大班社会教案（汇总5篇）

第第页大班社会教案（汇总5篇）

大班社会教案篇1

【活动思路】

每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长进展的“我”。对于幼儿来说，发觉自己的改变，知道自己长大了，可以援助他们加强责任意识、树立自信心；还可以让他们更好地认识自己和四周的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊异地发觉自己在改变、在长大。当遇到困难时，他们学着自己去面对和克服困难；当发觉问题时，他们学着去寻求解决问题的方法；当同伴之间发生了争吵，他们学着理解和关怀他人。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢？自己到底有什么本事呢？别人又有哪些优点呢？对于即将升人学校的现状又要做哪些预备呢？为此我设计了这样一个系列的活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的改变感受自己的成长过程，引导幼儿深入地认识自我、评价自我并能够树立新的成长目标。

【活动目标】

1、在活动中发觉自己的成长与改变，进一步地认识自我、了解自我。

2、区分自己和别人的不同，敢于大胆地评价自我，正确地看待自我，加强自信心。

【活动预备】

1、物质预备：幼儿照片两张：一张小婴儿时的、一张现在的照片，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。

2、阅历预备：活动前请家长援助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；请家长给幼儿讲解并描述小时的趣闻及趣事。

【活动重点】

重点：幼儿在活动中能发觉自己的成长改变，通过展示自己的本事自己评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标，并能完整地表达出来。

【活动过程】

一、不一样的我

1、猜猜这是谁？

老师出示自己小时候的照片，请幼儿猜一猜这是谁？

与幼儿一起谈论，从中发觉老师的改变，激发幼儿参加活动的爱好。

2、照片配对游戏。

〔1〕排列照片，提出问题。

老师将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的.我”，在下方一列为“现在的我”。

当幼儿看到把他们小时的照片贴到白板上时个个都兴奋异样，由于事先有保密的协议，所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着老师，贴到自己照片的小伙伴不露声色地看看别人，显得很得意的样子。

老师：请小伙伴找一找、配一配哪两张照片是同一个人？

〔2〕幼儿操作游戏。

请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。孩子们的看法五花八门，急得照片的主人跺着脚喊：“不是！不是！错了！这〔那〕个才是我！”。

老师：为什么错了？小伙伴的改变在哪里？

〔3〕幼儿讲解并描述自己的改变。

依据连线请幼儿讲解并描述自己小时候和现在有哪些不同？如长高了、变重了、力气大了、跑得快了、会做简约的事情……

幼儿1：这是我刚生下来的照片，妈妈说我很乖每天吃完奶就睡觉：这是现在的我，我在公园里照的。

老师：你小时候好胖，跟现在的你不太一样，小伙伴你们还发觉果果跟以前有哪儿不一样吗？

幼儿2：她的头发长长了，她的眼睛大了。

幼儿3：她的手和脚都比以前大了。

幼儿4：她的身体长高了，她快6岁了，有力气了，还能自己做事了呢。

〔4〕幼儿自我评价。

请幼儿在展示自己的本事后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。

3、制作成长画册。

引导幼儿依据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。

【活动评析】

突出表达了教育的渐进性、进展性与整体性。活动形式鲜亮，具有创新性，表达了老师奇妙的构思。从照片配对游戏的设计与开展，到用品展台的创设与参观，无不吸引着幼儿主动参加，同时能够充分地引发幼儿思索与争论，层层递进地使幼儿从外表到内在全面地认识到自己的成长，从而客观地评价自己，树立自信心。

大班社会教案篇2

设计意图

幼儿时期是自我意识形成和进展的最初阶段，对于即将进入学校的大班幼儿来说，他们特别需要能够正确的认识自我、评价自我，从而充斥自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。教育活动"名字的故事"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观测、比较、发觉了名字也是区分于他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观测比较、大胆的沟通表达，让幼儿了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。

活动目标

1.引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义，体会爸妈对自己的期望，加强自信心。

2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的爱好。

3.进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备

1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事，并请部分家长下下来。

2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)贴在大黑板上。

活动过程

一、打招呼，先介绍自己的名字，再用独特的方式打招呼

二、查找名字的奥秘

1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)

2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)

总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，大部分名字是由两个字组成的，还有小部分人的名字是2个或4个字。

三、查找姓的奥秘

1.我们的名字又叫姓名，由姓和名组成，姓名中的第一个字是什么?(姓)，找出自己的姓贴在胸前，相互观测一下，你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以拥抱一下。

2.你为什么姓这个姓?(由于爸爸姓什么宝宝就姓什么)，老师姓衣，你们猜猜我的爸爸姓什么?

3.除了这些姓，你知道有哪些姓吗?姓不肯定都是一个字，还有两个字的姓，我们叫她复姓。(如，诸葛、上官等)

4.老师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的这本书。

四、说说我的名字

1.你们的姓是跟爸爸的，不是随意起的，那你们的名字都有小奥秘，你知道你名字的含义吗?请小伙伴找出自己的名字贴在胸前，跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的'小故事。

(1)请小伙伴说自己名字的含义。

(2)猜说老师名字的含义。

(3)通过家长写下爱心卡片，了解幼儿名字的含义。

小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随意便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美妙的祝福。

五、延伸

1.你喜爱自己的名字吗?

2.你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

3.你情愿为伙伴取一个即特别又好听的名字吗?

活动反思

1.新课程要求老师要努力为同学创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低班级的同学来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动同学参加的积极性,同时,还简单激发同学的思维,启迪聪慧。游戏中涌现了同学熟识的五个福娃的形象,加强了游戏的趣味性。

2.老师是同学自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。通过让同学讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培育同学的人际交往技能和与他人合作沟通的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在同学的角度,设计让同学对自己名字里的故事进行展示沟通的环节,同学感受到自己被别人观赏,被别人尊敬,会引发主动与别人沟通的意愿,更自信、更轻松地与别人沟通。

不足之处:应当严格遵守“老师主导性和同学主体性”这一要求进行,老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,同学能回答的,老师肯定不能代为回答,肯定要让同学在课堂上做教学的主人。

大班社会教案篇3

活动目标

1.了解各种常见交通工具的特点。

2.知道旅游时应选择比较合适的交通工具,对旅游感爱好。

活动预备

在活动室一角创设“去旅游”的照片集；幼儿操作包

活动过程

1.情境导入

提问：请小伙伴介绍你的`旅游照片，告知大家你在哪里旅游？怎么去的？

小结：我们去过不同的地方旅游，所搭乘的交通工具也都不一样。

2.分组争论

〔1〕提问：这里有一张旅游清单，你想去哪里旅游？

〔2〕请想去同一地方旅游的小伙伴一起争论，乘什么交通工具到达目的地最方便？

3.沟通共享

师：每一组请一个代表来介绍争论的结果。

小结：我们去旅游往往会选择比较合适的交通工具，近一点的地方可以开自家车或乘巴士，去远一点的地方可以乘火车或飞机，去岛上的话还可以坐船等等。

4.延伸活动

除了这些交通工具外，还有其他的交通工具吗？这些交通工具的优点是什么？缺点又是什么呢？

活动生成及建议

1.交通工具对于幼儿来说并不生疏，所以本活动重点放在去哪个地方选择哪种交通工具合适。在活动中通过幼儿之间的争论之后得出结果，这样对幼儿更有劝服力。

2.结合地图，了解中国各大省市和交通。

大班社会教案篇4

活动提示：

家是孩子们最熟识的，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是孩子们最亲近的人，通过活动，让孩子进一步熟识自己的家，了解自己的家人，了解自己爸爸妈妈工作的辛苦，体验爸爸妈妈、爷爷奶奶对自己的爱和关怀。引发幼儿关怀家人的情感，感受家庭的暖和与美妙，激发幼儿喜爱家的情感。

活动目标：

1、懂得家人之间要相互关怀，相互爱惜。

2、感受家庭的暖和与美妙，激发幼儿喜爱家的情感。

3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：

短文《我们是一家》《我爱我家》歌曲磁带，各种手工材料和绘画材料。

活动过程：

1、听歌曲《我爱我家》导入，提问：小伙伴，你爱你的家吗?你爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?他们爱你吗?幼儿自由回答。

过渡：有个小伙伴已经告知我们了，我们听听他是怎么说的?

2、观赏短文，老师诵读短文，引导幼儿观赏。

3、谈话：

①、老师引导幼儿组争论自己有家庭成员，以及其职业和每天做的事情，问：小伙伴们，你的家里都有谁?他们每天都做什么?幼儿自由和同伴们说一说，老师来回指导，引导幼儿围绕主题进行谈话。

②、老师引导幼儿园集体谈话，请幼儿用日常谈话方式在大家面前说一说自己对家人的感情。

提问：小伙伴们，爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎么爱你的?你爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶妈吗?你用什么方式表达你对他们的爱?幼儿自由争论，老师考前须知激发幼儿对家人爱的情感，引导幼儿说出自己爱的表达方式，如：给爷爷奶奶捶背，给爸爸倒水，帮妈妈择菜等。

③、过渡：小伙伴，我们今日就给爸爸妈妈、爷爷奶奶制作一个小礼物来表达我们对他们的爱吧!你可能画一幅画，折一只小动物，也可以捏一个小泥人等等。

④、手工制作：老师请幼儿自由选择材料。制成小礼物。

活动建议：

激发对家人爱的情感，并想到用什么方式来表达自己对他们的爱，可请幼儿表演爸爸妈妈、爷爷奶奶的动作，活跃课堂气氛。

活动反思：

本次活动我采纳观赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的`，感受到大家庭的暖和。在学习儿歌中采纳填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的优点，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就表达了《纲要》中提到的个体差异中的水平进展的差异，技能倾向差异，学习方式的差异，原有阅历差异。幼儿有了想说、敢说、喜爱说、有机会说的心理特征，这样幼儿自然而然地积极参加到活动中。

大班社会教案篇5

《纲要》中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是老师径直“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关阅历和体验而学习。幼儿的学习是以径直阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的。《指南》也指出，要珍视游戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满意幼儿通过径直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。在社会活动《我不怕困难》中，我从情景“过桥”导入，让幼儿结合自身的生活阅历选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：“为什么你选择高桥〔矮桥〕？说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有说明困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难，又是如何解决的？在这个过程中，幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲乏，一种心理默示等等。如徐梓宸说的“由于可怕不敢走高桥”，赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”，吕子腾说的“做数学我不会”，这些都是他们面对的困难，但这些困难可以通过不同的方式战胜。

如：尝试挑战、休息后的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的战胜困难的方法，我又借鉴《爸爸去哪儿》中的任务卡，让他们在完成任务中区发觉困难、战胜困难。在设计任务卡时，我运用了图文的形式涌现，上面部分是图示，下面部分是文字。当幼儿拿到任务卡后，由于对图的认知理解还是不够而且又不认识文字，拿第一道困难就摆在了眼前，如何来解决？全部的幼儿一个劲读图，甚至有幼儿在说：“我们不认识字呀？”我只一句话就点醒了：“你们不认识字，可有人认识呀！”于是大方询问老