脑卒中的康复护理和评定课件

脑卒中的康复护理和评定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。脑卒中的康复护理和评定脑卒中的康复护理和评定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。脑卒中的康复护理和评定特需病房:高铭泽g01(、概述02(二、功能障碍目录03)G三康复功能评定04四、康复训练1学生低质量音乐的首要原因在学校，如果工作者对音乐教育的质量不重视，则会直接影响学生的音乐素质。尤其是音乐教学质量较差的学生，该教什么？怎么教？如何评估音乐教育质量？这都是音乐教育本身的一个重大问题。该如何对学生进行有目的的音乐教育，实现学生音乐素质的提高。在此，小编综合各方面因素分析，首先是教师的数量不足和分布不均，其次是教师的音乐教育能力有限，然后是教学体系的缺陷，最后是教学评论的负面影响。由于存在这些问题，导致质量低劣的音乐学生，严重影响音乐教育的进一步发展。特别是音乐教育，由于存在以上问题，导致学生低质量音乐素质，这严重影响音乐教育进一步的发展。因此，要想培养学生的创新精神与实践能力，在艺术教育中发挥着独特的作用是很难的。2当代音乐教育对学生整体素质的提高起着重要作用2.1培养良好的音乐教育品德学生在进行音乐教育时，如果出现情绪化的表现，那么工作者应给学生做好相关性的思想工作，以此培养学生对音乐教育的浓厚兴趣。所以，对于不同的学生采取不同的教育方式，将会起到不同的最佳效果。例如欣赏抗日革命歌曲，有利于提高学生的政治素养；欣赏民间音乐，有助于增强学生的民族自豪感和凝聚力。这对加强学生校园歌曲，在传统文化和教育方面的素养意识上有很大的帮助。2.2音乐教育可以培养学生高尚的人格和健康的情绪音乐是一种人类有感受有想法但很自然的表演，也是人类的思想感情与本能意识的重要体现。比如肖邦的作品，被称为的“花朵”大炮，体现出强烈的民族主义热情。但如果听贝多芬的“命运”交响曲，则将会大大提高人们的情绪。此外，民间合奏“春江花夜”，将给予人们一种享受优雅宁静之美，使人能够足以放松身心，放慢脚步体验美好生活。著名的小提琴独奏“蝴蝶愿望祝英台”，讲述了一个美丽的爱情故事，严重引发了抗婚。而蝴蝶和其他音乐场景可以净化人们心中的灵魂，把人们的精神和社会的需求结合起来，有效地抑制人们冲动的情绪，更深层次地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，音乐教育和做工精良的内在的积极进取的精神，不但使学生自身能力提高，还能使学生养成健康习性和对生活持积极态度。在面对挫折和困难时，学生应以良好的心里素质和乐观的态度面对，努力渡过难关。3加强高中学生的音乐素质教育3.1培养高素质的教师队伍教师是教育政策实施的关键人员，同时也是教学工作的主要承担者。要想提高学生的整体素质教育，培养一大批优秀的青年教师队伍是非常有必要的。只有高品质的培训能提高教师素质教育，并且能给民族的振兴带来一个非常大的希望。高中音乐教师自身水平如何，将会直接影响学生学习音乐的整体素质的好与坏，因此提高高中音乐教师队伍的建设是有必要的。如果高中音乐教师有一定的理论水平，那么更能引导学生增强知识的主动性和实践能力，更能体现出教师为教育事业做出牺牲，这种奉献精神是值得大家宣传的。音乐教师不仅会唱歌、跳舞，还会以音乐家的生活故事为背景，为学生讲述音乐家的历程。因此，音乐教师首先必须掌握有关音乐的相关历史（记录），才能为学生准确介绍一些有关音乐的理论知识，以此来提高学生的音乐实践能力，扩大学生的音乐视野，达到培养出学生对音乐拥有高尚的审美情趣的目的。当然，教师在队伍成长中，彼此之间要和睦相处，相互帮助，共同进步，为学生树立好榜样。3.2校园社区活动是提高学生音乐素质的一个平台通过学校学工处、协会、团委及其他团体领导组织，举办一些有关音乐大型活动，如大合奏、合唱、民乐、吉他等。让学生利用业余时间充分发挥自己的优势，这不仅增强了学生的自身音乐素质教育，还使校园文化得以繁荣。校园社区活动的开展目的就是为了提高学生的自身音乐素质，这也为广大学生提供了一个实践自身能力的平台。除此之外，学校也可适时开展一些文化活动，如音乐节、校园歌手大赛、文艺表演等活动，以此促进学生对音乐相互之间的交流，使学生的音乐素质在无形中也得到了改善。利用艺术实践基地充分发挥音乐素质教育的作用，另外还需结合一些文化社区的娱乐设施，把提高社区意识作为一种素质教育，共同创造一个良好的氛围，以打发闲暇时间。因此，学生在业余时间，可极大限度地利用空间资源，通过学校用品的集成和设备的开发，让自己有书读，有事干，并在音乐素质教育方面上从中受益，有所收获。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。学生是创新教育的承担者与体现者，是创新教育的主体。传统的教学模式严重束缚了学生创新意识的培养和创造能力的发展。为适应未来知识经济的发展，培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，作为一名体育教师必须转变教育观念，树立创新思想，调动学生学习的主体性，挖掘他们的学习潜能，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而培养一大批高素质，具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。一、创设创新的学习环境“教以生为本。”长期以来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”的局面上，师生关系实际成了统治与被统治的关系，体育教学中存在着统得过多、过死，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，最大限度地创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与的积极性、主动性，使学生在没有外界压力的气氛中，参与到课堂教学的每一环节，真正为他们提供充分发挥才能的机会，比如允许学生打断老师讲话；允许学生对老师的讲话观点提出异议；允许学生相互讨论等，这样，学生就能以健康的心态、生动活泼地参与学习，他们就能全面、自由、富有个性、生动活泼地发展。二、激发学生的创新意识“一言堂”的教学不是素质教育，更不会有创新。随着基础教育课程改革的实施，体育课堂教学已从过去的“要我练”到“我要练”进行转变，学生的主体作用日益突出，这时，教师要抓住大好时机，及时引导学生向“我要怎么练”的更高层次发展，真正把权利交给学生，鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良好的创新意识，发挥他们的想象力、创造力。好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，大搞“听话教育”，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。三、培养学生的创新个性1.尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，教师要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。2.创造“育场”，培养个性。当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，教师应不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教学，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，使学生的创新个性得到积极有效的培养。3.因势利导，发展个性。培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。四、培养学生的创新思维能力亚里士多德曾说过：“思维从问题、惊讶开始。”在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，让学生由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势，开启学生的创造思维，培养学生的创新思维能力。五、培养学生的创新精神问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。目前，学生的问题意识比较薄弱，主要表现在学生不敢或不愿提出问题及不能或不善于提出问题。为此，体育教师在课堂教学中，必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。六、拓展学生创新思维空间创新必须求变求异，而求变求异思维是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维过程，它是创新思维发展的基础。因此，教师必须为学生创设更多的创新思维空间，引导学生善于发现和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。如跑步教学时设问：腿蹬地腾空后，为什么要折叠起来前摆？推铅球的出手角度为什么是40°～42°而不是45°呢？启发学生大胆想象，大胆讨论，各抒已见，找出解决问题的根本措施，开发潜力，发展个性，促进多向思维。教师在平时教学中，应注重培养学生求变、求异的学习方法。如在体操技巧、支撑跳跃、单杠等练习中，教师在保证学生安全的前提下，对学生进行启发，使学生在完成课的目标的同时，能够最大限度地满足自己求新求异的欲望，在自创动作的练习中充分展示自己的想象力、创造力。如让学生先实践后进行总结、归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。又如在教“弯道跑”技术时，教师让学生体验动作练习后，再启发引导学生理解身体向内倾斜是物理中学习的离心力原理，逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。总之，学生创新能力的培养并非一朝一夕之功，教师要持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考，求异求新的习惯，不断培养学生的创新意识和创新能力。脑卒中的康复护理和评定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。脑卒1脑卒中的康复护理和评定特需病房:高铭泽g脑卒中的康复护理和评定201(、概述02(二、功能障碍目录03)G三康复功能评定04四、康复训练01(3概述脑中(Stroke)·脑卒中是急性脑血液循环障碍导致局限性C·或弥漫性脑功能铁损的临床事件脑栓塞缺血性脑卒中脑血栓形成脑卒中脑出血型出别相出血性脑卒中蛛网膜下腔出血概述4TALKREACH失语或口齿不清半边麻木无力无诱因突然头痛步行失去平衡视物不清TALK5病因:高血压冠心病中风↑>糖尿病年龄55岁以后更易发生中风病因:6》卒中的康复管理〃卒中的一(一级康复流程康复体系卒中的二级预防公众健康教育》卒中的康复管理7准卒中的三级康复患者早期在神经内科在社区或在家中的的常规治疗及早期康继续康复治疗复治疗家十五科技攻关课题“急性脑血管病三级康复三级康复可以使患者获者在康复病房或者得更好的运动能力、日常康复中心进行的康复生活能力(ADL)能力生活质量及更少继发合并准卒中的三级康复8》早期康复的意义预防脑卒中患者并发症的发生,促进功能恢复提高康复疗效,缩短康复疗程提高现有能力和日常生活能力减轻社会和家庭的负担,更早、更好的回归家庭和社会》早期康复的意义9薹二、功能障碍HEHEADLINE功能障碍运动障碍认知障碍共济障碍心理障碍感觉障碍ADL能力障碍语言障碍其他障碍薹二、功能障碍10》二、主要功能障碍(1)运动功能障碍多表现为一侧肢体的瘫痪最常见、最严重↓、主要表现为偏瘫a》二、主要功能障碍11脑卒中的康复护理和评定课件12脑卒中的康复护理和评定课件13脑卒中的康复护理和评定课件14脑卒中的康复护理和评定课件15脑卒中的康复护理和评定课件16脑卒中的康复护理和评定课件17脑卒中的康复护理和评定课件18脑卒中的康复护理和评定课件19脑卒中的康复护理和评定课件20脑卒中的康复护理和评定课件21脑卒中的康复护理和评定课件22脑卒中的康复护理和评定课件23脑卒中的康复护理和评定课件24脑卒中的康复护理和评定课件25脑卒中的康复护理和评定课件26脑卒中的康复护理和评定课件27脑卒中的康复护理和评定课件28脑卒中的康复护理和评定课件29脑卒中的康复护理和评定课件30脑卒中的康复护理和评定课件31脑卒中的康复护理和评定课件32脑卒中的康复护理和评定课件33脑卒中的康复护理和评定课件34脑卒中的康复护理和评定课件35脑卒中的康复护理和评定课件36脑卒中的康复护理和评定课件37脑卒中的康复护理和评定课件38脑卒中的康复护理和评定课件39脑卒中的康复护理和评定课件40脑卒中的康复护理和评定课件41脑卒中的康复护理和评定课件42脑卒中的康复护理和评定课件43脑卒中的康复护理和评定课件44脑卒中的康复护理和评定课件45脑卒中的康复护理和评定课件46脑卒中的康复护理和评定课件47脑卒中的康复护理和评定课件48脑卒中的康复护理和评定课件49脑卒中的康复护理和评定课件50脑卒中的康复护理和评定课件51脑卒中的康复护理和评定课件52脑卒中的康复护理和评定课件53脑卒中的康复护理和评定课件54脑卒中的康复护理和评定课件55脑卒中的康复护理和评定课件56脑卒中的康复护理和评定课件57脑卒中的康复护理和评定课件58脑卒中的康复护理和评定课件59脑卒中的康复护理和评定课件60脑卒中的康复护理和评定课件61脑卒中的康复护理和评定课件62脑卒中的康复护理和评定课件63脑卒中的康复护理和评定课件64脑卒中的康复护理和评定课件65脑卒中的康复护理和评定课件66脑卒中的康复护理和评定课件67脑卒中的康复护理和评定课件68脑卒中的康复护理和评定课件69脑卒中的康复护理和评定课件70脑卒中的康复护理和评定课件71脑卒中的康复护理和评定课件72脑卒中的康复护理和评定课件73脑卒中的康复护理和评定课件74脑卒中的康复护理和评定课件75脑卒中的康复护理和评定课件76脑卒中的康复护理和评定课件77脑卒中的康复护理和评定课件78脑卒中的康复护理和评定课件79脑卒中的康复护理和评定课件80脑卒中的康复护理和评定课件81脑卒中的康复护理和评定课件82脑卒中的康复护理和评定课件83脑卒中的康复护理和评定课件84脑卒中的康复