《五石之瓠》课堂实录 统编版高中语文选择性必修上册

《五石之瓠》课堂实录--统编高中语文选择性必修上册一、导入新课请大家回想一下，我们日常生活中都有哪些事物被视为有用的？而有哪些事物被认为是无用的？通常，我们都会追求那些被视为有用的事物，而忽略了那些被认为是无用的事物。然而，就像冰山之下隐藏着巨大的部分一样，有些看似无用的事物实际上蕴含着巨大的潜力和价值。那么，我们该如何看待这些“无用之大用”呢？让我们一起进入《五石之瓠》来探索答案。老师：庄子曾经说过，“物物而不物于物”。朋友们，你们觉得这句话是什么意思呢？学生1：我觉得这句话的意思是指人们应该超越物质的束缚，用更高的眼光看待事物，发现它们真正的价值。老师：非常棒的回答！庄子的确是希望人们能够超越对物质的追求，去发现事物本身的真正价值。接下来，让我们来了解一下庄子的生平及思想主张。二、知人论世老师：在庄子和惠子的故事中，我们可以看到他们对待事物的不同观点。庄子认为“无用之用”，而惠子则认为大葫芦没有用处。请问同学们，你们如何理解庄子的观点呢？学生2：我认为庄子的观点是希望我们能够超越功利的眼光，发现事物背后的真正价值。老师：非常好的回答！庄子的确希望我们能够超越功利的眼光，去发现事物本身的真正价值。接下来，请问庄子和惠子的观点有什么不同呢？学生3：我觉得庄子相信事物本身的独特价值，而惠子只注重事物的实用性。老师：非常好的观点！庄子相信事物本身的独特价值，而惠子则只注重事物的实用性。这两种观点的不同，让我们对事物有了不同的认识。接下来，让我们来听一听惠子的观点。（学生扮演惠子）惠子：庄子，你为什么要认为大葫芦有用呢？它不能自举，也无法容纳其他东西。老师：非常好的表演！庄子，你作为惠子的朋友，如何回应他的观点呢？（学生扮演庄子）庄子：惠子，你只顾看到大葫芦的表面，却没有发现它的隐藏价值。它虽然不能自举，但可以作为大樽漂浮于江湖之上；虽然无法容纳其他东西，但这正是它的独特之处。老师：非常棒的表演！庄子通过给出例子来回应惠子的观点，说明同样的事物在不同的使用方法下会带来不同的效果。这给我们启示，要善于发现事物的潜在价值，并且灵活运用。接下来，我们进入下一个环节。三、初读文本，整体感知老师：现在我们开始初读课文《五石之瓠》。请大家仔细阅读，并回答以下问题。请问“五石之瓠”指的是什么？学生4：指的是可容纳五石的大葫芦。老师：非常好的回答！五石之瓠指的就是可容纳五石的大葫芦。接下来，请问课文中的惠子为什么认为大葫芦无用呢？学生5：因为大葫芦无法自举，也无法容纳其他东西。老师：很好的回答！因为大葫芦无法自举，也无法容纳其他东西，所以惠子认为它无用。现在，让我们一起来深入探究课文的内涵。四、再读文本，合作探究老师：现在，让我们进行小组合作探究的环节。请大家分成小组，共同讨论以下问题：同样的东西在不同的使用方法下可能会有怎样的效果？请举例说明。（学生们分组讨论）老师：时间到了，请各组派代表回答问题。爱国组：同样的东西在不同的使用方法下可能会有不同的效果。比如，一把锤子可以用来修补家具，也可以用来打碎东西。老师：非常好的例子！同样的锤子在不同的使用方法下会产生不同的效果。这正是我们要探索的“所用之异”。非常棒的探究！诚信组：另一个例子是水。水可以用来滋润植物，也可以用来灭火。老师：非常好的例子！水在滋润植物和灭火时的效果完全不同。这个例子再次强调了同样的东西在不同的使用方法下会产生不同的效果。非常出色！竞业组：还有一个例子是电脑。电脑可以用来学习和工作，也可以用来娱乐和玩游戏。老师：非常棒的例子！电脑在不同的使用方法下可以满足学习和工作的需求，同时也可以提供娱乐和游戏的功能。这个例子再次展示了同样的东西在不同的使用方法下的多样性和灵活性。非常出色！通过小组合作探究，爱国组、诚信组和竞业组提出了很多有启发性的例子，展示了他们对“所用之异”的理解。你们的回答很棒！在使用同样的东西时要灵活运用，发现事物潜在的多样性和用途。很棒！五、小结老师：时间过的真快呀，马上又到下课时间了，哪位同学来谈谈你这节课的收获呢？学生：

通过今天的课堂学习，我更深入地了解了庄子的思想，理解了《五石之瓠》的内涵。也培养了辩证思考的能力，学会超越功利的眼光，发现事物真正的价值。老师：很好，希望今天的学习能够激发大家对文学和哲学的兴趣，以及启发大家运用庄子的哲学观点更好地面对生活中的挑战。六、作业1.请同学们回顾《五石之瓠》的课文，思考庄子与惠子在文章中的观点差异。以小组为单位，讨论并总结庄子和惠子的观点差异，并给出你们自己的理解和观点。小组代表向全班展示你们的讨论结果，并进行简短的讲解。2.请同学们选择一种日常生活中常见的物品或现象，例如手机、食物、旅游等。以个人为单位，思考