关于农村师资队伍教育的思考

关于农村师资队伍教育的思考

一、师资力量不足,教学难根据幼儿园教育的指导意见，学前教育是基础教育的组成部分，是学校教育和最终教育的初始阶段。21世纪的中国要实现让每个幼儿都获得良好教育的目标,发展农村幼儿教育具有决定意义。近几年来,各地的幼儿教育有了长足的发展,尤其是农村幼儿教育从数量到质量均有较大的提高,怎样培养立足农村实际、着眼幼儿未来发展的幼儿教师,一直是我们思考的问题,目前,幼师教学面临诸多的实际困难。生源因素。近年来,随着正规幼儿师范学校的升格,为农村培养幼儿教师的重任就落在中等专业学校的身上,随着普通高中招生的扩大,幼师学校的生源逐步减少,生源质量逐年下降,由八十年代的尖子生到现在的中下等生。以丽水市某县为例,2003年中考总分为780分,重点高中录取分数线为723分,普通高中录取分数线为620分左右,而列入市第一批招生的幼师专业录取分数线仅为330分。学生素质的降低为幼师教学带来一系列问题,影响教学的达成度,导致教学任务不能如期完成。教材因素。人民教育出版社编写的幼儿师范教材,是根据初中毕业上等文化水平学生编写的,而现在的幼师生初中时大多属于中等文化水平及以下,用这套教材进行教学,教师们常反应课前制定的教学目标不能如期完成,备好的教学内容学生往往不能很好地接受;学生也普遍反映教材难度大,学习兴趣不强。幼儿园对师资的需求。近年来幼师毕业生质量跟踪调查告诉我们,不少毕业生教育思想陈旧,教育教学方法落后,特长不明显。到我校招聘幼师的单位对毕业生除了有人品、职业道德的要求外,更多的是要求学生有先进的教育理念,宽广的知识面,较强的组织管理能力和拥有一技之长。二、师资教育的改革,为我国学前教育教学改革提供了政策依据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发2002、16号)文件指出:推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略,促进经济和社会可持续发展,提高劳动者素质,拓宽就业渠道的重要举措;职业教育的教学改革,既要加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务社会、奉献社会”的职业道德教育,又要加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育,注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力,培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。文件的颁布为我们的幼师教学改革提供了政策依据。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出的“实行国家、地方、学校三级课程管理”的原则,并要求“学校在执行国家课程、地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。三、改革的初步尝试(一)开设专业课程培养合格的幼儿园教师的课程由四个模块构成:通识课程、专业课程、技能课程、实践课程。通识课程体现厚基础、宽知识、全面发展的要求,包括政治思想、职业道德、语文、英语、数学、科学(化学、物理、生物)、历史、地理、体育、现代信息技术等。专业课程体现幼师专业特点,为解决如何根据学前教育的规律和幼儿身心发展的规律实施针对性教育提供理论依据,开设有卫生学、教育学、心理学。为解决学生在幼儿园教什么、怎么教打好基础,开设有健康、语言、社会、科学和艺术等教材教法课程。技能课程使学生初步掌握在幼儿园教学中所需的听、说、写、唱、跳、弹、画等专业技能。开设有音乐、键盘、舞蹈、美术、书法、口语、幼儿园玩具教具制作等课程。(二)教育内容与教育方法的整合根据“基础理论知识以适用为度、基本技能技巧以实用为准”的原则。我们从以下几方面对幼师教材、方法进行改革:1、疏理作业,保主以真针对许多学生存在的基础知识不扎实,最基本的概念不知道、不清楚的实际情况,在文化课教学中首先安排一定量时间对旧的知识进行疏理复习、查漏补缺,为新知识的学习做好铺垫,并把急需用到的知识分析透彻、强化训练,使学生牢固地掌握,并运用到今后的工作当中。加强与幼儿园教学的联系,把幼儿园教材中直接涉及到的知识分散于各科教学中加以落实。2、教学内容、课堂教学、课内外相结合的原则原国家教育委员会1995年1月27日颁发的《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》从素质教育出发,对幼师专业艺术教育提出了新的更高的要求,而课时作了大幅的削减,艺术教学中的教育要求与现行的教学体系之间的矛盾空前尖锐。在这种情况下,筹划一种新的音乐、美术教学体系恐怕已成为亟待解决的问题。艺术教育内容、方法的综合。幼师现行的音乐教材是按照乐理视唱练耳、唱歌、音乐欣赏、钢(风)琴、幼儿歌曲创编及伴奏常识等五门学科分别成册、自为体系的。美术教学内容整合为造型、鉴赏、应用三部分,强调综合美术知识在幼儿教育中的应用;舞蹈内容整合为素质训练、幼儿基本舞步及律动、中国民族民间舞蹈三部分,强调形体美、基本技能、审美能力和初步组织编舞和排练的能力。这样做,既节省了课时,又避免了有关知识的重复教授。在欣赏的综合教学中可采用二位一体的方法。欣赏教学中把音乐和舞蹈作品的欣赏和美术鉴赏教学融合在一起,采用多媒体教学,使学生在观赏精美的画面同时,聆听古今中外的名曲,两者的结合,使学生在有限的时间吸取多方位的刺激,加深对作品理解,取得较好的效果。我们在采用综合教材时考虑在作品的选择上需有典型性、趣味性。综合教材的核心是作品,在选择作品上做到由浅入深、循序渐进地选用符合当前学生水平与需要的古今中外作品。在教学的初期可较多地选用幼儿歌曲,幼儿舞蹈,现代美术作品,突出幼师的专业性和学生的易接受性,巩固学生的专业思想。(2)课内外有机结合。幼师艺术教学课时少,学生人数多,在课内一般没时间开展欣赏课的教学和很多的个别训练,我们采取利用业余时间进行开设兴趣小组活动、听讲座、开晚会、办展览、组织各类竞赛等等形式,在活动中锻炼学生的各种能力,开拓视野,为培养“合格加特长”的幼儿教师提供平台。3、加强学前教育理论学习和教学中的应用幼师学生具有的知识经验、心智的成熟程度制约着心理学、教育学等一些学前教育理论的学习,在教学中教师注重理论知识与幼儿园教学实际的结合,培养学生对学前教育理论进一步学习和研究的兴趣及掌握从事幼教工作的一般能力。4、社会实践活动教育实践课的主要目的是增强学生的职业意识,掌握教师的职业技能,提高学生的职业适应能力和从事幼儿园教育教学工作的实际能力。我们首先确保实践时间充足。当前世界各国在师资培养的改革中把增加教育实践的时间性作为改革的重点。实践证明,实践时间的长短与实践效果的优劣成正比。我们在幼师教学中坚持教育实践贯穿幼师学习的三年,共安排教育见习、实习十二周,利用假期进行社会实践、社会调查二周。其次确保实践内容丰富,形式多样。坚持实践内容与学生的专业思想相结合,与学生所学的专业相结合,与学生的专业能力提高相结合;采取分散与集中、固定与灵活、长线与短线相结合的模式和方法,统筹安排、循序渐进,强调实践性。我校安排学生参观各级各类幼儿园;幼儿园保育实习;幼儿园各类教育活动见习、实习;农村幼儿园环境、师资、规模等情况调查等等。所有这些,都紧紧围绕培养目标而进行,从而取得了较好的教育效果。在教育改革春风的沐浴下,我们根据国家的教育方针及幼师的培养目标和学生的实际,在现代教育科学理论的指导下,以促进学生的发展为宗旨,对幼师教学课程、内容、