《三只白鹤》教学设计 3篇

《三只白鹤》教学设计3篇教学目标:1、学会本课8个生字和由生字组成的词。相识〃鹤、剩、、朝〃剩、、朝〃4个字。2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生通事要开动脑筋。3、正确、流畅地朗读课文。4、造就视察图画和理解词、句的实力，提高学生的朗读水平，造就学生的自学实力。重点难点:1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标记？学习生字新词。2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。课时支配：2课时第一课时（一）提示课题。今日我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》下〃是三只白鹤埋鱼的缘由。⑴

⑵

⑶（4）5⑴

⑵

⑶（4）学生自己练习读。老师指导学生读好这段，老师范读。学生练读。指名读。（二）学习其次自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？.学生轻声读课文其次自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用〃横线〃划下来。.指名答复，学生边说老师边板画:［详见第一课时板书］.电脑出示：请你用这样一句话说一说。作为找鱼的记号。.第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）其次只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。1.过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，其次天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段,其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？.电脑出示：其次天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。第一只白鹤想:他就朝飞去。其次只白鹤想:他就朝飞去。第三只白鹤想:他就朝飞去。.其次天，太阳〃刚刚〃升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）（学生把太阳图往左边移动。）.电脑出示填空，让学生说一说。早晨，太阳从0升起。中午，太阳在我们的0o晚上从（）落下。学生边说老师边点击鼠标点击1:出示东方点击1:出示头顶上点击1:出示西方第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？.其次只白鹤以什么作标记找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？（联系《谜语》一课，〃云儿见他让路J理解白云在天空中是飘浮不定的。）.第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变更,所以，以太阳和白云作标记是恒久也找不到鱼。）.此时此刻，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。看图（二）:第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会变更吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会变更，所以第三只白鹤能找到大鱼。）.指名读第四自然段，老师指导读好这句话。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用''因为……所以……〃练习说话。.另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？.这三只白鹤中你最宠爱哪一只？为什么？假设你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？（四）总结全文1.通过本课的学习，你明白了什么？（做事要2,正确、流畅地朗读全文。多动脑筋，要符合实际,‘意事物之间的联系和变更。多动脑筋，要符合实际,‘意事物之间的联系和变更。3.复述课文以，，埋鱼一一定标记一一找鱼〃的依次复述课文。附板书:三只白鹤一天中午埋鱼定标记找鱼其次课时教学目标：.读准生字的音，认清字形，了解字义并能正确书写。.完成课后练习。教学重点：.读准字音。分析字形，了解字义，并能正确地书写生字及词语。.完成课后练习题。教学难点：正确、标准地书写〃饱、第、旁〃。教学过程：一、齐读课文二、识字教学.自己读读生字，读不准的借助拼音再读一读。.电脑出示生字，读一读。午饱埋第抬记旁升3,自学生字，巧记字形，了解字义。.分小组进展沟通探讨，比比谁记忆字形的方法最好。.小组进展汇报:午:wu午:wu独体字。用〃牛〃来记，老师要留意强调最终一笔，，竖〃不要出头。也可以用学过的〃许〃字帮助记，去掉〃言字旁〃就是〃午〃字。组词：中午、午后。饱：bao,左右构造的字。用形声字的方法记〃包〃是声旁，'‘食字旁''是形旁。也可以用熟字换偏旁帮助记忆，〃抱〃字去掉〃提手旁〃换成〃食字旁〃就是“饱〃字。请学生说说〃饱〃字为什么是食字旁？组词：吃饱，饱了。埋：mai,左右构造的字。可以用〃理〃字记忆，把“王字旁〃换成“土字旁〃就是“埋〃字o也可以边顺口溜帮助记忆：〃土里藏东西就是埋。”组词：埋东西、埋伏。第：di上下构造的字。可以用〃弟〃字帮助记忆,把上面的〃倒八部〃换成〃竹字头〃就是〃第〃字，也可以用顺口溜帮助记忆：竹字在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。组词：第一天。抬：珀i,左右构造的字。用学过的〃台〃字记忆,把〃台〃字加上〃提手旁”就是〃抬〃字。也可以用顺口溜帮助记忆：〃台字加个手，离地也能走。”组词：抬头、抬水。记：ji左右构造的字，〃记〃是形声字。〃己〃是声旁，言字旁是形旁。组词：记号，日记。pang上下构造的字，用相识的〃黄昏〃的〃傍〃来记忆，去掉〃单人旁〃就是〃旁〃字。组词：旁边。升：shGng独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把〃升〃字和〃开〃字比拟记忆，〃开〃字的第一笔是横，“升〃字的第一笔是“撇还可以用顺口溜帮助记忆：〃三十撇〃就是〃升〃字。组词：升起，提升。.电脑出示词语让学生读一读:中午明天抬头记住地下天空白云刚刚旁边三、写字教学.学生自己视察书中的范字，视察后描红,边描一边记住生字的构造和重点笔画的位置。.描红后，仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。.在这8个字当中，你们认为哪个字难写？学生提出〃饱、第、旁〃这3个字。.老师指导书写（1）老师指导学生书写〃饱〃。 ①电脑出示带田格的〃饱〃字，让学生视察构造和重点笔画的位②学生边说重点笔画的位置，老师边板书，老师强调：第一笔〃撇〃的撇尖写在横中线上，包的第一笔〃撇〃起笔比左边的〃撇〃起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。〃横折钩〃的起笔跟左边〃横钩〃起笔凹凸一样。老师用红笔，写〃横折〃、〃横〃、〃竖弯钩〃，让学生看清楚书写的位置。③学生练习书写。④在实物投影上展示学生书写的〃饱〃字，进展评议，（出示一个不标准的〃饱〃字）让学生说说这个字偏左点。）哪儿写得好？哪儿写得不太好?（〃已”写得太*右，应哪儿写得好？哪儿写得不太好?（〃已”写得太*右，应⑤修改自己写的饱字，改后再写一遍。⑥展示刚刚的那位同学书写的‘'饱''字，看看这个学生书写是否有进步。（2）老师指导书写〃第〃字。①电脑出示带田格的〃第〃字，让学生看投影视察。②老师范写。强调：〃竹字头〃写在上半格中间位置，下面的〃弓〃字要写得扁些，第八笔〃横〃写在横中线上，第九笔的〃竖折折钩〃的〃竖〃写短点，〃折〃稍长,第十笔〃竖〃写在竖中线上。③学生练习书写一遍。④展示学生书写状况，进展评价。⑤评价后自己再书写一遍。 （3）老师指导书写〃旁，，字。 ①电脑出示带田格的〃旁〃字，学生视察。②老师范写：强调，中间的〃秃宝盖〃写宽一些,下面，，方，，字的，，横，，要写在横中线上，〃横折钩，，压在竖中线上。③学生练习书写。④进展评改。 （4）老师指导书写〃埋〃字。①课件出示带田格的〃埋〃字，请学生伸出手指书空笔顺。②请学生说笔顺。③集体书空：学生边说电脑课件边出示笔画。④老师强调：右边书写时先写〃日〃字，（点击鼠标，''日〃字变成蓝色）写完后再写下面的〃土〃字。（点击鼠标「土〃字变绿色）⑤这个字在书写时应留意什么呢？（留意笔画的互让规那么，左边的〃土〃字最终一笔是〃提〃，不要写成横。）电击鼠标；笔画〃提〃边红色，闪3下。⑥学生描红，练习书写，老师巡察，留意订正学生的写字姿态和执笔方法，老师在视察学生书写时,看看有什么问题？⑦老师对学生书写时的问题集体订正。⑧学生练习书写。.学生独立把〃午、抬、记、升〃这4个字独立进展书写，老师行间巡察，进展个别辅导。.实物投影上展示学生书写的作业，让学生欣赏。四、稳固练习.学生练习书写生字和词语。.课后练习3,比一比，再组成词语。（1）读读题目要求。（2）学生独立完成。（3）小组内进展沟通。（4）指名说一说。.课后练习4：按课文内容填空。口头说一说。（2）把答案写在书上的括号里。（3）集体订正答案4.结合课文内容，让学生分小组缔造性地自编自演故事。附板书:教学要求.学会本课7个生字和9个词语。相识4个字。.正确、流畅地朗读课文。.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并意事物懂得其中的缘由。教化学生遇事要动脑筋,的变更。意事物教学重点难点重点是指导朗读，进展识字教学，知道三只白鹤各以什么做标记记住鱼的地方O难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备.教学挂图，分别画有〃三只白鹤、太阳、白云〃的粘贴图。.生字生词卡片。.朗读课文的录音带。学时间2课时教学过程板书课题；三只白鹤（二）初读课文。1、借助拼音读准生字字音，读通句子。2、画出本课生字新词。3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事？（三）检查初读状况。1、认读生字新词。（出示幻灯片）2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？（四）理解课文内容。1、细致读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的？2、结合图理解埋鱼的位置。（1）指导看图。留意白鹤的头朝向什么地方。两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标记，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。〃底下〃〃下面〃〃旁边〃都是表示什么的词？（方位词。）第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小挚友们，这是什么动物白鹤腿细瘦长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。老师板书课题：三只白鹤。二、初读课文.听课文录音。.学生自由、轻声地朗读课文，留意读注字音，读通课文。.指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要留意长句子中间的停顿，读完参照要求进展评议、改良。三、再读课文(1)句。⑵(1)句。⑵什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一他们一一学生接读其次句。学习生字，，饱、埋〃。〃饱〃是形声字，“埋〃是会意字。依据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读其次句。（3）连起来练习朗读第一段。.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点（1）自由朗读其次段。（2）指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下其次只白云下面第三只柳树旁边。板书生字''第、底、旁〃时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空（3）出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤〃图，分别演示它们记住的标记。.其次天，三只白鹤遵照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢（1）学生自己读读三、四段课文，同座位探讨探讨：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么（2）大家沟通探讨。（3）老师利用活动挂图帮助理解:①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示〃刚刚升起〃，留意贴的位置与原先位置不同。②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去〃。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。③贴上活动的〃白云〃图（与原先位置不同）,利用活动〃白鹤〃演示〃朝白云飞去〃。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。④利用活动咱鹤〃演示〃飞到河边，落在大柳树旁边〃。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。.朗读课文。其次课时•、朗读课文:、复习生字，指导识字、写字。.开火车读生字卡片。.学生自己分析，大家沟通记字方法。.指导写字。〃第〃的竹字头约占田字格的四分之一，下面的〃弓〃要写得扁宽些。〃底〃不要漏写，最终一笔“点〃。“起〃的〃捺〃要长需伸展，托住上边的“己〃。三、课堂练习.完成练习3。先比拟每组字的异同，再自己组词，口头沟通，然后写下来。.完成练习4。先让学生自己完成填空，现进展沟通、订正。四、扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。板书设计29三只白鹤怎样记第一只其次只第三只太阳底下 白云下面 柳树旁边谁能找到鱼再指名读课文,边听边看,书中说的〃第一只,其次只，第三只"白鹤，你能从图上找出来是哪只吗?（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼?3、图文结合，理解找鱼的过程。（I）指导看图2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。（2）读第三段。三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）其次只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）三只白鹤都是遵照自己所记住的标记去找的,标记不同，找的方位也不同，结果如何呢?⑶读第四段。哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么?（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标记是找不到鱼的。第三只白鹤为什么能找到鱼？（〃河边柳树〃这个位置是不动的，所以按这个标记能找到鱼。）4、深化总结。⑴三只白鹤谁最机智，为什么?（2）学习了本课，你懂了什么道理?（做事要动脑筋，才能把事情做好。）（3）说说你知道的寓言故事。（五）朗读全文。其次课时其次课时（一）复习。1、朗读全文。（指读或分段读。）2、认读生字词。（二）自学本课生字。在小组内沟通识记生字的方法。（三）检查自学状况重点指导。〃饱、记〃都是形声字，可依据形声字特点进展识记。〃午、埋、第、旁〃可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，留意区分同音字〃弟一一第〃。（四）指导书写。〃第〃留意“一，约占田字格的四分之一，下面的“弓〃要写得扁些宽些。，，旁呻间的〃宝盖〃要写得略宽,〃方〃的一横在，，旁呻间的〃宝盖〃要写得略宽,〃方〃的一横在横中线上。〃饱、记、埋〃要写紧凑些。（五）作业练习书写本课生字。布置作业：1、读一读。2、看拼育写词语。3、比一比，组成词语。4、选词填空。4、选词填空。条只朵5、把句子补充完整，写情楚〃谁在哪里?干什么?⑴白鹤在I0（哪里）（干什么）（2）老牛在O（哪里）（干什么）板书设计第一课时教学目标：.读准本课的8个生字和9个词语,相识〃鹤、剩、留、朝〃4个字。.正确、流畅地朗读课文。.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。启发学生遇事要依据实际多动脑筋,意事物之间的联系和变更。据实际多动脑筋,意事物之间的联系和变更。教学重点：.读准生字和词语的读音。.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。.使学生懂得遇事要多动脑筋，留意事物之间的联系和变更。教学难点:L理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。.使学