《美化校园-图形的周长》说课

b青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元美化校园——图形的周长张建国山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学图形的周长说建议说教材内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长说课标课程目标山东莘县观城英才小学知识技能情感态度数学思考课程目标

说课标说课标—课程目标问题解决知识技能目标：结合具体情境理解周长的意义，能指出并能测量具体图形的周长，掌握长方形正方形周长的计算方法会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。数学思考目标：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。情感态度目标：积极参与数学活动，感受数学与生活得联系，激发学生学习数学的兴趣。体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。问题解决目标：能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解决办法。体验与他人合作交流解决问题的过程，并尝试回顾解决问题的过程。这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，同时知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

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说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长山东莘县观城英才小学结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长

。数与代数综合与实践内容标准

说课标说课标—内容标准空间与图形统计与概率图形的周长探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。3.注重培养学生建模意识。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。

编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。1.由“情境串”引出“问题串”。山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学情境串引发问题串给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱？说教材—编写特点有利于激发学生主动参与探索活动的兴趣和积极性。同时，让学生感受到了数学就在我们身边，学好数学能为我们的生活服务，体现了学数学的价值。1.由“情境串”引出“问题串”。3.注重培养学生建模意识。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。

编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。说教材—编写特点由解决现实情境中的实际问题引发学生对数学知识的学习。

又把学习新知识作为解决现实情境中问题的工具。

既有益于知识学习，又有利于培养解决问题的能力。

1.由“情境串”引出“问题串”。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。

编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。3.注重培养学生建模意识。山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学第二，主动思考，提出问题。第三，合作交流，分析问题。第四，总结公式，解决问题。说教材—编写特点第一，观察情境图，发现问题。体现了数学建模过程1.由“情境串”引出“问题串”。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。3.注重培养学生建模意识。5.练习题的设计循序渐进，有利于逐步提高学生运用知识解决问题的能力。

编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重学生解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学说教材—编写特点注重解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。用不同方法测量花坛的周长。三种不同的策略计算长方形花坛的周长。真正体现了“策略的多样化”和“让不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念。1.由“情境串”引出“问题串”。2.以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中。3.注重培养学生建模意识。

编写特点说教材—编写特点第八单元4.注重解决问题的策略培养，提倡解题策略多样化。5.练习题的设计循序渐进，逐步提高学生运用知识解决问题的能力。山东莘县观城英才小学说教材—编写特点基本意义的理解简单应用综合应用解决问题山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学说教材—编写特点注重了数学知识与现实生活的密切联系。山东莘县观城英才小学说教材—编写特点测量操作有利于提高学生初步的动手实践、探索规律的能力。让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解。山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长编写体例山东莘县观城英才小学图形的周长信息窗（情境图）丰收园问题口袋合作探索

编写体例说教材—编写体例自主练习我学会了吗板块解读通过情境串的形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考，提出问题。信息窗1山东莘县观城英才小学激发学生探究学习的兴趣和积极性，同时培养学生的问题意识和提出问题的能力。山东莘县观城英才小学让学生采用“动手实践、自主探索、合作交流”等多种形式共同解决，充分发挥个人的积极主动性和团队力量。板块解读合作探索2表示新知识，一般是需要学生合作探索的、非常规性问题。是放手让学生自主解决的问题，是对新知识的巩固和应用。是教材的核心部分，体现了知识的形成过程，突出了基本的数学思想，帮助学生积累数学活动经验。板块解读形式多样，有针对性的练习题，及时巩固和练习所学知识。自主练习3是对新知识的拓展、应用和深化。山东莘县观城英才小学板块解读每单元一个，通过情境图呈现的形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况。我学会了吗4山东莘县观城英才小学板块解读对于在学习中遇到的有价值但不能解决的问题，暂时放入“问题口袋”，从而保护学生提问题的积极性。一旦具备解决能力，随时取出加以解决。问题口袋5山东莘县观城英才小学板块解读右边篮子里的5个苹果功能各不相同，“积极、合作、会问、会想、会用”是对四维目标的诠释，左边是学生的自我反思和交流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。丰收园6是学生在学习上的港湾和加油站，是自评与互评相结合的定性评价。山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学图形的周长信息窗（情境图）丰收园问题口袋合作探索

编写体例说教材—编写体例自主练习我学会了吗体现了开放、民主、合作、探索、交流的学与教方式。山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点编写体例立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长内容结构山东莘县观城英才小学信息窗二内容结构

图形的周长说教材—内容结构

用不同方法测量图形的周长理解图形周长的意义信息窗一每个花坛需要多长的护栏？山东莘县观城英才小学信息窗二内容结构

图形的周长说教材—内容结构

会用不同方法测量图形的周长理解图形周长的意义信息窗一长方形和正方形周长的计算方法每个花坛需要多长的护栏？安装护栏需要多少钱？山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长说教材—横向整合数与代数第二单元：两位数乘一位数第六单元：混合运算第三单元：三位数乘一位数第五单元：两三位数除以一位数周长计算回归生活解决问题山东莘县观城英才小学横向整合

第八单元图形的周长说教材—横向整合

会用不同方法测量图形的周长理解图形周长的意义长方形周长的计算方法信息窗一信息窗二正方形周长的计算方法

内容安排，循序渐进，逐步深入，符合学生认知规律。山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学已学知识本单元内容后续内容长度单位、学会测量、认识图形长度单位、长方形正方形的特征图形周长的意义、长方形正方形的周长计算圆的周长计算开始承上说教材—纵向整合启下螺旋上升体现了由易到难、由浅入深、由低到高的思维规律。面积和体积相关知识山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说建议说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长山东莘县观城英才小学教学建议

图形的周长说建议—教学建议1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。

：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。山东莘县观城英才小学1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。2.重视学生的动手实践、自主探索和合作交流。教学建议

图形的周长说建议—教学建议动手实践合作交流自主探索画一画指一指描一描测量优化讨论交流合作山东莘县观城英才小学1.活用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。

3.注重学生应用意识的培养，提高解决问题的能力。教学建议

图形的周长说建议—教学建议2.重视动手实践自主探索和合作学习。山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合教学建议课程资源开发利用

说课流程青岛版义务教育教科书小学数学（六年制）三年级上册第八单元图形的周长说建议评价建议数学基本思想数学基本活动经验

评价建议评价内容

说建议说建议—评价建议学习过程知识技能是否主动参与学习活动；是否提出问题、分析问题；是否独立思考问题，与他人合作交流；是否尝试从不同角度思考问题；是否有条理地表述自己的思考过程；是否倾听和理解他人的想法；是否有反思自己思考过程的意识。

：评价不仅要关注到学生的学习成果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。山东莘县观城英才小学

评价建议评价全面

说建议说建议—评价建议情感态度课堂观察课后访谈活动记录学习数学的兴趣和自信心；克服困难的勇气；与同伴和老师交流。山东莘县观城英才小学学习过程知识技能学习过程知识技能情感态度山东莘县观城英才小学评价全面

评价建议方法多样

说建议说建议—评价建议评价方法和主体主体多元作业测验课堂小组评价表学生自评、互评教师评价家长评价

评价建议发自内心真情实感鼓励及时针对性强

教师评价说建议—评价建议尊重和关爱语气关切感到温暖语调和缓感到震撼语辞灵活感到诚服表扬批评山东莘县观城英才小学山东莘县观城英才小学图形的周长说课标说教材课程目标内容标准编写特点编写体例内容结构立体整合评价建议教学建议

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说建议说建议—课程资源的开发与利用建议

：数学教学过程中恰当地使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。微课山东莘县观城英才小学环境信息技术资源环境和工具资源社会教育资源课程资源开发利用

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