13猫 一等奖创新教学设计

13猫一等奖创新教学设计13猫教学设计

教学目标

1.掌握重点生字词

2.在字里行间感受猫的性格特点

3.体会老舍对猫的喜爱，能总结老舍是怎样将猫写活的，尝试在自己的写作中运用总结的方法。

教学重难点

体会老舍对猫的喜爱，能总结老舍是怎样将猫写活的，尝试在自己的写作中运用总结的方法。

教学过程

（一）导入新课

师：出示小动物图片：同学们如果让你向大家介绍一种小动物，你会怎样介绍？预设：小动物的外形、它的习性、与人相处。师：那今天，我们一起来学习老舍先生的猫，看看他笔下的猫是怎样的。板书课题，齐读课题“猫"。

（二）检查预习

1.出示生词：贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视淘气开辟跌倒撞疼枝折花落出示第一排一个同学读，第二排一生读，一生两排读，齐读。

2.学习多音字屏、折

（三）初读课文

师：同学们，请大家联系课文内容想一想，老师为什么把10个词语要分成这样的两组？

生：第一组词写的是大猫，第二组写的是小猫。

师：大猫和小猫分别有什么特点？预设：古怪可爱同学们可真会读书，一下子就理清了文章的脉络。

师：让我们先来看看这只性格古怪的大猫吧，请同学们自由地课文1-4自然段，看看哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只大猫性格的古怪，把自己找到的关键词圈出来。师：说说看，大家都找到了哪些词语？

生：我勾划的词语是老实、贪玩和尽职。生：我找到的词语是温柔可亲和一声不出。

生：我找到的词语是什么都怕和勇猛。

师：这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格，这可的确是一只性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道——生：猫的性格实在有些古怪。（四）聚焦写活

师：在第二自然段中，“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下摇身一变，变成了长长的一段话，具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！读读看！（学生自由读第二自然段，想象画面。）师：怎么样？大家看到了怎样的画面？这只猫在干什么呢？

生：我看到这只猫在院子里转来转去，很悠闲。

生：我眼前的猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子。

生：我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢。

生：我看到这只猫在外面快乐的玩呢！

师：作者运用了列举事例的方法，三个例子一举，这只猫就写活了。谁能再来读读这段话，试着读好这多变的性格。老舍先生真不愧是大作家，你看，本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？（学生读书思考。）

生：我找到的词语是可是。

师：对，就是这个“可是"，就是它把老实和贪玩连接在了一起，又把贪玩和尽职连接在了一起！

师：让我们学学老舍先生，当一次小作家，用上这个转折句式，把这只猫温柔可亲和一声不出，什么都怕和勇猛这两对矛盾的性格也表达出来吧！说他（）吧，的确是呀，可是（）。

生：说他温柔可亲吧，的确是呀，可是它不高兴时，就会一声不出。生：说他什么都怕吧，的确是呀，可是遇到蛇的时候，它还是敢勇敢地去斗一斗的。

出示四句话：说它老实吧，的确是呀，可是它有时候很贪玩。说它贪玩吧，的确是呀，可是它抓起老鼠来又是那么尽职。

说他温柔可亲吧，的确是呀，可是它不高兴时，就会一声不出。说他什么都怕吧，的确是呀，可是遇到蛇的时候，它还是敢勇敢地去斗一斗的。

师：我们用这样的词语，就把课文中三个写猫性格古怪的自然段连起来了，文章的意思我们也明白了。

（五）小组合作学习3-6自然段老舍先生通过列举具体事例的方法，把猫的老实、贪玩、尽职写得活灵活现，那他又是通过什么方法把其他方面也写得活起来了呢？

具体句子分析：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：这里的小梅花其实就是什么。对啊，是小猫的小爪印，那我们要是直接写成脏爪印怎么样？请两个同学分别来读一读这两个句子。指名：从两个句子的对比中你感受到了什么？说得真好，小梅花让我们感受到老舍对踩上脚印这件事没有反感，反而是很喜欢。这就是爱屋及乌，爱他的猫连“脏爪印”也爱了。

师：此刻，我们感觉这只猫还是不是猫了，它更像是老舍的一个无比疼爱的孩子啊。所以你觉得这里是怎样把猫写活的。生：把猫当成了孩子来写，表达了喜爱的感情。

师：还有哪些同学也是找到了这种写活的方法？读读你找到的句子。生：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！（表达喜爱）生：它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。（哭——当成孩子）

生：我觉得作者还运用了留白的方法让我们产生想象。比如写它胆小的时候，比较简略，我们一边读一边就想到了关于它胆小的场景。师：你脑海中出现了怎样的场景？说说看

生：它什么都怕，总想藏起来，就是树上一片叶子掉下来，它都会吓得躲到草丛里。

生：它什么都怕，总想藏起来，一见有人经过，都会一溜烟跑开。

生：它什么都怕，总想藏起来，别人打个喷嚏，他都会吓得躲在门背后。

师：你们真了不起，发现了这么多作者的写作奥秘。

师：在老舍的文章里，他写了关于猫的一件件小事，猫当成了小孩子，那份喜爱之情也缓缓的流露出来，老舍就是用这种方法把猫写活了。

（六）拓展延伸

同样是写猫，其他作家是怎么写的？我们分别来看另外两篇同样写猫的文章片段：自由读夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》片段师：自己读读这两段文字，看看他们笔下的猫有什么异同点。可以一边读一边勾画圈点。简单分享异同点，结束本节课。

四、课后作业

师：让我