的科学活动教案（优）

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科学活动教案篇1

【活动前评析】

在科学探究活动中，我们鼓舞幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为试验材料，探究发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究的爱好，积累探究的方法。

当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发觉许多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平常自己买过的陀螺，外形基本都是圆形的。所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢？”“可不能设计成其他的外形呢？其他外形的会转动吗？”……带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。

第一个环节是让幼儿回忆、沟通生活中的转动，老师引导幼儿结合已有生活阅历，发觉转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的爱好，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助老师提供的材料，在老师的引导下尝试用比较的方法发觉问题、分析问题。在这一环节中，老师通过引导幼儿操作和沟通，调动幼儿的已有认知阅历，激活幼儿的思维，从而使他们发觉影响陀螺转动改变的一些因素。第三个环节是活动延伸，由于影响陀螺转动的因素有很多，在这次活动中幼儿只可能发觉其中的几个因素。老师的提问能激发幼儿再探究的愿望，拓展幼儿的思维。

【活动目标】

1．体验陀螺转动的乐趣。

2．用符号等方法记录探究过程和自己的发觉。

3．感知陀螺转动的不同现象，掌控自主制作陀螺的方法。

【重难点分析】

重点：自主尝试用材料做陀螺。

难点：探究发觉怎样让制作的陀螺转的快且时间长。

【活动过程设计】

一、导入

径直出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想

师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么？生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

1.出示陀螺，引出话题。

师：我们发觉生活中有很多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来欢乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。

2.你们看这是什么？“陀螺”“它是我们中国人发现的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪慧、真棒啊！”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?

二、开展：自主探究，制作会转动的陀螺。

1.提供幼儿制作陀螺的材料，鼓舞幼儿尝试制作。

指导语：老师为大家预备了一些非常材料，请你尝试做一个陀螺〔制作过程中留意运用工具材料的安全〕，并想方法让它转动起来，怎样做才能让你做的陀螺转起来？

留意观测陀螺的轴应当在什么位置?并把它记录下来。

2.幼儿自主尝试制作陀螺，老师巡察，引导幼儿做好记录。

3.幼儿转动自己制作的陀螺。

4.提问：你是怎样做的，你发觉了什么？〔重点引导幼儿发觉棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳〕

三、动手试验，自主探究。

再次制作不同外形的陀螺，在观测、比较中发觉不同的现象并记录、沟通。

怎样做才能让你的陀螺转的更稳？陀螺的轴应当在什么位置?你们动手试验吧！肯定要做好观测记录！

2．幼儿操作，老师引导幼儿发觉把棉签插在中心位置的.陀螺比较简单转。

3．沟通、共享，老师引导幼儿发觉牙签在陀螺上的位置一样。

师：

帮助性问题：

(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

4．老师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。

3.玩陀螺

师：今日老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。

〔1〕陀螺转动时，从上方看是什么样子的？

〔2〕陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么改变？

〔3〕陀螺快速旋转后它的形状发生了什么改变？

〔4〕在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些？我们可以猜想一下，立刻得到验证。

我们大家一齐带着问题去玩陀螺，老师还在桌子上预备了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，观测一下在什么上面转的时间更长，速度更快。预备!玩陀螺的时候要留意观测。

4．老师总结要素，援助幼儿梳理搜集到的信息。

〔1〕接触面不同，旋转速度不同。

在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。

〔2〕陀螺快速旋转后表面颜色发生了改变。

〔3〕陀螺旋转后，原本棱角分明的形状看上去呈圆形。

5．承上启下，引出任务。

师：我们玩过了会转动的陀螺，也知道了关于陀螺的一些知识。你们想不想自己做一个，〔好的〕。你想用什么材料制作陀螺？〔纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、〕我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。

(二)转动竞赛，发觉问题

问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。

1．师：大家都选择了外形一样的陀螺来参与竞赛，现在请你找个好伙伴比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

2．幼儿找同伴进行竞赛，老师观测指导，启发幼儿思索：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

3．师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小伙伴的陀螺转得稳，有的小伙伴的陀螺转得不稳呢?

(援助幼儿发觉有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

帮助性问题：

(1)看看竞赛的两个小伙伴的陀螺有什么不一样?

(引导幼儿发觉一个小伙伴的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小伙伴的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。)

(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

4．老师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

活动延伸：

师：今日我们在做陀螺、玩陀螺时发觉了这么多关于陀螺转动的奥秘。这里还有水彩笔和彩色纸片，我们给陀螺画上彩色之后，转动起来有什么改变吗?有什么方法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探究，相信肯定会有新的发觉。

活动反思：

幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《大家一起玩陀螺》这一大班科学活动，孩子们一贯处于积极探究的状态中是由于整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们一贯表现出的剧烈新奇心和求知欲。

科学活动教案篇2

设计思路

《3—6岁儿童进展与学习指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究技能。螺丝在我们的生活中比较常见。小小的螺丝却能将大大的物体牢牢地固定住，这大和小的剧烈对比可以有效地激发幼儿的探究欲望。同时螺丝的可操作性很强，能够充分调动幼儿动手操作的积极性，满意幼儿的新奇心。

活动目标

1．在观测中感知螺丝的结构、螺纹的设计以及大小的匹配。

2．通过亲自操作、探究，知道螺丝在匹配的状况下可以连接、固定物体。

3．对生活中的科学现象产生爱好。

活动装备

1．每名幼儿8块积木(中间有孔)，毛线、双面胶、小细绳(与幼儿人数相等)，螺丝(直径与积木孔的直径相匹配)，记录表一张，笑脸贴画。

2．不同直径的螺丝4组(每组中的螺帽、螺杆是匹配的，但提供应幼儿时是混放的。)

3．课件《小螺丝，大奥秘》(螺丝在生活中的运用以及螺旋线在生活中的运用图片)，不同口径的饮料瓶和瓶盖，能拧的笔和笔帽。

活动过程

1．大胆想象，进行猜想

师：积木娃娃要和它的好伙伴紧紧连接在一起，你有什么好方法?

实录：可以将积木插起来，用胶带粘起来，用绳子绑起来，用棍子从积木中间的洞洞穿进去。

师：今日我预备了毛线、双面胶、绳子、螺丝，猜猜哪种材料连接得最紧最牢?将你的黄色笑脸送给它。

实录：孩子们进行投票，双面皎得票最多。

2．动手操作，积极探究

师：究竟谁能将两块积木紧紧地连接在一起呢?大家一起来将四种材料都试试!

实录：这个绳子绑好后积木还分着的；我用双面皎粘住了，可是用力一拉又分开了；我的螺丝挺紧的。

师：现在请你将红色的笑脸送给连接得最紧、最牢的工具。(幼儿再次投票。)

小结：原来螺丝固定积木是最紧、最牢的。

3．认真观测，查找奥秘

师：为什么这个小小的螺丝有这么大的本事呢?

实录：由于它有个有洞的盖子和长长的杆，像夹子一样把积木夹紧了；由于她身上有一圈一圈的.线，能够转起来。

师：螺丝由螺杆和螺帽组成，螺杆和螺帽里有一圈圈的螺旋线，所以螺杆和螺帽能够紧紧地咬合在一起，连接、固定物体。

在我们的生活中还有哪些地方是用螺丝连接固定的?

实录：门上面的锁有螺丝；电脑里面有螺丝；卫生间里挂毛巾的挂钩上面有螺丝；汽车上有螺丝；玩具上有螺丝……

小结：在我们的生活中，处处都有小螺丝的身影。(观看课件。)

4．尝试配对，发觉不同

师：老师这儿有很多不同大小的螺丝，想送给工人叔叔去连接、固定物体，可是螺杆和螺帽都混在一起了，请小伙伴帮帮忙，给它们配对，用你们的巧手把螺杆和螺帽拧在一起。

师：在配对的过程中你发觉了什么奥秘?

实录：有的螺丝长，有的短；有的粗，有的细；螺帽大了往下掉，螺帽小了拧不上去。

小结：螺丝、螺帽不大不小正好拧紧，叫匹配。螺丝在匹配的状况下才能很好地固定、连接物体。

5．迁移阅历，延伸活动

师：我还给你们带来了螺丝的一些好兄弟哟!(出示瓶子和笔)它们为什么是好兄弟呢?

实录：由于瓶子可以拧开；盖子里有螺旋线；笔里面也有螺旋线……

小结：是呀，人们在很多东西上都设计上螺纹，用来相互连接，又快又厚实。其实，螺旋线除了可以连接、固定物品，还有许多本事，让我们一起去找一找吧!

科学活动教案篇3

活动目标

⒈运用各种感官，积极查找、发觉各种小草，并能说出几种常见小草的名字。

⒉了解小草的作用及与人类生活的关系。

活动预备

请家长抽时间带幼儿到草地上观测小草，获得一些草的知识。

活动过程

一、导入

⒈谈话

春天来了，天气温和了，大树和花儿把春天装扮得真美丽，小草也从泥土里钻出来了。今日我们小伙伴都带来了一盆小草。

⒉沟通带来的小草

谁来介绍一下你带来的小草，他是什么样子？叫什么名字？尽量多沟通不一样的小草，让幼儿认识各式各样的。〔重点引导幼儿从小草的根、茎、叶、介绍自己的小草〕

二、沟通学校里找到的`小草

⒈刚才我们认识了这么多的小草，那等会我们草地上查找小草。看看有没有我们刚才认识的好吗？

⒉带幼儿到草地上查找小草。

⒊边查找、边说一说自己的小草是什么样子的？它叫什么名字？挖出来看一看它的根、茎、叶、花的颜色、外形等特点。〔如有不清晰的，老师可以介绍一下〕，对于幼儿找到的小草，

三、了解小草的作用与人类的关系。

⒈了解小草的功能。刚刚小伙伴认识了这么多的小草，那你知道这些小草有什么用呢？

〔1〕饲料：刚刚小伙伴说了这些小草可以喂小鸡、喂猪等。小草可以当饲料，喂动物吃，

〔2〕食用：有的草不光动物能吃，我们人类也可以食用。如：草头、荠菜、马兰草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染颜色，像麦草就能染青色〔我们吃的青团就是用麦草的汁染出来的。〕

〔3〕净化空气：〔可启发幼儿草坪有什么的作用〕〔美化环境、使空气清爽〕，绿油油的小草不光能美化环境、净化空气，还能爱护土壤不流失，使泥土保持潮湿。

〔4〕药用：有的小草还可以做药，如蒲公英、马兰草，鱼腥草就能做药。

⒉了解小草的害处。

师：小草既然这么有用，为什么人们还要锄草呢？〔小草和庄稼长在一起，营养都被小草汲取了，庄稼就长不好。〕〔花园里长了杂草，花园就不美观了。〕

小结：草的生长也需要阳光、空气、水分和养料，所以，庄稼地或花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草锄掉。

四、品尝小草

有些小草含有丰富的营养，可以补充身体里的各种需要，但不是全部的小草都能吃的，所以我们小伙伴是不能随意的吃小草，我们找到的这些小草中马兰草是可以吃的，等下请厨房的师傅帮我们做成美味的佳肴，我们一起品尝一下。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、以小组形式进行活动，通过有计划的分工合作，体验共同游戏的乐趣。

2、探究尝试运用不同的方法进行垒高，进展幼儿空间想象力，及运用测量工具的技能。

活动预备：

牛奶盒40个〔4份〕；

卷尺一个；

记号笔〔红黑各一只〕；

记录纸；黑板

活动过程：

一、明确任务，形成小组交代任务，四人一组进行小组游戏，并给小组起名。师在黑板上设计表格，并将每队自己确定的标记请队员画在表格上。如〔草莓队、西瓜队等〕提出游戏要求：四人合作垒高，要求垒的稳，全部的牛奶盒需要搭完，铃声响游戏结束。二、初次合作垒高

幼儿垒高，老师巡察。

三、小结

初次垒高胜利了吗？为什么胜利？胜利用什么标记表示；失败又可以用什么表示。请每组派代表在表格中作好记录。争论为什么垒的有高有矮？〔不一样的.搭法有不一样的高度〕

四、再次垒高

提出新的要求，又高又稳。

五、争论

1、哪组最高？怎么看出来？

2、测量。师示范测量，幼儿在表格中记录。

3、为什么一样多的牛奶盒会搭的不一样高。

六、第三次垒高，决出冠亚军

幼儿自己测量垒高成果，记录在表格中，决出冠亚军。争论用什么标记表示，如五角星、三角形等。

七、集体争论

怎么样才能垒的高又稳？高：竖起来的层数越多越高。稳：底部要搭的坚固，可以两个横放在一起。还要小组的成员分工合作。

科学活动教案篇5

活动目标：

1．初步感受沉出现象，获得物体沉浮的体验。

2．认识标记"↑"、"↓"，能依据沉浮标记简约分类。

重点：初步理解沉浮

难点：认识标记并简约分类

活动预备：

1．石头、铁夹子、玻璃球，积木、塑料、泡沫块等十三份及图片一幅。

2．贝壳、磁铁、瓶盖、乒乓球等十二份，抹布每人一块。

3．"↑"与"↓"的标记各两份，沉浮兄弟表情贴饰各一，盛水脸盆三个，筐筐假设干，黑板一块。

活动过程：

一、引入

1．出示沉浮兄弟表情贴饰。师："小伙伴们，今日我们班来了两位小客人。你们好，我是哥哥，我叫"浮起来"，专喜爱浮在水面上的玩具，你们看我的嘴巴都往上翘了。我是弟弟，我叫"沉下去"，专喜爱沉在水底下的玩具，你们看我的嘴巴都向下垂了。"引导幼儿分别和他们打招呼。

2．师："他们今日带来了许多玩具。"老师逐一出示预备的材料，让幼儿认一认、说一说。

二、猜一猜、玩一玩、说一说

1．师："哎呀，他们兄弟俩的玩具不当心混在一起了，哥哥的玩具放在水里会浮起来，弟弟的玩具放在水里会沉下去。怎么办呢，我们帮他们把玩具分分开吧。"

2．师："我们先来猜一猜这里面有哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"

3．老师出示图片，幼儿自由猜想回答，老师依据幼儿的回答在黑板上贴图片。

4．幼儿动手操作进行试验。师："你们猜的对不对呢？老师预备了三盆水，请小伙伴们把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去试一试玩一玩，认真观测哪些玩具放在水里的时候是浮起来的，哪些玩具是沉下去。"

5．提示幼儿玩具轻拿轻放，留意不要把水弄湿了衣服。

6．幼儿亲自试验后，并把自己的试验结果告知小伙伴听，援助幼儿正确运用"沉"和"浮"来表述。师："现在谁情愿把你的发觉告知大家？请说清晰什么东西放到水里之后是浮现来的还是沉下去的。"

7．老师针对每件物品依据多个幼儿试验后的回答，调整黑板上的图片。

8．师："我们看一看浮起来哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"

9．老师总结：我们发觉木头积木、塑料模具和泡沫放到水里之后会浮在水面上〔老师在"浮现来"表情旁边画"↑"〕；石头、铁夹子、玻璃珠放到水里之后会向下沉〔老师在"沉下去"表情旁边画"↓"〕。

三、认识标记，再次操作

1．引导幼儿看黑板上的箭头标记，师："现在老师把浮起来和沉下去用箭头标记来表示，箭头向上表示什么？箭头向下表示什么？"

2．老师出示贴有标记"↑"与"↓"的两只筐筐，引导幼儿将玩具分别放在两个筐筐里。师："现在请小伙伴们把浮起来哥哥的玩具放在箭头表示浮起来的`筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭头表示沉下去的筐筐里。"

3．老师提供贝壳、钥匙、瓶盖、海洋球等物品。师："瞧，妈妈又给他们买了新玩具，也请你们来分一分，看看哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"请幼儿先操作，然后再放到相应的筐筐里。

4．师："小伙伴们真棒，援助兄弟俩分清晰了他们各自喜爱的玩具，他们要向你们说一声"感谢"呢。今日我们学会了一个本事，把玩具放到水里就能知道这个玩具会浮起来还是沉下去，我们把这个本事和其他小伙伴一起共享吧。"

科学活动教案篇6

活动名称：奇妙的指纹

设计背景：在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前认真的讨论，一边还对那个被讨论的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪慧了。这时候，他们四周已经围了好几个人，都兴味盎然的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么外形才是螺旋纹，有的孩子那么迫不及待的把手举到半空中对着光讨论起了自己的手指……看到孩子们这么有爱好，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的知识呢？

设计意图：幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平常的教学中发觉，他们对事物的观测不够用心和认真，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观测和比较发觉指纹的奥秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。

活动目标：

1.通过观测和比较发觉指纹的奥秘，了解指纹的基本特征；

2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。

3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐；

4.培育认真观测的良好习惯。

活动内容：

1.在纸上印指纹，观测指纹；

2.听老师讲故事；

3.比较父母亲、小伙伴的指纹和自己的不同之处；

4.介绍指纹的几种特有外形和特征；

5.展示图片，相互争论，列举指纹的作用；

6.游戏；

7.总结。

活动预备：

1.〔幼儿〕父母和自己的指纹图各自一张；

2.〔老师〕各种指纹放大图；

3.〔老师〕放大镜每人一个；

4.〔老师〕从各种渠道〔网络、书籍、报刊〕收集的相关图片一组。

活动过程：

1.印指纹：

幼儿分组玩印指纹的游戏；

把放大镜发给孩子，让幼儿观测，印完指纹后在纸上发觉了什么、胶泥上又留下了什么？

2.讲解并描述故事：

听老师讲的小故事，引出课题；

引导幼儿观测自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同；

比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；

老师引导：小伙伴们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。

幼：我奶奶说我长得和妈妈一模一样

幼：我鼻子长得像爸爸

幼：我眼睛长得像奶奶……

孩子们七嘴八舌的谈论了起来，我乘机引导到：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？

孩子：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”

孩子：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都不同的

老师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对？

孩子们比较后全都得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样。

[[]幼儿发挥]老师，我们和爸爸妈妈只长得相像，但是还是有不像的地方，并不是真的完全一样，所以我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应当是一样的呀！〔许多孩子都点头表示同意〕

老师：这个问题提得很好，我这里刚好有一幅双胞胎的指纹，小伙伴们可以看一看，他们是不是一样。〔出示指纹图〕共同分析比较双胞胎的指纹,小结指纹的奥秘。

老师给孩子们读一段文章，证明孩子们的结论是正确的。并让孩子们明确知道，任何人指纹都是不可能相同的。

3.指纹特征：

出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点；

让孩子们再次观测自己和父母的`指纹，并将其分类。

告知大家，指纹的外形和每个人的性格等没有必定的相关性，更不会由于谁的指纹长成什么样就证明他聪慧与否，让孩子们树立科学的观念。

4.自由争论：

向孩子们展示从各种渠道〔网络、书籍、报刊〕收集来的关于指纹的图片；

让孩子们自由争论指纹都有什么作用；

幼：那幅图我认识，那是指纹锁，《007》里的邦德就用这种锁;

幼：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。

幼：还有医院，我们一诞生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了

幼：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，由于他偷了也没用……

老师总结指纹的用途。

5.延伸活动:动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?

在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，所以我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，那它们也有指纹吗？其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延伸活动，让孩子们观测了幼儿园里饲养的几种小动物如小兔子等，并让他们相互争论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深入争论，这样可以培育他们持续探究的精神和动手调查讨论的技能。

6.游戏：让孩子们分组玩儿警察抓小偷的游戏，让小偷们留下指纹，小警察们依据指纹来抓小偷。

7.总结。

活动自评：本次活动因经过较为充分的预备，总体来说是比较胜利的。尤其由于这次活动的生成不是单方面