《美育背景下幼儿民间游戏教学活动》4300字

美育背景下幼儿民间游戏教学活动目录TOC\o"1-2"\h\u30274美育背景下幼儿民间游戏教学活动 19391关键词：美育；幼儿民间游戏；幼儿情感 131254一、相关内容分析 217418（一）美育 2806（二）民间游戏 215513二、民间游戏融入幼儿美育案例——以“划龙舟”为例 2726（一）活动背景 35008（二）活动组织目的 317792（三）活动开展方式 36151三、“划龙舟”游戏在幼儿美育教育活动中的价值 426972（一）民间游戏促进幼儿感受美 421715（二）民间游戏促进幼儿心灵美 41404（三）民间游戏提升幼儿创造美 59731四、总结 518904参考文献 6摘要：民间游戏在幼儿园内是一种非常常见的游戏形式，它将培养幼儿情操作为重点，借助一些生活化、实际化的方式，生动形象地向人们进行展现，使幼儿在自由、舒适的氛围之中锻炼了德、智、体、美，这也有利于加强对幼儿的审美教育，促使幼儿形成完善的个性，情感也能够得到发展。因此，本文将探索民间游戏“划龙舟”对于幼儿美育的影响。关键词：美育；幼儿民间游戏；幼儿情感民间游戏与其他游戏相比较更具有浓厚的趣味性，内容也更生动、形象，形式也更活泼、轻松。如果能很好的运用到幼儿教育中，会得到意想不到的效果。有多种形式，简单易学，朗朗上口是民间游戏的优势，这是一些现代的游戏设备所不能超过的。民间游戏是民间社会大众编创的，游戏具有很强的民间特色，并且在民间不断发展，具有极强的生活气息，对于幼儿来说是一种非常喜爱的游戏。目前在城市中生活的孩子很少能够接触到民间游戏，但是民间游戏有自身的特点，蕴含着非常多的价值，能够有效促进儿童身心得到发展。黑格尔曾经说过：借助体育锻炼，能够有效塑造完善的体格。民间游戏有效迎合了幼儿的年龄、生理与心理特点，可以教会幼儿一些非常简单的体育技能，帮助幼儿在游戏活动中增强运动能力，同时也能够使幼儿感受每、理解美、创造美。民间游戏除了有强身健体的作用外，还蕴含着许多中华民族的优秀传统文化，同样具有育人的价值。所以教师能够挖掘一些孩子可玩也喜欢玩的民间游戏，运用有效的途径和方法培养幼儿参与民间游戏的兴趣，能够让幼儿的创造能力、创造思维都得到发展，对于幼儿教育理论的补充和丰富而言也有着深刻的价值。一、相关内容分析（一）美育美育又称审美教育。简单来说，美育就是借助人类在日常生活实践中创造出的美，再去反过来对人进行审美上的教育，以此来不断培养人对于美的认知、美的体验以及对美的欣赏、感受，从而再去获得创造美的能力，使受教育者在情感上得到陶冶，从而培养和塑造追求美、欣赏美、创造美的人。（二）民间游戏中国民间游戏是我国非常重要的文化遗产，产生于社会广大劳动群众。民间游戏类型多样，体能、竞技、趣味以及生活游戏等等，和人日常生活习性、生活环境息息相关，具有地域性、历史性、民族信仰等特点。大多数民俗游戏可以随时随地玩，即使没有明确的年龄限制，使其成为孩子们可以随心所欲的游戏。民间游戏之所以能够传下来，是因为这个游戏本身就是有意义的有文化底蕴的，并能够受到孩子的喜爱，对他本身就有很高的兴趣，孩子们爱玩而相较于一些现代的电子游戏等在身体方面对于孩子是更有好处的，并且大多数的民间游戏都有相应的韵律，这些韵律的节奏感很强，这是孩子们所喜爱的。孩子们大多数玩的民间游戏都是自己发明或者家长教导的，整个过程中会有许多的伙伴参与进来。无忧无虑的孩子们凑在一起快乐的晚霜，情绪一直保持愉悦激动，而且这些游戏大多数都是孩子们自己所决定的，因此也不存在孩子不感兴趣硬按头等现象，他所以这些游戏会更符合他们的兴趣，因此民间的很多游戏对于孩子来说都是简单的能够与别人分享继承的。二、民间游戏融入幼儿美育案例——以“划龙舟”为例在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育是为幼儿一生发展奠定基础的教育阶段，因此，幼儿园需尽可能为幼儿提供良好的生活环境，满足幼儿多方面发展。”这就要求幼儿园要综合利用各类资源，为幼儿创造科学良好的条件。多元化的民间游戏可以有效满足幼儿身体、思维以及知识技能的需求，通过民间户外游戏活动，将幼儿生活中已知的经验作为游戏开发资源，结合教师筛选、整理、再加工，开展一些幼儿感兴趣的活动内容，将教材适当融入其中，使幼儿在活动中增长知识、扩展眼界的同时身体也得到锻炼，促使幼儿不断获得更大发展。民间游戏在儿童美育教育中起到了良好的作用，游戏与幼儿的发展是息息相关的，民间游戏更是为幼儿带来很多自由活动、放飞身心的空间。笔者在日常教学中，也带领孩子们积极展开户外民间游戏活动，通过民间游戏活动，对于孩子们的全面发展起到了积极作用。下面以“划龙舟”民间游戏实践为例展开分析，探讨民间游戏在幼儿审美教育活动中的具体运用。（一）活动背景“与君香囊配，端午共安康”，佩戴香囊是端午节传统习俗之一，端午节这天，笔者和孩子们一同了解关于端午节习俗，动手制作了香包。在活动开展后的下午，发现孩子们对端午节的热情不减，纷纷讨论起吃粽子、比赛之类的话语。在听到孩子们的讨论后笔者便见缝插针询问道：“今天端午节，你们都做了什么呀？”孩子们激动地找出自己的香包分享。“那，端午节除了做香包还能干什么呢？”我的问题提出后，孩子们小脑袋了犯了难。灿灿说：“我今天看到还有人坐在船上”，茜茜说：“他们在玩划船的游戏吧”，孩子们一听纷纷附和着。孩子们简单的对话中，散发出对端午节浓浓的热情。（二）活动组织目的借着孩子们对“划龙舟”的浓厚兴趣，从幼儿的年龄段兴趣点出发结合幼儿园民间体育活动，笔者直接带领孩子们感知“划龙舟”这一项活动，孩子们决定来一场划龙舟。通过活动引导孩子们更加直观地了解端午节——划龙舟这一项活动。（三）活动开展方式“划龙舟”游戏开展过程中，笔者带领孩子们用以物代物的方式开展活动，利用平时方便易收集的物品进行游戏，体现出了民间游戏的随意性。民间游戏的组织和取材中有一定的规则，同时又具备随意性的特点。游戏开展中可以就地取材，有的游戏找一些布袋、绳子、石子、瓶盖、木棍就可以开始。在笔者的组织下，准备利用轮胎、呼啦圈，进行“划船”游戏。三、“划龙舟”游戏在幼儿美育教育活动中的价值（一）民间游戏促进幼儿感受美在幼儿阶段，儿童可以说是典型的自我中心主义者，习惯用自主角度看待世界，感受世界，而民间游戏一般需多个人参与，如在划龙舟游戏中，孩子们组成的群体就是一个微型群体社会，在这个群体社会中，孩子们需要模仿划龙舟的动作与方式，同时还要感受与他人的相处，从而获得对社会的感知。划龙舟游戏中包含了人们社会生活的方方面面，幼儿通过参与游戏，从中也能不断认识、感知、亲近社会。同时游戏中，幼儿通过理解不同的游戏规则，也能够锻炼自身的人际合作关系。（二）民间游戏促进幼儿心灵美民间游戏多以集体形式进行，游戏能不能有效开展，这来自于幼儿相互之间的合作是否密切，无形之中培养幼儿的团结协作。如在此次开展的“划龙舟”游戏中，我们使用带滚轮的轮胎，活动中将孩子们分为四组，探索使用轮胎玩游戏过程中，妍妍和涵涵两个好朋友发生了矛盾。妍妍责怪地说：“你看嘛，都是你太慢了。别人都超过我们了，我不要跟你做好朋友了。”“你应该往前面坐”。涵涵并不接受妍妍的意见。笔者上前了解得知后，原来涵涵在划龙舟途中因为身高原因，坐在轮胎上使用脚划龙舟时，双脚无法接触地面导致前进困难。发现问题后笔者在一旁观察，发现好几个小朋友都有类似情况发生。为了引导孩子们发现问题我便问：“你们的龙舟为什么有的开得快有的开得慢呢？”孩子们观察后发现说：“我的脚动得比他快呀”，孩子们既然觉得是脚动的频率快慢问题，那就再来一次比赛试试吧。我请了妍妍和涵涵，比赛后涵涵依旧落后。“孩子们你们发现问题了吗？”眼力尖的孩子一下子就发现了是因为涵涵的脚挨不到地面，所以才划得慢。“那脚挨不到地就没有办法使力让龙舟划起来，怎么办呢？”孩子们纷纷想出了各种各样的办法并进行了尝试。最后孩子们发现一人坐在龙舟上一人拉，速度是最快的。在小小的一场民间划龙舟游戏中，孩子们在发生矛盾到化解矛盾的过程中会发生不同意见，而教师担负的责任便是引导孩子，为孩子提出意见，协调同伴间彼此的行动，在活动中达到合作的目的。同时也帮助引导孩子们能够耐心接受他人意见，促进同伴间的密切合作，孩子们在游戏中也能够体会到彼此理解、彼此帮助的乐趣，促进孩子的美好心灵形成。（三）民间游戏提升幼儿创造美民间游戏有很大的趣味性、娱乐性和合作性，与现阶段幼儿身心发展相契合，能够帮助儿童在游戏过程中形成良好的品质，使幼儿心情愉悦，促进情感发展。在龙舟游戏中，幼儿有了前期游戏经验积累，对划龙舟越来越了解，经过材料和玩法的不断调整，增加了难度，由两人合作变成四人合作。四人合作中孩子们的行进速度明显变慢，队伍带头的小朋友发现龙舟开起来会很吃力，游戏中个别孩子慢慢出现放弃心理。在组内孩子们的互相鼓励中，尽管龙舟开得比较慢，但孩子们还是一同完成了比赛。根据出现的问题，我开始提问，怎么样才能让龙舟开得快一点。大家都表示跑起来可能会快一点，于是进行了尝试，但问题又出现了，有一对龙舟突然坏了，活动再一次暂停，经过一番交流，孩子们发现了是前后两个人走的方向不一致导致的。带头的洋洋手中拿着坏的竹圈，眼睛红起来，队伍中的乐乐还有天天几人连忙走到洋洋身边安慰“没关系，竹圈坏了我们一起修好了在玩”“洋洋，要不你用我的竹圈”，在大家的安慰中洋洋渐渐平复情绪。虽然游戏中还是出现各种问题，但是没有一个小朋友退出游戏，孩子们在游戏中依旧坚定地向前划去。在活动中遇到困难，孩子们展现了不怕困难的意志；同伴之间发生矛盾时，慢慢开始接纳别人的想法；游戏过程中孩子们秉承着一种迎难而上、坚持不懈的品质。专注、持久以及协调合作等能力得到突出表现，笔者认为，这与孩子在活动情景中的自主探索、自我感受体验是分不开的，只有真正让孩子融入进去，并真正感受到团结的重要性，孩子们才能彼此团结在一起，促进游戏完成，为游戏创造一个完美的结局。四、总结在我国，各地有很多风格各异的游戏，承载着一代又一代人的回忆。在班级开展民间游戏，不仅使孩子们强健身心，作为教师，自身对中华民族的传统文化也多了一份归属感。人们常说要追随、顺应、尊重幼儿发展，在本次民间游戏开展中，教师尊重了孩子们的想法、顺应了幼儿感受、追随了幼儿的兴趣特点、弘扬了幼儿的个性，引导孩子们在游戏中健康成长、强健体魄。有效促进了孩子德、智、体、美全面发展，让学生成长为懂得美、理解美、创造美的人。参考文献[1]彭丽媛.本土游戏在幼儿审美教育中的作用初探[J].德宏师范高等专科学校学报,2019(2)：114-117.[2]古颖.幼