使至塞上说课

使至塞上王维一、说教材教材分析《使至塞上》是人教版八年级上册第三单元的第四篇课文——唐诗五首中的第三首。本单元所选诗文，以写景为主，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。《使至塞上》就是其中一篇描写边塞奇异风光的诗作，语言精炼，意境优美，寓情于景，情景交融，富含深刻的人生哲理。鉴于以上分析，根据教材编写意图、课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我确立了以下教学目标。二、说课标教学目标1、认知目标：了解诗歌内容，有感情地诵读诗歌；2、能力目标：（1）以读促悟，品味诗歌凝练的语言美；（2）教学重点：炼字、赏意象、抓画面，感受情感和意境。3、情感目标：教学难点：通过体味诗中蕴含的情感和意境，感受诗人出使途中前后心境的变化，培养学生积极的人生态度。三、说学生学情分析我班学生由于原有基础较薄弱，文学常识积累过少，甚至有个别同学对古诗词的理解上存在一定障碍，再加上年龄和社会阅历的不足，可能无法很好的理解诗人当时的心境。教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

四、说教法教学用具与方法根据以上分析，拟采用多媒体（文字、图片、视频）、彩绘笔等教学用具，采用朗读法、比较阅读法、自主合作探究法等教学方法进行教学。尽量运用图片等更加直观的方式来展现诗歌中的意境，引导学生结合自身实际去感悟，去融合，渐入佳境，从而达到一定程度的共鸣。五、说程序一、激趣导入：（一）新课导入“李白是天才，杜甫是地才”，谁是全才？他：能写诗，会作画，通音乐。他的诗：诗中含情，诗中有画，诗中言志。（展示有关作者生平、作品等文学常识）（二）检查预习1、能够流利地朗读课文；2、读准字音：候骑（hòujì），都dū护，燕yān然。解释字义：单车、征蓬、长河使（出使）、燕然古山名）。3、你了解本诗的写作背景吗？查看课本注释，并简要阐述。二、塞上寻景为尽快提起学生学习古诗词的兴趣，减少学习中的障碍，初读诗歌时，应指导和帮助学生疏通文意，初步体会诗歌中蕴含的情感。1、读诗先读题。请学生大声读题目，理解题目意思。2、学生齐读诗歌，教师明确课前预习中几个关键字词的读音和释义。3、找意象（引导学生找到诗中出现了哪些景物）。学生找到意象后思考：这是一次怎样的塞外之行？（教师提示：抓第一、二联意象）

孤独之旅二、塞上寻景4、改意象通过改意象进行比较阅读，是本课教学中采用的重要方法之一，通过引导学生对修改前后意象的对比，引导学生更加准确，更加直观的理解诗歌蕴含的情感基调。学生齐读、对比，从而引发思考：盛唐时期的王维为何如此孤独落寞？由学生回答预习过的写作背景，老师补充明确。改前：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。改后：三军欲问边，属国踏居延。鲲鹏出汉塞，大雁入胡天。落寞心情改前：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。改后：三军欲问边，属国踏居延。鲲鹏出汉塞，大雁入胡天。改前：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。改后：三军欲问边，属国踏居延。鲲鹏出汉塞，大雁入胡天。三、塞上寻画（诗中有画）1、炼字比较引导学生找出自己觉得诗中用得最好，最具画面感的两个字——“直”、“圆”，同时播放《红楼梦》中香菱评诗片段。抛出问题：思考有哪些字可以替代这两个字？学生可以独立思考，也可以选择前后相互交流探讨（合作探究）。之后教师将学生改的字列在黑板上。如：飘/斜/上/疏VS直（更有气势，直冲云霄）沉/尽/红VS圆（柔和、圆润之感）引导学生说出这两个字与其他字呈现出的不同感觉。三、塞上寻画（诗中有画）请学生分别读出来，并对比，区别在哪里？引导学生说出两个字的意境，并且体会到对比的视觉感受。教师小结：直：挺拔、坚毅之美。圆：柔和，圆润之感。“斜”、“沉”不见精神。烟的直冲云霄和落日的柔和圆润形成对比，有强烈的视觉冲击画面感。改后：大漠孤烟斜，长河落日沉。改前：大漠孤烟直，长河落日圆。2、抓画面感A：展示教师更改后的诗句：坚毅、挺拔之美柔和、圆润之感三、塞上寻画（诗中有画）请学生分别读出来，并对比，区别在哪里？引导学生通过思考后说出广阔等词语教师小结：大漠体现出广阔无垠，长河体现出源远流长，孤烟说明只有一缕烟，想象：在广阔无垠的沙漠，一缕孤烟十分醒目。改后：沙漠烽烟直，黄河落日圆。改前：大漠孤烟直，长河落日圆。B：展示教师更改后的诗句：大/孤/长——雄浑壮阔的视觉感受三、塞中寻画（诗中有画）3、品诗作画，情景再现品读过“大漠孤烟直，长河落日圆”后，请每位同学拿出画笔，将自己心中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意向描绘出来。教师可以选择优秀作品进行展示。

诗是有声之画，画是无声之诗。刚才我们将诗变成了画，现在请大家赏画读诗。观看这幅画，从本诗中黄河吞吐落日的画面，你联想到我们之前学过的哪句诗？教师提示：曹操《观沧海》以读促悟展示有关意向图片，请学生带着感情再次朗读“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。四、塞上寻情诗人的情感发生了怎样的变化？齐读最后一句体会。教师提示：“萧关”：唐时防御吐蕃的军事重地；“候骑”：侦察情况的骑兵；“都护”：这里指守卫边塞的最高军官；“燕然”：燕然山。诗人袭用虞世南《拟饮马长城窟》中的“前逢锦衣使,都护在楼兰”句,戛然而止,给人留下回味的余地：我们似乎看到了威风凛凛的都护将军,正指挥大军奋勇作战的场面；也隐约感受到了诗人年轻时勇猛威武的神采和渴望建功立业的雄心壮志。再次结合背景：张九龄遭贬，受张九龄提拔的王维也受到牵连，被排挤出朝廷。单车、征蓬、归雁、胡天等意向→孤独落寞→失意、悲凉↓↓大漠、孤烟、长河、落日等意向→雄辉壮阔→高昂、洒脱慷慨激昂五、塞外弦音

结合自身经历回想：在自己心情低落的时候，有没有因为受自然风光影响，心情产生变化，甚至豁然开朗的时候？教师可以自己经历举例。请同学们带着感情齐读最后一句。再次感悟诗人前后心境变化。失落——高昂悲凉——洒脱失意不失志五、塞外弦音送给大家一句话：得势之时不得意，失意之时不失志！希望同学们今后无论在顺境还是逆境中，都能够保持平常心，保持良好的，积极乐观的心态。随堂训练1、《使至塞上》中描写塞外雄浑风光的千古名句是？

3、带着感情齐读全诗，以读促悟，熟读成诵。大漠孤烟直，长河落日圆。2、诗中用典的诗句是哪一句？在这里用典的好处是？萧关逢候骑，都护在燕然。途中得知军情，语透英豪，显出一位使臣对边疆战事的关心。六、作业布置1、背诵并默写全诗，练习册第一部分“知识积累整合”题目。（全体同学必做）2、尝试用优美的语句