陶罐和铁罐说课稿

陶罐和铁罐讲课稿优选《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事它兴趣性强寓意深刻讲的是国王御厨里的两个罐子的故事铁罐自认为坚硬看不起陶罐常常挖苦它而陶罐却没有与它计较埋在土里很多年此后陶罐出土成为文物而铁罐却化为泥土不复存在故事告诉我们每一个人都有优点和缺点要擅长对待他人的优点正视自己的缺点互相尊敬和平共处选编这篇课文的企图一是让学生理解课文说明的道理学会全面地看问题懂得要多发现他人的优点正视自己的缺点；二是持续学习初步掌握课文的主要内容领会课文表达的思想感情我在设计本课教课时可以依照新课程理念建立“学生是学习的主体”的观点从培育学生的学习兴趣下手充分调换和发挥学生的主动性让他们真实地成为讲堂的主人并把学生的发展做为讲堂追求的目标教课目的：一、知识与能力：、认识本课10个生字、分角色朗诵课文二、过程与方法：、经过多种形式的朗诵及小组合作学习、理解课文内容认识寓言包含的道理三、感情、态度、价值观：、懂得做人应当谦逊慎重不该当骄傲自满、不要以己之长比他人之短我们要多看他人的优点的道理《陶罐和铁罐》这一课的教课要点是经过陶罐和铁罐的对话以及神情的描绘认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊而不脆弱进而理解课文所讲的道理本课的教课难点是要使学生经过学习课文学会全面地看问题懂得要多发现他人的优点正视自己的缺点为了抓住要点打破难点我设计了以下四大板块：（一）讲话导入激发兴趣；（二）进入文本品读理解；（三）深入文本研究感悟；（四）表达感觉深入感悟揭露寓意理解道理;四、教法１．指导察看法依照学生的认知规律充散发挥文中插图的作用以图带文、图文并茂既激发了学生的兴趣也自然地加深了对课文的学习２．表演教课法针对小学生的年纪特色采纳表演读旨在创建优秀的学习环境调换学生的兴趣引发学生的感情使他们投入课文所设置的情境中３．鼓舞赏识法教师实时的评论甚至学生之间的互评都是以鼓舞、赏识为主主若是激励学生充分地展现才能知足他们希望获得赞成领会成功的心理特色激起学生学习的欲念加强朗诵的信心四、学法１．合作学习法在学生自读自悟的基础上着重议论、沟通、合作、领会让学生抓住课文主要内容的同时能联想自己已有的知识累积２．美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式把“读”的训练贯串在整个教课中经过师与生、生与生当面地提升、思虑、议论、沟通、领会、练读逐渐实现教课目的让学生在详细的阅读实践中获得锻炼五、教课过程设计：第一板块：讲话导入激发兴趣；若是你有一个陶罐和一个铁罐你喜爱谁为何从学生的讲话中总结出他们俩各有各的优点和缺点进而使学生对文本产生兴趣第二板块：进入文本品读理解；这个板块主要抓住课文19自然段来睁开教课第一使学生认识“这9个自然段主要讲了什么”尔后抓住要点词“挖苦”进行发掘“铁罐是如何挖苦陶罐的”“面对铁罐的一次又一的挖苦陶罐又是如何回答的呢”让学生找一找、划一划加深对文本的印象养成优秀的念书习惯接下来课件两次出示四个要点句子要点进行品读在师生、生生对话中建立话题以读为本在朗诵中内化感悟进而认识铁罐和陶罐的不一样性格特色第二板块：深入文本研究感悟认识了陶罐和铁罐的不一样性格特色再深入的研究是否是真的像铁罐说道那样陶罐破成了碎片而他自己牢固得什么也不怕他们之间究竟发生了什么变化抓住要点句子（1、2）知道陶罐不单像原来同样光洁、朴实、雅观并且还成了文物抓住最后一段知道铁罐其实不刑他自己说的那样牢固得什么都不怕而是消逝得销声匿迹了①、捧起陶罐倒掉里面的泥土擦洗洁净它仍是那样光洁朴实美观②、“多美的陶罐！”一个人说“当心点儿千万别把它碰坏了这是古代的东西很有价值的”第三板块：揭露寓意理解道理经过“你想对铁罐说些什么”让学生畅所欲言畅所欲言进而揭露本文所要告诉我们的一个道理本文拥有深刻的寓意告诉我们任何事物都有优点和缺点要看到他人的优点正视自己的缺点不然骄傲必败我设计让学生联系实质谈谈我们学习上、生活中有些骄傲必败的案例此后要如何做才对借此进行思想教育第四板块：表达感觉深入感悟．从陶罐和铁罐的不一样表现以及最后不一样的结局你想到了什么（懂得了什么）．学到这里同学们必定有许多的想法和感觉你们想说什么呢请取出自己的留言板把想说的话写上去写后再沟通沟通1）我想对陶罐说：2）我想对铁罐说：3）我想对自己说：（评：鼓舞学生从不一样角度写出自己内心想说的话珍爱学生在尊敬文本价值前提下的富裕个性的、独到的看法进而指引学生感悟课文所讲的道理领会课文所表达的思想感情）．同学们你们都说得很好！我们不可以取