五年级语文下册第七单元教学目标

五年级语文下册第七单元教学目标一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。二、学情分析：我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予特别的关注。三、教材目的和建议：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、稳步卖报钢笔字，建议恰当、端正、干净。毛笔字临帖，建议挤的姿势、写字姿势恰当，培养深入细致写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、鼓励学生们在自我修正和相互修正的过程中提升写作能力；必须特别注意实地考察学生们对作文内容、文字抒发的修正，也必须高度关注学生修正作文的态度、过程和方法；必须鼓励学生们通过自改和互改为，取长补短，推动相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修正自己的习作，并主动与他人交换意见，努力做到语句通顺，行款恰当，书写规范、干净。5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、坚实展开语言训练，本学期着重于展开分段的训练，但仍应当稳步对学生们的识字、写字给与注重，协助他们累积词汇和句式，掌控基本的表达方法。课堂教学中确保学生们存有充份的朗诵、韵头和搞其他各种练的时间。必须设计有效率的方法，不断扩大训练面，不懈努力使全班学生人人参予训练，确保学生存有足够多的个体活动时间。教师应严格要求，及时意见反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生们通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、全面落实各单元训练重点，注重自学方法的指导。在阅读教学中，必须以训练点为重点非政府教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，必须着重于考量怎样使学生们掌控本单元训练点规定的那项写作基本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均值采用力量，更无法只把握住内容分析，忽略训练重点。在展开写作重点训练时，必须充分发挥每单元前的“自学提示信息”的促进作用，根据课文的特点，适时地指导学生们掌控自学方法。一、班级基本情况分析本班现有学生44人，这个班学生就是我从一年级一直带回了五年级，经过这五年的自学，大部分学生钟爱自学语文，并培养了听课积极主动讲话，按时顺利完成作业等一些较好的自学习惯。大部分学生能独立自主地展开复习和备考，平时钟爱看看一些课外书籍，作文水平相对于同年级的学生也比较不好。上学期，期末考试成绩平均分达到88分，合格率百分之百，优秀率百分之九十六，在全乡名列前茅。但这个班，仍有少部分学生因为父母外出打工和老人生活，或因为基础较差、贪玩等原因，导致成绩教差。对于这些学困生，这学期我将加大管理力度，通过各种措施努力提高他们的成绩。二、教材沃苏什卡本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几大部分组成。国标本苏教版小学语文五下写作教材共26课，分成七个主题单元，其中存有一篇拎三角号的课文为学法指导，充份使学生自读自悟。别外除了一篇有关读书的内容，除了一个综合性课堂教学的内容。分别就是“春光无穷”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元形成了一种文化的、对外开放的、资源整合的文本特质，存有意境，存有韵味、存有情趣，切合学生的生活和心灵世界，有利于全面提高学生的语文素养。本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语，不断提高自己对母语的语文感受能力，形成一定的语感。三、教学目标1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、稳步培育积极主动讲话专心聆听的习惯。3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。5、稳步培育独立自主复习备考、认真完成作业的习惯。6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。7、稳步稳固汉语拼音，拼字218个生字。8、能认真听别人将会，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。9、稳步自学恰当、流利、存有感情的朗读课文，诵读选定的课文。10、继续学习默读课文。11、能够写作程度适宜的少年儿童读物，介绍主要内容。12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，能修改有明显错误的句子，学习使用标点符号。四、教学措施1、重视学生的语文积累，在班级办好图书角，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。2、深入细致钻研教材，根据班级实际情况，制订切实可行的教学方法，因材施教。在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。3、注重朗诵教学，使学生大二中悟，念中认知。4、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。6、搞好辅导班补差工作，大力提高中等生，提升学困生的成绩。7、向40分钟要质量，做到精讲多练。8、引导学生多看看课外书，开阔眼界，累积多样的课外科学知识。语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。教学内容：全书共8个单元。单元主题分成：质朴天真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、非常感谢科学、了解北京等。“阅读”板块编有主体课文16篇（每单元2篇）；快乐读书屋16篇（每单元2篇）；“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次；“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。各板块的教学目标（一）识字与写字1、存有较强的单一制识字能力。本册共精心安排识字145个，建议可以写下的字149个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。3、写字姿势恰当，存有较好的书写习惯。（二）阅读1、能够用普通话恰当、流利、存有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3、能够联系上下文和自己的累积，断定课文中有关词句的意思，分辨词语的感情色彩，体会其抒发效果。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5、写作叙事性作品，介绍事件梗概，能够直观叙述自己印象最深的场景、人物、细节，讲出自己的钟爱、憎恨、敬仰、向往、同情等体会。6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。7、背诵杰出诗文，特别注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读兴趣。（三）口语交际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐意参予探讨，勇于刊登自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、抒发有条理，语气、语调适度。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。6、特别注意语言美，反对不文明的语言。（四）习作1、懂文学创作就是为了自我抒发和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能够写下直观的记事作文和想象作文，内容具体内容，感情真实。能够根据内容抒发得须要，分段定义。卖报读书笔记，卖报常用的应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用标点符号。5、习作必须存有一定速度。本册习作8次。（五）语文七色光1、栏目1就是鼓励学生通过练重新认识和掌控这些语言现象和规律，培育语感，并使学生在以后的自学中能举一反三，触类旁通，提升综合运用语言文字的能力。2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，扩充了学生接触语言材料的范围，培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。3、栏目3“知识窗”中的内容增进学生对单元主题的认知，拓展视野，引起学生求知欲。4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集整理资料的能力，以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。各单元时间分配：第一单元9～10课时第二单元8～9课时第三单元8～9课时第四单元8～9课时第五单元8～9课时第六单元8～9课时第七单元8～9课时第八单元9～10课时一、教学理念（一）注重个性发展，认同学生个性世界，培育学生个性。（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。（三）语文教师必须能主动研发、广为利用语文课程资源。（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。（五）创建和构成意在充分调动、充分发挥学生主体性的多样化的自学方式，推动学生在教师指导下主动的富于个性的自学。（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组来到西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们使我敬佩，第五组中国古典名著之旅，第六组来到信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为个。（二）教材特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在多样人文内涵、拓宽题材体裁方面，稳步作出努力；在充分发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练系统地设计，更好地充分发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，口语交际・习作的类型发生一定的变化。6、在综合性自学中，指导学生设计和积极开展语文自学活动，鼓励积极探索和研究的过程，提升语文综合运用的能力。（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。（一）识字与写字教学1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2、能够用钢笔书写楷书，行款整齐，存有一定的速度。能够用毛笔书写楷书。操作建议1、高年级识字教学必须以字义为重点，以字义助推字音和字形，特别注意读音和书写的难点，特别注意避免和制止错别字。2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3、通过句子的抄录和口诀在语言环境中鼓腮生字，同时练书写的行款整齐。4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。（二）阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、韵头存有一定的速度，并能够把握住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握住课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、拓展写作面，开拓课外阅读。以下是8个专题的读写重点：一、把握住主要内容，体会迷人的语言和含义深刻的句子。二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。三、体会语言表达的艺术,收集累积绝妙的语言,自学用庄重的语言表达。四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。五、认知主要内容,体会人物形象,体验写作名著的快感。六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。七、体会作家描绘人物的方法,并在习作中自学运用。八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过探讨策划活动、自学了解自己、交流趣事和自学劝阻、讲故事、演出课本剧、聊起热门话题等。不断提升学生的口语水平，培育较好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明晰小学生作文的性质。小学生作文的性质就是撰作，就是习作，不是创作。培育观测、思维、抒发三种能力。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3、卖报直观的书信、发言稿、研报等应用文。4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。（五）综合性自学综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。1、收集累积绝妙的语言，自学运用存有艺术性、存有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。五、教学措施（一）识字与写字教学本册识字200个，低年段，学生已经具有了较强的单一制识字能力，因此教学必须更加认输。教材在四书课文和描述性课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在写作中碰到不重新认识的字，可以自己化解。教师必须引导学生在课外阅读中快速下载，联系上下文，认知字词的意思，以便在手边没字典、词典的情况下，不阻碍写作。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的韵头训练既必须提升认知水平，又必须提升韵头速度。教师在教学时，必须为学生存有充足的韵头时间，并提示信息适当的方法，鼓励学生按照建议认真思考，在韵头之后必须检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西。3、必须根据课文的相同特点，设计和使用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学必须唤起兴趣，引发学生交流的性欲。必须创设特定的情境。创设情境必须把握住不好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定必须从内容抓起，首先化解写下什么的问题，关上思路，并使人人都找出所写、段小宇的内容。已经开始宜摆，并使学生深感所写的内容很多，教师指导学生从中挑选最恰当的内容去写下。至于怎么写下的问题，在关上思路、挑选段小宇的内容的过程中扩散，在文学创作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的与否明晰，内容与否具体内容，顺序与否确切，选词用语与否最合适，与否抒发了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、强化平时撰作的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。（五）综合性自学本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用写作材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇妙的电脑魔术师》《网上呼救声》等文章，介绍从古代至现代信息传达方式的变化和相同；另一方面通过自己收集资料、调查出访、亲身操作方式。综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。一、学情分析这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。这一些学生经过上个学期的自学，通过阅读课文，能够理解课文的内容，具有了一定的写作能力。大部分的学生对于短文能够静下心来深入细致引经据典，对文中的词句能够有意识地深入细致的体会和认知，晓得把握住关键词句感情其内涵。有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态度不端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这些学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教材沃苏什卡国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。三、教学目的建议(一)阅读课要求第一，读书技能：在继续抓好朗诵的基础上，提升背诵能力，学会下载，提升韵头速度。第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果;注意标点符号的用法;揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。第三，累积开拓。稳步减少学生的有效率累积，强化学生独立自主地展开课外阅读的基础能力。(二)课堂阅读训练重点1、提升韵头速度，学会下载。2、体会词句的感情色彩和表达效果。3、琢磨抒发顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。四、教学重难点重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。难点：体会词句的感情色彩和抒发效果。琢磨抒发顺序，体会思想感情，领悟表达方法。五、教法学法(一)习惯培育(二)识字教学在识字教学中，特别注意使用多种手段，随时稳固尚无成果。还要利用学生已经掌控的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等科学知识和初步分析汉字结构的能力，积极主动鼓励，秉持训练，不断唤起学生主动识字的积极性，并使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定必须在课堂上精心安排适度时间指导学生顺利完成课本上的描红及黄以周，以保证写字教学的效率。(三)阅读教学在写作的教学中，以读作本，“轻体悟、轻累积、轻搬迁”。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系。(四)习作练习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。(五)综合练练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。六、教学措施1、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、坚实展开语言训练，着重于展开段的训练--记住一段话，写下不好一段话，稳步对学生的识字、写字给与注重，协助他们累积词汇和句式，掌控基本的表达方法。课堂教学中确保学生存有充份的朗诵、韵头和搞其他各种练的时间。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、注重自学方法的指导和运用，必须根据课文特点，挑选学法指导的时机，有的宜在自学课文中，例如几种连句成段的方法，有的可在学回去课后总结，例如认知重点词语记住句子，使学生多运用这种方法练，在实践中达至娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。一、本班学情分析：本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。从总体情况来看，大多数学生在基础部分掌控比较稳固，部分学生还没全然构成较好的语文自学习惯，个别学生自学存有很大困难。有几个学生缺乏家长的督促，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。在习作方面，有的学生写下的东西内容空洞，缺少可读性，美感高；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将稳步从培育学生的自学习惯抓起，强化写作和习作练，提升学生的综合能力，力争教学质量再上台阶。二、教材内容分析：（一）教材结构崭新人教版部编本五年级下卷教材于xxxx年春期正式宣布采用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次就是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：浩瀚汉字王国、家国情怀、描绘人物、思维的火花、异域风情、风趣和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。其中，第三单元就是综合性自学：遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。（二）教材的主要特点本册就是在前九册教材的基础上撰写的，教材的结构及思路存有一定的继承性，彰显整套教材的延续性，同时又存有发展变化。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加灵活多样。2、加强整合的编写目的更加明确。3、课文既留存传统的杰出篇目，又减少了富于时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、减少了古诗文和传统文化适当的文章著录，也减少了语文要素培育的文章著录，强化对学生自学和发扬传统文化的教育。6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、本学期总目标：1、认识常用汉字200个，累计识字，完成小学阶段识字任务。写字180个，累计会写常用汉字个。2、读取由辨写字共同组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，必须存有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4、能够用多种方法（利用词典，联系上下文，利用生活经验等）认知词句，能够分辨词语的感情色彩，体会词句的抒发的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。初步自学写作古典名著的方法,学会体会汉字的有意思,介绍汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描绘体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。写作异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。6、描述性文章，细言大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描绘人物的基本方法，尝试把一个人的特点写下具体内容。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会收集资料，了解一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在文学创作的过程中，可以用常用的标点符号。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用型常用的修正符号修正习作。9、听，能抓住要点；说道，有条理，语气、语调适度。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能够当众并作意味深长的讲话。10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。自学运用以获取的资料，写下直观的研报。四、教学重点难点:1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。2、朗诵训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。3、写作能力的培育就是教学中的难点，必须鼓励学生学会读书，学会思索，特别注意念中存有哉，注重独有体会。4、习作训练既是重点，又是难点。必须二要唤起学生写下的性欲，培育学生写下的习惯，秉持将日记、课文训练重点、大撰作和习作结合，提升写下的数量和质量。5、积累语言。本学期精心安排了古诗词和名言警句，轻在鼓励学生介绍中华杰出文化，不断累积语言。五、教法设想及措施1、充份利用“四书课文”对学生展开语文基本功训练。（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。（2）强化学生词、句训练。引导学生通过、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，认知发推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。（3）稳步注重朗诵的指导和训练。不懈努力唤起学生多念、必须大二中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、特别注意提升学生自学的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其自学的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。3、充分利用“描述性课文”的精心安排，使学生将所学运用于其中展开自学，培育单一制写作的能力。4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式展开句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。6、特别注意调动学生观测思索和撰作的积极性利用周记形式，对学生展开作文训练根据学生的实际，有效率地运用教材尽量为学生的独立自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。一、单元教材分析：走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。二、教学目标：教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。三、课时精心安排：教学本组可用12―13课时，其中精读课文4课时，略读课文2―3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾・拓展2课时。一、单元教材分析：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。学生曾写作过大量的以写下人居多的文章，也写下过这类作文，已经累积了一些这方面的读取经验。以此为基础，教材又专门精心安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是使学生进一步体会作家笔下生动的人物形象，体会作家描绘人物的方法，并在习作中自学运用。这就是本组教学的重点，也就是教学的难点。二、教学目标：本组教材的选曲意图和学生的自学实际，本组教学必须特别注意以下三点：一就是必须充分利用学生尚无的读取科学知识和经验，以此为基础去自学本组教材。二就是必须特别注意资源整合和提高，著重将学生尚无的关于“写下人”的读取经验与本组教材的自学有机融合，提升写作和文学创作这方面文章的能力。三就是对人物形象的体会不应当就是几条干巴巴的结论，必须以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体内容材料启程，对人物形象展开分析、认知和评价。在对人物存有充份感性的、形象的重新认识后，再对人物形象展开归纳和评价。对描绘人物方法的总结，也应当如此。例如，侧重于从人物的语言上来刻画人物，首先必须充份认知人物对话的内容，并从这些语言材料中得出结论作者就是如何运用这些人物的对话去描绘人物的。三、课时安排：教学本组教材需用14―15课时，其中四书课文4―5课时，描述性课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“总结・开拓”2课时。一、学生情况分析五年级下期的学生较之以前，他们的认知能确实有所提高，据观测了解到，基础不好的学生对英语自学非常恐惧惧怕，做为科任教师更必须展开情况分析，特别注意教学方式方法，用尽量多样的活动提高大家的自学兴趣，深入细致上等每一节课。二、教材分析本书设计合理，多样，内容生动有趣，合乎低段学生的特点，学生对自学英语的兴趣浓厚，对于贴近生活的语言他们也乐意自学。本学期的内容已难度加强，发生了很多语法科学知识。本学期的教学重点内容就是通常将来时态，对通常将来时态的介绍和运用，除了名词性物主代词等的掌控都就是教学的重难点。但这些内容都与学生的生活密切有关，情境设置恰当，学生兴趣浓厚，比较难介绍课文的大意。只是教学难度梯度很大，基础薄弱的学生自学较显吃力。三、教学方法1、教师在课堂活动设计中，必须彰显相对显著的语言教学目标，课堂活动必须合乎低段学生的心理特点，既必须着重于基础知识，也必须特别注意培育学生的自学兴趣。尤其就是语法的教授更要简而妙。2、教师要利用学校提供的一切语音设施，比如录音机，光盘，同时做到多方面收集资料，在教学活动中适当地加入英语国家传统知识文化的渗透。3、结合实际情况，教学中设计比较真实的对话交流，在预设的环境中协助学生自学语言和运用语言，并积极开展合作自学。4、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。5、调动学生课外英语自学的积极性，锻炼身体学生单一制或以合作形式搜集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会（如英语沙龙、学习英语广告设计等）。6，课外作业主要以朗诵记忆居多，书面作业辅以。在课堂上尽量给学生时间顺利完成书面作业，回家之后的朗诵作业，由孩子跟录音机念或自己念，恳请家长盖章并写下上日期。在老师评阅书面作业时对学生回家的朗诵情况也有所介绍。7，五年级需要学生记忆的知识增多，学生也有能力较好地背诵单词和短文。所以在每个单元结束的复习课时要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收。听写单词要循序渐进，从单词到短语。总之，通过一学期的不懈努力，力争并使自己的教学达至学校的各项考核建议，使学生能有所进步，有所提高，谋求更大的顺利。一、指导思想：1、明晰备考课的目的。备考课就是为了协助学生系统地整理所学过的科学知识，并使忘却的内容以求注重，脆弱的环节以求稳固，囊括着全部教学内容。2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”3、备考课要内容多样，形式多样。拓宽学生参予的渠道，调动学生备考的主动性，唤起他们备考的兴趣。4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。二、备考目标：基础知识版块1、生字词：掌控本册建议学生学会的150个生字。读准字音，正视字形，介绍在语言环境中的字义，恰当书写。2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。3、多音字：融合课文的朗诵，读准多音字。对课文中带【】的多音字，必须重点备考。4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。5、听听腰腰：能够诵读建议诵读的课文、段落、古诗词。记诵累积运用中建议读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。阅读版块：1、存有一定的速度，每分钟不少于300字。2、能读懂程度适合的文章。3、能够联系上下文和生活实际，琢磨词句的意思。4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。5、能够认知和把握住文章的主要内容。6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。7、能够融合写作资料，联系生活实际独立思考，敢于刊登自己的看法。8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。9、拓展自己的.写作面，课外阅读总量不少于100万字。习作版块：1、能够写下直观的记实作文和想象作文，努力做到内容具体内容，感情真实。2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。3、努力做到语句通顺，不写下错别字，恰当采用标点符号。4、书写规范，5、培养想要确切再写和写下后深入细致修正的习惯。三、复习措施：新理念：即为增加头绪，强化综合，鼓励学生累积语言，体悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素三、备考措施：新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。崭新教法：即为从学生尚无科学知识基础启程，从课文抓起，鼓励学生主动备考，多读书，多累积，妙做题，搞好题，举一反三，掌控规律。四、复习方法：分成：拼读训练、基础知识、累积运用、写作、文学创作等五个部分。1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。2、累积运用总结出来题型轻在平时的练。3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。4、作文的分类也很多，可以从写下人、记事、写景和应用领域去分，也可以从命题的形式去分。在进行总复习的过程中，注意以下两点：1、突出重点。从学生的角度，我们必须特别注意差生，多协助他们一点，从而提升及格率。从整个自学内容看看，写作和作文就是重点。在写作的备考中，词、句、段的认知就是重点。在作文备考中，怎样把话写下通顺，把事情的起因、经过、结果写下确切就是重点。从学生的自学方式来看，探究性自学就是重点。明确提出自己须要介绍的问题，就是探究性自学的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。第一单元《草原》：A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图。喜迎远客图。主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美【线索：草原美景、献礼远客、平易近人相逢、热情招待、联欢会话别（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】B说道说道对“蒙汉情深何任别，天涯碧草话斜阳”这句话的认知和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。1、中心思想：本文就是作者第一次出访内蒙古大草原时的亲见、所言、所感，并通过这些所见到、所言、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结一致。2、《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3、《白杨》作者托物言志、借物喻人，颂扬了边疆建设者顺从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。B线索：盼白杨。一、教材分析课程标准明确提出了明晰第三学段的习作建议，内容必须具体内容，感情必须真实，能够写下直观的记实作文和想象作文，能够写下常用的应用文。本册教材紧紧围绕上述习作建议精心安排了8次习作训练，在习作类型上，重点精心安排了记实作文，还精心安排科荛书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练。二、班级情况分析五年级共计61人,其中男生37人，女生24人，所有学生都就是农村子女，所以部分学生作文基础通常，少部分学生作文的语句还比较通顺，标点符号还无法恰当采用，另外大部分学生缺少想像力和观测能力，本学期须要强化这方面的训练，提升他们的观测能力和想象能力。部分学生基础坚实，语言功底浅，想象力多样，本学期将进一步提高他们的作文水平。三、教学要求必须特别注意唤起学生对生活的爱好，调动学生观测、思索和撰作的积极性。无论是写下记实作文还是写下想象作文，都必须引导学生民主自由地抒发和存有创意设计地抒发，说道真话、这话、心里话，抒发真情实感。必须根据学生的实际情况，有效率地运用教材，尽量地为学生的独立自主作文创造条件。四、教学措施1、作文教学时必须突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。3、强化课外阅读的指导，拓宽学生的视野，多样学生的科学知识，累积词汇，培育语感。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。5、积极开展各项活动，使学生多一些体验教育，为习作提供更多实践经验和经历体会。五、课时安排篇序题目教学要求课前准备工作周次一我就是小自然轻的・・・可以把自己想象成小自然中的一种植物或动物，带入自己的体会写下下来。口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。1、按演讲稿的建议，规范回去写下2、内容要具体，语句要通顺。祖国在我心中汇报会四三关怀温暖人间。1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。2、写下不好后，汇报别人的意见深入细致改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写下建议书明确提出自己的观点和建议，按一定的格式。口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动，进行积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容具体，感情真实口语交际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台1、内容必须具体内容，感情必须真实，语句必须通顺。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1、习作的目的性更加明晰。一、二学段高度关注学生习作兴趣的培育，在此基础上，第三学段明晰了习作的目的：懂文学创作就是为了自我抒发和与人交流；将兴趣转变、提高为学生的自我市场需求，紧密了习作与学生生活和蜕变的关系，进一步唤起学生的习作性欲和热情。2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。3、在“观测和累积”方面明确提出更高的建议。在第二学段“注意安全周围事物”的基础上，第三学段明确提出“培养注意安全观测事物的习惯，有意识地多样自己的见闻，珍惜个人独有体会，累积习作素材”。4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、本学期具体内容教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、培养注意安全观测周围事物的习惯，有意识地多样自己的见闻，珍惜个人的独有体会，累积习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、研习与读书笔记和常用应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修正自己的习作，并主动与他人互换修正，努力做到语句通顺，行款恰当，书写规范、干净。三、具体措施：1、学段目标适当提高、循序渐进。进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。2、用不好教材，彰显编者意图；用教材教导，彰显教师的创造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。3、将独立自主合作探究用作习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累、完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。还要把独立自主合作探究的自学方式开拓至更宽广的天地，打破学科和校园的范围，使学生回去辨认出全新的、未明的世界；使他们从著重师生、同学间的合作，至高度关注更广为的人际交往合作。教师可以非政府学生回去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生玩游戏情况调查与分析”、“金鱼尾巴的促进作用和再造能力的实验记录”、“学校电视台收视率情况与改良办法”等诸如此类的问题，在综合课堂教学活动魏培育习作能力。四、教学进度：一、教学内容：二、教学目标：1、自学习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。稳步掌控恰当的朗诵方法，培育朗诵的兴趣，培养较好的、诵读的习惯。继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习惯。稳步自学写下钢笔字和毛笔字的恰当姿势和方法，并培养习惯。稳步自学复习和备考，并培养习惯。2、口语交际能够深入细致听到别人讲话，听得懂别人说道的一段话或一件直观的事，能够交待基本内容。能够讲诉课文写给的故事。能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能够就所听到Q1566A的内容，用普通话说几句意思完备、连贯的话。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。探讨问题能够主动讲话，说道确切自己的意思。3、阅读稳步自学恰当、流利、存有感情地朗读课文。能够诵读选定的课文。能够读出课文。可以分后角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能够联系语言环境和生活实际，认知常用词语的意思。能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。稳步自学按建议复习课文，能够利用字典自学生字词，初读课文，明确提出疑难问题，初步培养复习习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。4、习作能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。自学存有成功地比较精细地观测图画和事物，写下文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。自学采用各种标点符号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。三、教学措施1、教学方法：小组合作教学、讨论式教学、讲授法;2、自学方式：小组合作自学、搜寻资料、充分发挥想象。一、班级情况分析本班学生成绩较为均衡，基本没不合格现象。不少同学在自学上好胜心弱，乐意自学，敢于消除自学上的困难，思维活跃，存有较好的自学习惯，存有较存有实效的自学方法；但也存有不少同学厌烦自学，惧怕困难，或是自学方法不当，或是自学习惯极差，积年累月，以致自学基础薄弱。上学期主要Fleurance基础知识的务实和写作能力的提升，已初见成效，但情况依然不见踪影悲观。主要问题是：1、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达到五年级语文的要求；2、写作能力极差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；3、独立思考能力偏差；二、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养能力的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。生字表（一）是要求认识的字，生字表（二）是要求会写的字。三、教学目标及建议：1、认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力；2、能够用钢笔书写楷体，徐款整齐，并存有一定的速度；能够用毛笔书写楷书，并能够体会汉字的迷人；3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；4、能够联系上下文和自己的累积，体会课文含义深刻的句子；5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；6、乐意出席探讨，刊登自己的观点；学会辩论、演说的一些基本方法。四、教学措施1、强化阅读教学。深入细致培育学生写作兴趣和写作习惯，在记住课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育归纳课文主要内容和中心思想的能力。教学时，紧紧围绕重点训练项目强化练。特别著重朗诵训练，提升学生的语言体悟能力。2、重视口语交际训练。训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬。3、注重指导不好课外阅读。秉持以一带三的写作训练思路，秉持每一天一诗、每天一个好句的诵读累积。写作彰显“课内打基础，课外谋发展”，提升写作兴趣和质量，协助化解写作中的困难和问题。4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。5、精心安排不好优差帮扶，利用优秀学生的力量去协助他们，使他们在互帮互学中共同提高。6、认真指导学生每一次习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感；鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，从而激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。五、教学重难点2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；3、写作能力的培育始终就是小学阶段的一个重点，同时也就是一个难点，必须鼓励学生学会读书，学会思索，特别注意念中存有哉，注重独有体会；4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力；5、累积语言也就是一个教学重点。本学期精心安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，轻在鼓励学生介绍中华杰出文化和累积语言，努力做到熟读成诵。一、学情分析：本班绝大部分学生具有一定的语言科学知识与语言能力，掌控一定的思维方法与思维品质，具备一定的审美意识和缔造能力。平时课堂教学中能大胆抒发自己的意见，写下内容具体内容、中心明晰的文章；课后爱好写作，乐意交流，能够积极参与至语文课堂教学活动中回去。但也存有个别孩子学习态度尚待强化，没较好的写作与思索习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没较好的写作方法……须要教师、家长同学多高度关注、多引导、多告诫，强化写作思维培育，提高其语文自学能力，推动其语文素养提高。二、教学目标：１、自学习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。（2）稳步培育积极主动讲话，专心聆听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。（5）稳步培育独立自主复习备考，认真完成作业的习惯。２、识字写字（1）精确拼字200个生字及词语（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。３、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话（2）能够记诵《汉语拼音字母表》４、口语交际（1）能够深入细致听到别人讲话，听得懂别人说道的一段话和一件直观的事，能够交待基本的内容，能够讲诉课文写给的故事。（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以分体式上适当的动作和表情。（4）选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。（5）分条讲诉，把所推荐一本书的理由讲清楚，听到人骂人能够把握住重点。５、阅读（1）稳步练恰当、流利，存有感情地朗读课文，能够诵读选定的课文，能够创造性地读出故事，可以分后角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。（3）能够联系语言环境和生活实际，认知词句的意思；体会课文中关键词句在表情言之有物方面的促进作用；能够利用字典、词典和生活累积，认知生词的意义。（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。（5）融合搜寻的资料，体会课文抒发的思想情感。（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。（7）写作直观的说明性文章，介绍基本的表明方法。（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。（9）累积迷人词句，背诵杰出诗文，特别注意在背诵过程中体验情感，领悟内容。６、习作（1）注意安全周围的事物，乐意书面抒发，进一步增强习作的自信心。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。（3）融合具体内容事例写下人物的特点。（4）能提取主要信息，缩写故事。（5）自学列于小册子，分段描述，突出重点。（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。（7）自学修正习作中存有显著错误的词句。三、教学措施：1、不懈努力钻研教材，看清延聘课和自读课，依据课文内容、文体和单元建议的教学目标去设计相同的教案程序，注重每一课的特点和重点。2、鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。3、使用“1+X”方法，鼓励学生大量写作，提高语文素养。4、开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。5、强化家校联系。家校联手，强化沟通交流与交流，引导家长严格执行孩子积极主动出席活动，用心体验生活，累积素材。6、教师加强自身学习，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。与以往的教材相同的就是，在每一个单元中都精心安排了总结・拓展。总结・拓展由３个栏目共同组成，其中存有２个紧固栏目：“交流平台”“日积月累”，Seiches“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”加插精心安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：（1）专题组元的角度更加灵活多样；（2）加强整合的编写目的更加明确；（3）课文既留存传统的杰出篇目，又减少了富于时代感的新课文；（4）强化导学功能，引导学生思考；（5）改良“综合性自学”，培育学生的综合课堂教学能力；（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、教学目标（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力（2）能够用钢笔书写楷书，行款整齐，并存有一定的速度。能够用毛笔书写楷书，并体会汉字优美（3）能够用普通话恰当、流利、存有感情地朗读课文（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（5）韵头存有一定的速度，并能够把握住文章的大意自学下载的写作方式，根据须要收集信息。培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。（6）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。（7）能够写下直观的记实性的作文和想象性的作文，内容具体内容，感情真实。能够修正自己的习作，书写规范，干净。学会写下直观的读羽笔记、卖报内容梗概。三、学生分析：通过前面四年的自学，五年级的学生已经具有了一定的单一制识字的能力，单一制写作的能力和口语交际・习作能力。但是，我们也必须看见，在课程改革的实验班旦，存有一部分学生总是很难适应环境这一套教材，他们的思维能力太慢教材的教学密度和难度。而且，本学期每一个班中又都填入姓氏汪转至的新生五六名，使一批学生原本必须在中年级阶段达至的目标没能达至。必须想要办法在本册教材的自学中补足、加强。四、教学措施：识字教学：鼓励学生用识字规律认记生字，课内必须存有一定的写字时间，指导学生写下不好笔画，笔顺，精心安排不好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写下端正、写下美观。并适度提升写字的速度，培养较好的写字的习惯。阅读教学：1、四书课文的教学：⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。⑵体悟感情，进一步增强语感。四书词句，累积语言，提升运用语言文字的能力。⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。⑷教给学生写作的方法，提示信息写作的思路，用圈点、勾画、注释等方法，念、写下、思、记课文中须要重点领悟的部分。2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己