□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,再由一般到特殊的理解事物的方法。 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□:□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□: □□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□, 也是身心多方面需要的实现和发展过程。 □□□□□□, □□□□□□□, 接下来，□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□, 再让学生□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□配律。□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□: □□——□□——□□——□□□ □□□□□□□□□□□了基础。□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□习惯，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□