《表内乘法二整理复习》说课稿

第《表内乘法二整理复习》说课稿

一、说教材：

课标要求：

能熟练的口算表内乘法。能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

教材分析:本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。在理解并熟记了2～8的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的.结果，同时渗透了点与数一一对应的关系。为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。

学情分析:学生对口诀表有一定的理解，难度不是很大。有一部分孩子能够自己找出乘法口诀表中的规律，但找不全。可利用数形结合与游戏的方式帮助记忆。

复习目标

1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。

2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。

复习重难点

重点：整理乘法口诀表。

难点：正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的实际问题。

二、说教法和学法

学生是课堂的主体，学生在之前已经学习了2~9的乘法口诀。结合学生的认知特点，我准备采用以下的方法:

情境激趣法:《课标》指出:数学教学是数学活动的教学。我想紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发在教学中创设生动有趣的教学情境，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的求知欲，把学生自然的带入课堂。

优化探索法:充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主发现问题、分析问题解决问题，并通过观察，小组焕中讨论交流探索解决问题的方法，掌握不同的解决方法，体现方法多样化，从而选择最优算法，渗透优化思想。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

灵活操练法:设计生动活泼的练习形式，让学生获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的快乐。

多媒体协助法:将区多媒体融入到课堂当中，让学生感觉到课堂的直观有趣和充实。

三、说学习过程

（一）课前设计

复习任务

1.第六单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学知识进行整理，并回答下面的问题。

（1）这个单元你学习了几个方面的内容？

（2）你认为最重要的是什么？最困难的是什么？

（3）你能把学过的乘法口诀编制在一个表格里吗？

2.背诵九九乘法表，请家长检测掌握的是否熟练。

（二）课堂设计

1.导入

第六单元的结束意味着所有的乘法口诀我们已经学完了，应该熟练地掌握并且会运用，如何使所学知识更清晰地呈现在我们面前呢？这节课我们就对这个单元的知识进行整理和复习。

2.交流成长档案

①课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们以四人小组为单位交流课前复习任务一，并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。

展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。

a.7的乘法口诀：编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。

8的乘法口诀：编制8的乘法口诀，熟记8的乘法口诀。

9的乘法口诀：编制9的乘法口诀，熟记9的乘法口诀。

解决问题：单价×数量＝总价；从不同角度观察、分析、解决问题。

b.在小组内展示自己编制的乘法口诀表。

②所有的乘法口诀我们已经学习完了，下面是亮亮整理的乘法口诀表，仔细观察并回答问题。

a.说一说亮亮是怎样整理的，再把余下的口诀补充完整。（横着看，竖着看）

b.任意指一句乘法口诀，说出用它可以计算什么乘法算式。

3.结合梳理，完成思维导图

根据刚才同学们的交流，