第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》 统编版语文七年级下册

说和做——记闻一多先生言行片段7年级语文下册教学课件第2课新课导入

人们常用说:说者容易，做者难。在生活中，说话的巨人，行动的矮子不计其数，能潜心贯注，持之以恒做事的人却很少。今天我们要学习的这篇文章当中的人物，他被定义为是“口的巨人”“行的高标”，他是谁呢？1．品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内容。（重点）2．学习选用典型材料表现人物言行的方法,掌握夹叙夹议的写作方法。（难点）3．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格,做一个高尚的人。（重点）4．整体感知课文，理清文章思路。（素养）学习目标

这篇文章的标题为《说和做——记闻一多先生言行片段》。这是一个并列短语，说话和行动是极平常的事情，可是，这“说”和“做”放在闻一多先生身上却与众不同了。以此为题点明写作对象和内容，简洁明快，揭示了文章的写作重点和中心。副标题补充明确了写作对象。文题解说走近作者

臧克家(1905-2004)，山东诸城人，诗人1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”,为广大读者所熟知和喜爱。代表作有诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。文章背景

本文选自1980年2月12日《人民日报》有改动。臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经肯出入于闻一多先生的办公室和家中，向其请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密,相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，个绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。基础知识1.记字音：

仰之弥高(mí)

锲而不舍(qiè)

目不窥园(kuī)

兀兀穷年(wù)

群蚁排衙(yá)

硕果(shuò)

迭起(dié)

梳头(shū)

抱歉(qiàn)

秩序(zhì)

小楷(kǎi)

卓越(zhuó)

澎湃(péngpài)基础知识1.记字音：

济（jì）救济（jǐ）人才济济斗（dǒu）气冲斗牛（dòu）战斗

漂（piǎo）漂白（piào）漂亮（piāo）漂泊

校（jiào）校补（xiào）学校

基础知识2.辨字形：

暇（xiá）闲暇瑕（xiá）瑕疵

宵（xiāo）元宵霄（xiāo）云霄基础知识诗兴不作

写诗的兴致不起、不发。作，起的意思。弥高

更高。弥，更加。锲而不舍

不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲,刻。衰微

（国家、民族等）衰落；不兴旺。望闻问切

中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一步，即观察病人的气色、形态、动作等。目不窥园

语出《汉书·董仲舒传》。形容专心致志，埋头苦读。3.释词语基础知识兀兀穷年

用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。沥尽心血

比喻付出全部精力。群蚁排衙

这里指整齐地排列着。衙,衙门。排衙，旧时主官升座,衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”赫然

形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。潜心贯注

用心专而深，全部精力都放在上面。心会神凝

精神高度集中，十分认真。一反既往

与过去完全不一样。既，已经。既往,过去。3.释词语课文解析

作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。

句解：运用比喻的修辞手法，将钻研古代典籍比作向地壳寻求宝藏，生动形象地写出了闻一多先生全身心投入古代典籍的钻研中，言语中充满了热情的称赞。课文解析

仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。

句解:“仰之弥高”“钻之弥坚”都出自《论语·子》,意为“老师之道越抬头看,越觉得高;越用力钻研,越觉得深”,是颜回赞颂老师孔子的话。此处用来赞美闻一多先生锲而不舍、精益求精的钻研精神。课文解析

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，无几穷年,沥尽心血。

句解:“望闻问切”是比喻的说法,把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，仅仅是迈出了第一步。运用四字短语，结构整齐，节奏感强，以饱满的激情赞美了闻一多先生潜心治学的专注精神。结构指津说和做——记闻一多先生言行片段学者：“做”了再“说”

“做”了不“说”革命家：“说”了就“做”

言行一致口的巨人行的高标主题归纳

本文记叙了闻一多先生作为卓越的学者、革命家的主要事迹,表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格,赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。写作技巧

1.严谨的结构。

作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻一多先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻一多先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使文章衔接紧密,过渡自然。写作技巧

2.夹叙夹议的写法。

本文表达上的一大特点是夹叙夹议。第DO两段是第一部分的叙述纲领,第O段是第一部分的总结,这两处都是议论。第图O两段是第二部分的纲领,最后一段是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。写作技巧

3.精彩的表达。

生动形象。本文描写、叙述和议论的语言十分形象。如:第B段中“钻探”一词,生动形象,含义丰富,并且使叙述极具表现力。

精练含蓄。比如一个简单的“说”字在文中具有多重含义,这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法耐人寻味。

富于感情。本文除直接抒情外,叙述和描写也富含感情。如“昂首挺胸,长须飘飘”显然是描写，但颂扬、景仰之情呼之欲出。

具有音乐美。本文多处使用成语或仿成语用词,使得文句读起来朗朗上口、铿锵有力,富有节泰感和韵律美。疑难探究

1.说出闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方?

闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日,终于在学术上取得累累硕果;后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,反映出他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。疑难探究

2.本文在语言方面有什么特色?

本文虽是以记叙为主的散文,但其中不少语言富有诗意,用语凝练,句式工整,语调铿锵,感情浓烈,给人以强烈的感染。例如，“目不窥园,足不下楼,工几穷年,沥尽心血”上六个字,内容丰富,词句流畅，一个“沥”字深刻地表现了闻一多先生用小血一滴一滴浇灌学术研空花朵的专注精神,精当、凝练。又如，“不动不响,无声无闻”,两人“无”,看似普通,但细细咀嚼,颇有韵味,说“不动”,实则是在废寝忘食地“动(做)”,这人“不动”只是不说,是无声,是听不到。用“不动来写闻一多先生的“做”,突出他沥尽心血、埋头实干的精神。再如第16-18段,感情如潮水，汹涌澎湃，一泻千里,表现出作者对闻一多先生英勇精神的钦佩与赞扬。结尾的“他,是口的巨人。他,是行的高标”是对闻一多先生人格的艺术概括,句式短促,语调高亢,节秦分明,言管意赅。疑难探究

3.、闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。?

作为学者的闻一多潜心学术,是“做了再说，做了不说”;作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧,是““说’了就“做’”不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通,是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的民主战士的体现。疑难探究

4.本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人