浅谈抓好三个教学环节-提高学生的学习效率

浅谈抓好三个教学环节，提高学生的学习效率

波利亚认为，学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地去发现要学习的材料。可见改变传统学习方式是非常必要的。我认为必须抓好三个环节。

一、抓好课前预习。这是培养学生自学习惯，提高学生自主学习能力的重要环节，往往被大家忽视。现在的数学教材依据新课标的理念“以‘生活数学’、‘活动思考’为主线”来编写的，书本中知识来源于学生的生活，学生容易理解接受；教师要指导学生进行课前预习，要使学生明白课前预习的意义，从而能对自己负责地去认真预习；预习任务要明确，教师要做好预习检查工作。要抓好这一环节，教师可以适当的布置一些前置作业，要求学生在预习学习内容的基础上完成前置作业，这样可以提高学生预习的质量。在布置前置作业时要注意几点：第一、前置作业的量要适当，不能太多，不要太难；第二、布置前置作业的目的要明确、针对性要强；不能随便凑几个题目就算前置作业；第三、前置作业的操作性要强。

二、合理设计课堂教学。课堂教学是教学的主阵地，是学生获取知识主渠道。在这一环节中，教师要找准自己的位置。教师要精心设计师生活动，积极引导学生自主探索；教师要在学生自主探索遇到困难时在思维方式和解决问题的办法上加以引导，在知识点上给予必要的讲解，这样才能促进学生的进一步自主探索。教师要做好两点：

1.激发学生的学习动机，增强学生主动学习的欲望。

为了激发学生主动学习的热情，教师可以创设一些悬念，把生活中的实际问题和数学问题紧密联系起来，引导学生从数学的角度，运用数学知识对问题进行思考，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，从而引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。

2．创设合作学习的氛围，培养学生合作学习的能力。心理学家舒兹认为：每个人都需要别人，都具有人际之间的心理要求。初中生渴望与同学建立友谊，期望得到教师与同伴的注意和欣赏，学生在于他人的合作学习中，树立信心，学会对待挫折，学会发挥自我潜能，实现自我。合作交流是建立在学生独立思考基础之上，没有独立思考就不可能提出问题，所以独立思考是合作交流的前提。学生独立思考出现难以解决的问题时，需要和他人合作交流，此时，教师不能直接讲解如何解决问题，而要抓住机会组织学生合作交流，培养学生合作学习的能力；要注意的是：第一、不能搞大量浅层次、低水平的操作。例如，不要动不动就搞小组讨论，学生很容易解答的问题就不需要小组讨论。第二、合作交流必须建立在明确分工、互助性学习的基础上，组织工作要落实到位，不能搞形式上的合作。第三、合作交流的时间要足，要让每一个成员都能发表自己的想法。教师在学生合作交流时，也要积极参与，对个别学困生要给予适当的指导和鼓励，对表现特别好的学生要及时给予表扬；小组交流后再在全班交流，通过班级交流，同学们可以对不同的解决问题的办法加以比较。选出解决问题的最佳办法，从而使学生在思维的比较中取得了对问题的圆满解决。

三、培养学生常反思的好习惯。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”反思可以使学生对所学知识进行系统地整理；反思可以使学生发现自己还存在哪些不足；反思是为了更好的探索新知；所以说反思是学习的一个重要的环节。如一节课结束后的反思，教师要指导学生去反思，学生要在学习的内容、学习方法、学习中的困惑等方面进行反思，通过反思学生把新旧知识进行整合形成自己的知识系统；通过反思学生能进一步完善自己的学习方法；通过反思学生知道自己存在的不足，从而产生克服不足的念头。再如解题后的反思，往往学生解题结束，就认为万事大吉了，教师要帮助学生养成解题后的反思，第一、反思解题方法，提倡一题多解；第二、反思解题的依据是否正确、合理；