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文档简介

《乌鸦喝水》教学设计十二《乌鸦喝水》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一班级学生大多听过。在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的进展。留意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。.感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用"慢慢'说话。.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。.喜爱这只遇到困难能细致视察、细致思索的乌鸦。、复习检测。.读词卡。.找挚友嬉戏连字成词。二、提出问题，合作初步解疑。.读课题，质疑，梳理问题。.自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。.指名读1〜3自然段，思索提出的问题。.4人小组探讨沟通读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。.指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？.朗读指导。着重指导”到处"水不多:"口又小T读出乌鸦喝不着水焦急的语气。.学生自我评价朗读。四、合作探究学习其次、三自然段。.过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。.学生自读二、三自然段。.四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。.沟通合作结果。.理解"慢慢'一词的含义，能用它说话。.指导朗读二、三自然段，学生自我评价。.发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、学会背诵的技巧。你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。.看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。（3）夏天到了，天气慢慢热起来了。.看谁写得最好。kebnfazhao19乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着・■学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索究新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出："呦，水真的上升了！，兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一班级学生的特点，很好地调动了学生的乐观性,学生在读一读课文、做一做试验、说一说试

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