2 乡下人家一等奖创新教学设计

2乡下人家一等奖创新教学设计2.乡下人家（教学设计）

教材分析

本文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

教学目标

1.认识"构、冠"等10个字，会写"饰、蹲"等15个字，会写"屋檐、构成"等14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.积累本课优美生动的语句。

教学重难点

体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

教学准备

学生准备彩笔，笔记本，教师准备课件。

教学过程

复习前课古诗三首

用开小火车的方式按区域背诵，一组一句，接下去。

介绍作者：陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主。现代小说家、诗人，曾任国立中央大学教授。著有《寒星集》《爱的乐章》《醉云集》等

一、析读全文

1.第一部分（第1~4自然段）：写乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，屋后的青竹和鲜笋，以及自由觅食的鸡鸭。

“乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。"

写农家屋前瓜架的特点，描绘了一幅自然质朴、恬静祥和的农家画面。

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

构成：凑成、组成、造成。

风趣：风味，趣味。

装饰：指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。

这里采用了对比的手法，以瓜、藤、叶相映村而成的风景与"一对石狮子"的威严、"两根大旗杆"的单调形成鲜明对比，体现出乡下人家屋前的生活气息。

“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。"

这句话形象地呈现了雨后春笋的美妙画面，尤其一个"探"字，通过拟人的修辞手法，将春天的生机勃勃展现得淋漓尽致。

“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”

倘若：即使，若是；表示假设、假如、如果的意思。

运用拟人的修辞手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物；雄鸡俨然一位斗志昂扬的将军在阅兵，又如同一个尽职尽责的家长在保护家人，具有浓厚的人情味。"耸着尾巴"和"大踏步地走来走去"写出了公鸡精神抖擞的状态。

“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。"

用"即使……也……"表示假设，说明鸭子在河里自由自在，不惧怕人。鸭子"不吃惊"是一种拟人的修辞手法，形象地表现出鸭子与人的和谐。

2.第二部分（第5、6自然段）：写乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

天高地阔：天地之间形成的大范围的地方。形容无拘无束的生活。

和谐：和睦协调。

傍晚时分，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，人们边享用晚饭，边闲话家常，这一切构成了一幅和谐美好的乡村晚景图。

“月明人静的夜里，它们便唱起歌来："织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！"那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。"

此处采用拟人的修辞手法描写纺织娘的叫声，流露出作者对这声音的喜爱；接着用一系列的拟声词把这种声音的美妙渲染出来。乡下的人们在这"赛过催眠曲"的虫鸣声中进入梦乡，将乡下人家的生活描写得令人神往。

第三部分（第7自然段）：写乡下人家在任何时候都有独特、迷人的风景。

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中表达。

4.主题归纳

本文通过描写乡村房前屋后和春、夏、秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、乡下充满诗意的乡村生活，赞扬了乡人家时间下人家热爱生活，也表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

5.写作亮点

语言通俗易懂，达到使人易于理解的效果。课文在叙述上善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

音字词

多音字

字读音组词

冠guān皇冠

guàn冠军

场chǎng广场

cháng赶场

率lǜ概率

shuài率领

组词

构：（结构）（构造）（构思）

饰：（饰品）（头饰）（首饰）

蹲：（蹲守）（蹲着）（蹲点）

凤：（凤梨）（凤凰）（凤眼）

序：（次序）（序号）（顺序）

投：（投入）（投降）（投奔）

例：（例子）（例如）（个例）

率：（率领）（率先）（直率）

耸：（耸立）（耸动）（危言耸听）

踏：（踏步）（踏青）（踏入）

倘：（倘若）（倘如）（倘使）

绘：（绘画）（手绘）（绘制）

谐：（谐音）（和谐）（诙谐）

寄：（寄信）（寄出）（寄居）

眠：（睡眠）（冬眠）（失眠）

三、课后解答

1.朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

引导学生总结图画，如瓜藤攀檐图，鲜花绽放图等。（也可布置为作业小练，画一画）

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

例：我对课文中所描写的"鸡群觅食"这处景致最感兴趣，因为从"肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食"可以看出鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢和辛苦。（培养学生发表自己的看法，及其逻辑过程）

3.读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。

几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。