焦化企业典型事故案例汇编课件

焦化企业典型事故案例汇编.41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焦化企业典型事故案例汇编.焦化企业典型事故案例汇编.41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焦化企业典型事故案例汇编二零一四年十月案例一:净化车间爆炸事故2008年10月21日,山焦焦化焦化四厂净化车间发生一起爆炸事故经查,该起事故是一起责任事故,造成该厂合成车间一名路过的员工受伤,直接经济损失52万元。事故直接原净化车间3#千式电除尘内存在煤气与空气的爆炸性混合气体,空试送电导致爆炸近几年，随着城市化进程的加快，农村生源逐年减少，学生的语文总体素质也呈逐年下滑的趋势。直面初中语文学困生，如何有效的转化学困生，是摆脱在农村学校语文教师面前一个刻不容缓、必须解决的问题。一、语文学困生的学习现状语文学困生形成的因素大体情况分为两类：一是小学阶段该群体学生对语文学习的轻视，没有养成良好的语文学习的习惯和方法；二是农村中学重文轻理现象比较严重，部分学生对语文兴趣不浓，缺少学习语文的信心。初中学困生现状主要表现在：1.上课时注意力不够集中，不会做笔记或在课本里做注释，听课效率低下；2.课后作业马虎，能拖则拖，能懒则懒。而且对于这些问题表现出一副事不关己，高高在上的样子，态度不诚恳，长此以往，成绩只退不进。二、学困生转化对策要改变学困生的学习现状，转化他们的学习态度和学业成绩，可以从以下几个方面着手：第一、授课过程中要关注学困生，交给其听课的方法，培养其记笔记、作注释的能力1.提问是提高学生课堂注意力的最佳方法之一。适时、适量、适宜的提问，有助于学生进入问题、理解问题、探究问题和解决问题。针对学困生上课注意力不集中的状况，教师的提问，可以帮助他们集中注意力。在提问的时段设计上，可以把问题是安排在课始或课中。课始阶段的问题，目的是为了引导他们进入学习角色；课中提问，是检查其听课的专注度。在问题的难度设计上，要尽量控制问题的难度，让学困生回答一些最基础的、显性的知识或概念，使他们获得初步的学习成功感，建立语文学习的信心。2.教给学生上课时记笔记、作注解的方法。上课时，让学生的口、脑、手都动起来，使他们感到上课有许多事情要去做，而不像以前那样“呆坐”、“傻坐”。语文课不同的教学内容，笔记和注释的内容会有所不同，教师上课前必须对学困生提出不同的要求。如现代文的教学，笔记和注释必须有三方面的内容：⑴作家及相关资料；⑵在文中出现常用的字、词、句基础知识，如一个字或词的字形、字音、字义以及相关的多音、形近、多义情况，能举一反三，扩大基础知识的容量；⑶课文重点语段的解剖分析，包括段意、层意、内容的构成、作者所要表达的思想感情、文章的表达方式或语言特点等等。除了教给学困生上课记笔记、作注解的方法外，我们同时要加强对笔记的检查力度，使他们养成良好的作笔记的习惯。第二、针对学困生作业拖拉或赖交作业的不良习惯，加强对其作业的检查力度，从实质上抓知识的巩固程度1.口头作业的检查。教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。为检查学困生口头作业的完成情况，教师可以在课余时间把学生叫到办公室，或要求他们朗读课文语段，或要求他们背诵规定的语段。在古诗词背诵检查时，心中特意列出我们班语文学困生的名单，要求他们必须单独到我办公室背诵。久而久之，到我地方背诵古诗词名句成了他们的必修课，师生之间的关系也融洽了。2.书面作业的检查。对学困生的作业要求，不必与一般学生一样要求；在作业的布置上，可以采取分层辅导的策略，特殊问题特殊对待――即减少作业量，但要求其保证作业完成的质量。首先是保证作业的卷面清洁度，做到字迹工整，条理清楚；其次是保证作业的可信度，要求其作业是经过自己大脑思考以后做出来的（作业的对错是其次问题），不再从同学地方抄作业，或从作文参考书上照搬；再次是保证作业上交的及时度，防止其惰性的产生；最后是作业的反馈：教师对于学困生作业中重复出现的错误问题要多加关注，及时纠错。有位学生总是把古诗歌“乱花渐欲迷人眼”的“渐”写成“溅”，我多次找他，分析诗歌的内容，从诗句字词的理解上，最终使他明白了为什么是“渐”而不是“溅”。第三、制定合理的目标，发现学困生的点滴进步，及时予以鼓励1.学困生的学业成绩转化的目标要合理，切忌盲目、过高。制定学困生的学业转化目标应采取因人而异，逐层提高的办法。在考试难度系数大体稳定的前提下，如果其原先只能考40分，在制定目标时，可按5分一个档次，分阶段、有步骤地逐次提高。制定这样的目标，有两个依据：其一，这个目标易达到，只要经过学生的努力完全可以实现；其二，有助于学困生建立学习的信心，进而产生语文学习的兴趣。如果学困生的成绩一直徘徊不前，易使学生对语文学习产生厌倦，失去前进的动力。我们通过对学困生进步目标的分层制定，帮助他们点燃“渴望进步，渴望成功”的学习欲望，培养学习的兴趣。2.对学困生的点滴进步，及时表扬，及时鼓励。对学生来说，物质的鼓励是其次的，最为重要的是教师给予的精神鼓励。教师的依据鼓励性的话，可以给予其一节课、一学期乃至一生的影响，甚至改变其人生的轨迹。在授课、批阅、辅导的过程中，教师要不吝啬自己的鼓励之词，给予学困生精神上的巨大支持。哪怕他失误再多，也有其亮点或创新的地方，都要给予鼓励。表扬、鼓励学困生，就能使之亲近老师；亲近老师，就能“信其道”，培养语文学习的兴趣，进而转化学业成绩，提升语文学习的信心。对学生的奖励可以分为四级：⑴口头表扬；⑵班上表扬或打电话给家长告知孩子的进步；⑶发一些小奖品；⑷综合评定时酌情加分。语文学困生的转化是一个复杂的过程，其中需要教师、学生辛苦的付出。“一份耕耘，一份收获”。为了学生的将来，教师的付出是有价值的，是有回报的。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，是基础教育的重要组成部分。初中阶段的音乐教育除了具有释放学生学习压力、陶冶情操的作用，同时其德育功能的发挥也是不容忽视的。然而目前初中音乐的教育忽视德育功能，过于重视审美功能，鉴于此，本文将着重探讨初中音乐教育的德育功能并尝试性地讨论实现初中音乐教育的德育功能的有效途径。一、初中音乐教育的德育功能1、音乐有助于提高学生的思想道德修养音乐教育的广泛普及对提高学生的思想道德修养具有举足轻重的作用。音乐教育的德育功能并不是近些年来教育工作者的新发现，而是古已有之的。古今中外的诸多教育家、思想家就曾对音乐教育对人的德育提高方面有所论述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾说：对于人的培养，“兴于诗，立于礼，成于乐”，从而形成“礼乐并重”的教育观。他还认为“乐者通伦理也，乐清而伦清”从他的言辞中我们不难发现一代教育家孔夫子向我们传递的是音乐与社会道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齐观的。另外，战国末年的思想家荀子也曾说：“夫乐者，乐也”，也就是说音乐不仅可以带给人欢乐更能产生积极影响。对于音乐的德育功能，苏联教育家霍姆林斯基也曾提及“音乐教育…不是培养音乐家，首先是培养人。”这更加淋漓尽致地体现了音乐教育的德育功能，音乐之于人，首先是思想道德修养，内化的精神本质。例如歌曲《中华人民共和国国歌》、《爱我中华》、《走向复兴》等金典老歌就能使学生在慷慨激昂的音乐中，激发无尽的爱国情怀，在重温历史的同时能够更好地学会珍惜美好生活、热爱生命。这样，学生的思想道德修养就在音乐的学习中有了很大的提高。2、音乐有助于学生身心健康音乐教育是对学生思想意识培养的重点之一，随着时代的发展，学生综合素质不仅仅局限于家长根深蒂固的“文化课”的教育，同时包括音乐、美术等艺术门类的渗透与培养。音乐等艺术类的学习不仅有助于发散性思维的培养，同时能够通过音乐的感染力来净化并升华学生的心灵，使学生在潜移默化中培养健康的身心。例如，澳门回归时广为传唱的《七子之歌》，让当时的中学生培养了高度的爱国情怀，大大地提升了民族自豪感与民族统一意识。3、音乐有助于提高学生的审美观对于初中学生来说其世界观、人生观、价值观正在逐渐形成的阶段，其审美能力也在悄然地发生变化，因此这一时期对审美观点的培养对学生今后的发展乃至一生审美观点的形成都有着不容小视的作用。一部好的音乐作品是一个好的思想教师，可能因保函深刻意义而具有思想启迪性。例如贝多芬具有诸多传世佳作，它们作为一代又一代青年的“精神食粮”激励他们奋勇前行。我国的爱国主义歌曲更是不胜枚举，如《我的祖国》、《我的中国心》、《东方之珠》等等，这些令人回味的音乐作品使学生们的精神生活更加充实，使他们有了对美的热爱和追求。二、初中音乐教育德育功能的实现路径1、创建具有模范先锋作用的教师团队音乐教师在音乐教育德育功能的实现上扮演着十分重要的角色。因此，要使初中音乐教育的德育功能得到最大发挥，其重中之重就是首先培养一支具有过硬和过高素质的音乐教师团队。具体说来要从如下两方面着手，首先在音乐教师选用上，要求教师具有较高的自身综合素质，在音乐知识过硬的同时，还要求具有为人师表的道德修养，因为初中学生是各种观念的形成期，一个模范教师对学生的发展至关重要。要本着做音乐也是做人的标准选拔音乐教育工作者；其次，对教师进行实时的在职培训，让整个音乐教师形成一个大的团队，互通教学方法、分享教学经验，同时紧随音乐发展潮流、紧跟时代步伐。2、采用形式多样的教学方式初中学生的基本特点是思维比较灵活、没有定式，认知也处于未成熟的形成阶段，这一阶段，抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，对于这一阶段学生的教育是至关重要的，良好的教学方式、教育方法可能会让他们获益终身。这一阶段的音乐教育对学生各方面的发展也是极其重要的。初中学生思维的独立性和批判性显著发展，这就需要音乐教育起到思想上的引导者的作用。例如这一阶段的学生虽然对未来满是憧憬，但经常表现出无意识地焦虑情形，加之对社会的新鲜事物缺乏足够的判断力。这就要求形式多样的音乐教学模式来更多地引导处于“迷途”中的中学生。随着科技的发展，网络日益成为我们生活中的必须，但同时不难发现一些“低俗”的网络歌曲正在悄无声息地在成长中的学生中蔓延。因此，在音乐教育上，要在教授音乐基本知识的同时，教会学生如何鉴赏“音乐美”，如课上带领学生聆听世界名曲“二泉映月、高山流水”等，让学生在繁重的文化课之余放松心情，更有助于陶冶学生情操。另外，组织爱国主义教育等不同主题的音乐班会，让同学们在歌唱爱国主义歌曲的同时逐渐形成正确的人生观和价值观。三、总结德育的培养是素质教育不可或缺的重要组成部分。音乐教育是学生德育培养的最佳方式之一，因此在初中音乐教育中，我们应充分发掘音乐教育中的德育因素，并不断开发促进音乐教育的德育功能发挥的有效途径，使中学生从音乐的学习中汲取养分，作为其开启人生路的有效筹码。焦化企业典型事故案例汇编.41、实际上，我们想要的不是针对犯1焦化企业典型事故案例汇编二零一四年十月焦化企业典型事故案例汇编2案例一:净化车间爆炸事故2008年10月21日,山焦焦化焦化四厂净化车间发生一起爆炸事故经查,该起事故是一起责任事故,造成该厂合成车间一名路过的员工受伤,直接经济损失52万元。事故直接原净化车间3#千式电除尘内存在煤气与空气的爆炸性混合气体,空试送电导致爆炸案例一:净化车间爆炸事故3焦化企业典型事故案例汇编课件4防范措施1、在设备所有进出口管线上必须堵盲板后方可检修、试车2、试车、检修前必须进行设备内可燃气体、氧含量化验分析,合格后才能进3、严格执行试车、检修方案,方案必须按规定审批。全公司要针对本次事故“举一反三”强化对员工的安全教育、培训,以提高其安全意识和对危险源的辨识能力。5、做好危险源辨识工作,在全公司范围内组织地毯式安全检查,彻底消除各种事故隐患。6、进一步强化各种安全制度的执行情况检查及各种票证的办理,彻底杜绝各种违章行为防范措施5案例二:备煤车间生产(工艺)事故2009年1月21日,山焦焦化焦化二厂备煤车间发生一起生产(工艺)事故,该起事故是一起责任事故,造成直接经济损失9万元故直接原1、操作工由于煤场货位紧张,将悬臂角度由60度调为80度,并将悬臂上升至极限高度。2、在大车往西行走的同时,悬臂由南向西行走顺时针回转时斗轮与煤堆相碰撞事故间接原因1、操作者违规操作,同时在听到异常响声后,未立即停车,造成事故扩大化2、堆取料机悬臂上限位不完好案例二:备煤车间生产(工艺)事故6防范措施1、严格按照堆取料杋安全技术操作规程操作,量化规定悬臂上升的最高位置,并在钢丝绳上标示2、在运行中发现设备异常情况要立即停车向调度汇报处理、恢复堆取料机所有限位。防范措施7案例三:回收车间人身伤害事故2009年7月24日,建安公司对二回收车间硫胺岗位饱和器加酸管线∮57×3.5,约30cm长)进行更换:在焊接好第立管焊口用电焊切割水平加酸管时,酸残液瞬间喷出,致使其额头、脖子局部酸灼伤事故直接原因设备交岀安全措施没有落实,管线中酸液处理不彻底交出检修故间接原因硫胺岗位操作工没有对检修酸管进行清扫处理,但还在“设备检修(安全作业证)任务书”上盲目签字。2、个体防护不到位,没有按规定佩带防酸手套和头部护具等案例三:回收车间人身伤害事故8防范措施严格执行设备交出制度,落实检修安全措施2、真正落实“谁主管谁负责”,“谁签字谁负责”的原则吸取事故教训,对相关人员进行安全教育,提高安全意识和能力。防范措施9案例四:煤气回收车间5#初冷器入口煤气管道吸瘪事故2010年5月25日,山焦焦化焦化二厂第二煤气回收车间在倒车过程中5#初冷器入口煤气管线被吸瘪,造成直接经济损失约9.7万元故直接原违反岗位操作规程,在未打开5#初冷器煤气进出口阀门时,先开循环水,导致初冷器内吹扫置换的蒸气快速冷凝形成负压,造成5#初冷器进口煤气管线吸瘪案例四:煤气回收车间5#初冷器入口煤气管道吸瘪事故10事故间接原因1、思想不重视,未明确具体倒初冷器操作的现场组织领导。2、操作规程掌握不全面,操作过程协调配合有误,对作业的先后程序没进行确认。3、安全意识差,对倒初冷器操作危险源辨识不到位4、操作技能不熟练,综合素质满足不了工作需要5、未吸取2008年8月25日4#电捕曾发生吸瘪事故教训。事故间接原因11焦化企业典型事故案例汇编课件12焦化企业典型事故案例汇编课件13焦化企业典型事故案例汇编课件14焦化企业典型事故案例汇编课件15焦化企业典型事故案例汇编课件16焦化企业典型事故案例汇编课件17焦化企业典型事故案例汇编课件18焦化企业典型事故案例汇编课件19焦化企业典型事故案例汇编课件20焦化企业典型事故案例汇编课件21焦化企业典型事故案例汇编课件22焦化企业典型事故案例汇编课件23焦化企业典型事故案例汇编课件24焦化企业典型事故案例汇编课件25焦化企业典型事故案例汇编课件26焦化企业典型事故案例汇编课件27焦化企业典型事故案例汇编课件28焦化企业典型事故案例汇编课件29焦化企业典型事故案例汇编课件30焦化企业典型事故案例汇编课件31焦化企业典型事故案例汇编课件32焦化企业典型事故案例汇编课件33焦化企业典型事故案例汇编课件34焦化企业典型事故案例汇编课件35焦化企业典型事故案例汇编课件36焦化企业典型事故案例汇编课件37焦化企业典型事故案例汇编课件38焦化企业典型事故案例汇编课件39焦化企业典型事故案例汇编课件40焦化企业典型事故案例汇编课件