金属材料第一课时说课稿合集

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一、教材分析

1、教材的地位和作用

《金属材料》是与我们的生活亲密联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重

要金属的物理性质和用处以及两者之间的关系，其次部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等非金属单质，本单元学习的是金属单质，既为下边溶液、酸、碱、盐的学习打下了基础，又完成了由单质向化合物学问的过渡。

2、教学目标：我依据课程标准、教材内容、同学实际制定了以下三维教学目标。

[学问与技能]

〔1〕了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上确定了物质的用处，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其它因素。

〔2〕熟悉合金类物质的优良性质。

[过程与方法]

〔1〕通过试验探究金属的物理性质，培育同学的试验探究力量。

〔2〕通过商量物质的性质与用处的关系，培育同学综合分析问题的力量。

[情感看法与价值观]

领会金属材料的奥妙，同时树立环保意识。

3、教学重点、难点

教学重点：引导同学自主探究合金的物理性质。

教学难点：归纳总结力量的培育。

二、教学方法

依据化学课程标准“要培育同学科学探究力量，提高同学的科学素养”的要求我确定的教学方法有：试验法；对简洁明白的内容，我采纳指导阅读法。教学实践证明，同学没有阅读力量，就不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的爱好。这种同学，即使在课堂上听懂了，但不能通过阅读教科书深化理解和稳固学问，很快又会模糊和遗忘。所以通过有组织、有打算、有目的地引导同学进行阅读训练，教材与课堂教学相协作，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上准时得到验证，从而增添自学信念和激发自学的乐趣。同时学校生的学习力量还不太高，我实行小循环、快反馈的教学步骤。

三、学法指导

这时同学已有肯定的生活阅历，知道和见过许多金属材料，但对金属材料的物理性质和用处熟悉不够深刻。他们喜爱探究与实践，具有肯定的试验力量和归纳总结力量，但学问面较窄、语言表达力量较弱，在试验探究方法、学习方法和总结学问的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在老师的指导下完成。所以我预备让同学采纳，试验探究，整理归纳，小组商量及等学习方法。

四、教学过程：

【导入新课】

同学们你信任吗？不仅人有记忆力量，一些金属材料也有记忆力量。

〔这样问是为了激发同学剧烈的奇怪   心和求知欲，同学身边有许多用金属材料制成的物品，对金属的导电性、导热性也很熟识。假如还用常见的物品导入新课，就不能很好激发同学学习的爱好。无生命的东西有记忆力量，这将令她们惊讶，奇怪   ，剧烈的想知道金属材料还用哪些惊奇的性质呢？〕

用幻灯片展现课本上用钛—镍样子记忆合金制成的人造卫星天线的图片和文字说明。

【自学指导1】

①金属材料包括以及它们的。

②、人类最先使用的金属是，继而进入铁器时代，仅在100多年前开头使用。

③、铜是色，金是色。

4、铜和铝能做电线是利用它们的性，用不锈钢和铝做炊具是利用它们的。

这样设置问题的缘由是1题、知道金属材料有单质和混合物两类，为下面学习合金做好预备。2题、让同学感受化学对促进社会进展的主动作用。为什么人类先使用铜，再使用铁，后使用铝呢？这与金属的化学性质有关。为课题2《金属的化学性质》的学习打下基础。3题、熟悉纯铜的颜色，金的颜色，为下面探究合金的性能做预备。4题、这是教学目标中同学应把握的学问。

先让同学读自学指导，然后让同学们带着问题阅读。读完之后回答以上问题。通过自学完成学习目标中熟悉金属的导电性、导热性、延展性等重要物理性质这一学习任务。

【学问拓展】金属材料在生产生活中的应用非常广泛，一些司空见惯的物品中含有金属材料，他们却并不知道。我们用的热水瓶中的瓶胆上也有金属，是什么呢？香烟纸盒里也有金属，是什么呢？刷暖气片用的“银漆”中也有金属，是什么呢？通过适当拓展，使同学了解身边很熟识的物品中有金属材料，从而更加体会到金属材料的广泛应用，再次激发学习的爱好。

【设问】金属的导电性、导热性、熔点、硬度等物理性质差异很大，确定了它们有不同的用处，它们有哪些不同的用处呢？

先让同学阅读课本第三页商量部分的内容，再看表8—1一些金属物理性质的比较，然后小组内商量回答下列问题。这几个问题同学通过阅读是能够回答的，可能有些问题回答的不完好，通过商量从多角度熟悉问题。培育同学综合分析问题的力量，然后个别提问，回答下列问题。

【学问拓展】电池中汞的作用及危害

作用：电池中的汞能延长电池的使用寿命

危害：一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。

进行这样的学问拓展有两个目的：1、课本上四个商量题，并不能得出访用金属时要考虑对环境是否会造成污染，无中生有的让同学得出结论，这样太牵强。2、生活中电池的使用非常普遍，废旧电池中的汞对环境的污染相当严峻，但许多人并不知道，通过学问拓展，唤起同学的环保意识，从身边小事做起，爱护人类赖以生存的环境。

通过商量和学问拓展，就能水到渠成的进行学问的归纳总结了。物质的性质确定物质的用处，但还要综合考虑多种因素，同学回答后出示幻灯片内容。

【设问】我们学习了纯金属，另外一种金属材料是合金，什么是合金呢？它们有哪些优良性能呢？

【自学指导2】

①什么是合金？

②合金属于纯洁物还是混合物？

③合金中只能含有金属吗？

④铝粉和铁粉混合在一起，就是合金吗？

⑤Fe3O4是合金吗？

通过这几个问题的设置，目的是让同学真正理解什么是合金，假如对合金的概念能咬文嚼字的理解，这几个问题是不难回答的，同时也训练了同学阅读时要抓关键字的技巧。同学阅读完后，首先让同学回答什么是合金。然后回答以上五个问题。

想一想

把生铁炼成钢主要是除去了生铁中过多的碳元素，你知道“百炼成钢”所涉及的化学反应吗？

【情感看法】同学们你想学习生铁还是钢的性格？生铁经过千锤百炼才能成为钢，在生活和学习中，同学们应不畏困难困苦的捶打，在与困难的搏斗中，你才会丢弃软弱，变得更加英勇，顽强，有钢的韧性，百折不挠，走向胜利。

【同学试验】比较合金和纯金属的硬度

先让同学看课本上试验内容，目的是让同学知道试验方法和目的。每个小组预先已发了黄铜片和铜片。先观看颜色，再互相刻画。然后找同学说出观看到的现象和由现象得出的结论。

【同学试验】把武德合金放入热水中，观看它能否熔化，能得出什么结论？

通过以上两个同学试验，培育同学的试验探究力量，同时突破本节课的重难点。

【观看视频】比较铅、锡、焊锡熔点的凹凸。由于试验室条件所限，没有相应的材料，该试验做不成。探究合金的性质是本节课的重点，需要通过多种方法对重点学问加深印象和理解。因此补充了这样一段视频资料。

8、看常见合金的主要成分、性能和用用处

黄铜

铜、锌

可塑性好、耐腐蚀

零件、日用品

青铜

铜、锡

耐磨、耐腐蚀

制青铜器

白铜

铜、镍

光泽好耐磨耐腐蚀

铸钱币

不锈钢

铁、铬、镍

抗腐蚀

炊具、医疗器械

硬铝

铝、铜、镁、硅

强度、硬度好

制窗户、飞机、轮船

以上合金有哪些相同的物理性质？你能总结一下合金与组成它的纯金属相比用哪些优良性能？

合金比纯金属强度和硬度更高，抗腐蚀性更好，熔点更低。

【设问】不锈钢的抗腐蚀性很强，但还有一种合金它的抗腐蚀性比不锈钢强的多，并且能够制造人造骨，在航天、航海等工业用处广泛。它是什么金属材料呢，请同学们阅读最终一段。

【学以致用】

1、K是表示金的纯度的指标，24K表示纯金。那么18K金中金的含量是多少？〔〕

A、80﹪B、85﹪C、75﹪D、82﹪

2．以下物质中，属于金属材料的是〔〕

A、铁矿石

B、铜

C、氧化铁

D、碳

3．以下各组物质中属于纯洁物的是〔〕

A、24K金

B、不锈钢、黄铜

C、生铁、钢

D、钱币、铜钟

4、钛和钛合金是21世纪的重要金属材料，它们具有优良的性能，如熔点高，密度小，可塑性好，机械性能好，抗腐蚀力量强，钛合金与人体很好的“相容性”。依据它们的主要性能，不合实际的用处是〔〕

A、用于核潜艇设备的制造；B、用于制造航天设备；C、用来做保险丝；D、可用来制造人造骨。

5、在日常生活中的炊具和医院中的金属医疗器械的主要成分。〔〕

A、白铜合金B、武德合金C、不锈钢D、青铜

6、垃圾是方错位置的资源，该分类回收，生活中废弃的铁锅，铝制易拉罐，铜导线等可以归为一类加以回收，他们属于。〔〕

A、氧化物B、化合物C、金属或合金D、非金属

板书设计

课题1金属材料

一、金属的物理性质

导电性、导热性、延展性

二、合金

1、定义：在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的物质。

2、优点：合金比纯金属强度和硬度更高，抗腐蚀性更好，熔点更低。

金属材料第一课时说课稿范文合集2

一、说教材

本节课是化学九班级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活亲密联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用处以及两者之间的关系，其次部分重点介绍了合金。

二、说学情

在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了肯定的了解，在生活中也常常接触到一些金属制品，因此，同学对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的熟悉。此前，同学也具备了肯定的问题探究力量，能通过查找资料、调查讨论进行一些分析和总结。但由于同学参加自主学习时承当责任的意愿和力量有所不同，需要老师赐予肯定的关心。

三、说教学目标

学问与技能：

〔1〕通过日常生活中广泛使用金属材料等详细事例，熟悉金属材料与人类生活和社会进展的亲密关系。

〔2〕了解常见金属的'物理性质，知道物质的性质在很大程度上确定了物质的用处，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

〔3〕能区分生铁和钢，熟悉金属与金属材料的关系。

过程与方法：

〔1〕引导同学自主试验探究金属的物理性质，培育同学的试验探究力量。

〔2〕通过商量探究物质的性质与用处的关系，培育同学综合分析问题的力量。

〔3〕培育同学学会主动与他人进行沟通和商量，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感看法与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的详细事例，熟悉金属材料与人类生活和社会进展的亲密关系。

四、说重点、难点

重点：

〔1〕引导同学自主探究金属的物理性质。

〔2〕物质性质与用处之间的辩证关系。

难点：

〔1〕培育同学运用探究方法得出相关结论的力量。

〔2〕提高同学综合分析问题的力量。

五、说教法

依据化学课程标准"要培育同学科学探究力量，提高同学的科学素养"的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采纳试验探究法，根据提出问题—试验探究—观看分析—得出结论的程序实行探究式商量教学通过教学，将同学的思维活动由熟悉学问到熟悉方法，由书本学问拓展到课外学问，教学活动层次逐步深化，同学的独特得到最大的张扬，同学的学习爱好保持在最正确兴奋的状态。

六、说学法

由于本课试验的探究的内容许多，同学的思维又特殊活跃，同学主动参加探究式的学习方式中，会使同学在实践过程中同学会取长补短，形成技能，培育合作意识，使创新力量逐步得到进展。

七、说教学过程

课堂导入：老师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的学问，今日我们要讨论另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展现他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使同学感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的亲密联系，同时也增添了同学对金属材料的爱好和奇怪   心，从而产生了解金属性质的探究欲。

新课讲授：

老师创设问题情景：我们知道金属有许多用处，可为什么金属会有这么广泛的用处呢？这是由它们本身所具有的一些物理性质确定的。同学们想知道金属的性质吗？

请同学利用试验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。〔老师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。〕同学分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观看它们的颜色和光泽；②用力试试它们是否简单被弯曲、折断；③分别用小刀割一下；④分别用铁锤用力锤一下；⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。

同学汇报自己的试验结果，介绍试验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让同学归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。

多媒体展现物理性质图

老师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色；在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差异也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什么等〕的物理性质。

让同学结合自己在生活中看到的其他现象，商量分析课本第三页中的问题。同学分析商量后分别回答，依据同学的回答引导同学得出以下结论：物质的性质在很大程度上确定了物质的用处，但这不是唯一的确定因素，在考虑物质的用处时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使同学理解性质确定用处，用处反映性质的辨证关系。

老师提出问题：

1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

同学阅读课文第4~5页互相商量。让同学进行自主学习探究的目的是培育同学的自学力量。然后指导同学分组试验。同学带着问题分组试验，观看