课堂教学方法与艺术讲解课件

课堂教学方法与艺术PPT讲解怎样思想，就有怎样的生活课堂教学方法与艺术PPT讲解课堂教学方法与艺术PPT讲解怎样思想，就有怎样的生活课堂教学的法与艺木徐浩贻个感1,课堂教学水远是一门遗憾的艺术。2教学有法、教无定法、贵在得法。加强高校的学风建设是学习的一项重要工作，对学校的建设和学生的发展有着至关重要的影响，因此，必须将学风建设作为学校的一项重点工作来抓。学校的学风建设有利于培养学生的核心能力和综合素质，并且有利于学校的可持续发展，然而在高校的学风建设中还存在着诸多问题，其中最主要的是缺乏人文精神教育，因此，需要改进高校的学风建设，加强对人文精神教育的渗透，推进学风建设的健康发展，为学生综合素质的提高和身心的健康发展提供重要的保障。一、当前高校学风建设的发展现状学风指的是学生在品质的内在表现，是一种态度和风气，是学校特有的人文化环境和无形的精神，是一种在教学的过程中呈现出来的一种风气。而人文精神是以真善美为核心，以自由和全面发展为最终目的的一种精神，一般包括以下几个层面的内容：道德层面、价值观的层面、知识层面、社会关怀层面、礼仪层面和态度层面。在当前的高校学风建设中，存在着人文精神教育缺乏的现状，对学校的建设和学生综合素质的培养起到了阻碍作用，究其原因主要包括以下几点：第一，个体发展的差异。在传统教育观念的束缚下，对知识层面过于重视，而忽视了人文精神的其他层面，传统的教育体制忽视了学生的个体差异和学生的主体地位，不利于学生主体精神的发展和创新能力的培养。其次，受经济利益的影响，弱化了学生的道德理想。市场经济的发展和商品意识的深入，学生道德缺失现象屡见不鲜，甚至部分学生认为良心不值钱，没有树立合理的伦理道德观，这就需要加强学风建设中的人文精神教育，帮助学生树立健康科学的价值观。另外，教育的不力不利于学生的发展。当前的教育重视对就业的促进作用，忽视知识的真正价值，是为了工作而学校，将功名作为唯一的价值取向，不利于培养创新型的人才。二、加强高校学风建设中的人文精神教育的渗透鉴于高校的学风建设对学校发展和学生素质的培养中的促进作用，改变当前高校学风建设中的人文精神教育的弱化的问题，需要采取有效的措施，推进学风建设中的人文教育渗透，推进高校学风建设的健康发展。（一）创新办学思想和办学观念要想推进高校学风建设中的人文精神教育，需要从办学思想和办学观念方面着手，即体现人文精神教育的精神，这就需要在办学思想和办学理念确定时，加强科学教育与人文教育的衔接，做到高校教育的两手抓，进而为社会培养具有较高学科水平和较高人文素养的全面发展的人才。（二）完善人文课程体系人文知识是人文精神传达的重要载体，因此人文课程是推进人文精神教育的重要手段和方式，这就需要加强对人文课程的设计，形成一个完善的科学的体系，加强对各项知识的渗透与衔接，进行复合体的学习。同时还要尊重每一个学生和教师，加强对人文精神的引导，促进学生和教师的健康发展。（三）加强高校校园文化的建设在高校学风建设中渗透人文精神教育是一个长期的过程，需要学校和社会各方面的共同努力，在校内要为学生的发展提供有力的条件和环境，因此，校园文化成为进行人文精神教育的有效手段，要加强校园文化的建设，使学生在丰富多彩的校园文化中升华思想，强化责任感和使命感。在进行校园文化建设中，既要重视对静态文化的建设，也要重视对人文环境文化和制度环境文化的建设，做到各个方面的和谐发展。其次，要加大经费的支持，在校园文化的建设中，要改善教学环境，不断陶冶学生的思想，进而提高综合素质。（四）加强学生创新能力的培养最为高校的重要培养目标，创新精神的培养越来越受到社会的重视，这就要求学校保持人文本性，加强对学生创新精神和创新能力的培养，进而推进传承人文精神的进程。要进行创新，需要以文化为载体和依据，创新和人文精神的教育是相辅相成的，相互促进的。在创新能力的培养中，要加强对学生的规范和约束，促进学生身心健康发展和综合素质的全面提高。总之，高校的学风建设是学校工作的重点，对学生的综合素质的培养和学生的发展有着积极的促进作用，因此，必须人文精神教育渗透在高校学风建设之中，加强对人文精神教育的重视。同时学风建设是一个系统的复杂的过程，需要全体师生的共同努力，还需要社会的大力支持，这就需要加强对社会风气的建设，将学风建设纳入优良社会风气的建设之中，推进学风建设的健康发展，加强对人文精神教育的渗透，为学生的健康发展创作优良的环境。随着课堂教学改革的不断深入，新的教学理念逐步深入人心，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教育的一个重点。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，如何培养学生的创新精神和实践能力呢？作为教师，要大胆改革，在中学数学教学中，必须保障学生的主体地位，唤醒学生的创新意识，提高学生的创新能力，塑造学生的健全人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，才能让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。一、落实主体地位，唤醒学生的创新意识“以学生为主体，教师为主导”是一条重要的教学原则，在实际教学中，教师“满堂灌”，学生被动地接受数学知识仍是当今数学教学的主要模式，导致学生不会学、学不会，产生厌学情绪。改变这一现状的关键在于充分发挥学生的主观能动性，转变学生始终处于接受知识的被动地位，使之成为学习的主人。二、变式演绎，善于引导通过一题多解，一题多变，逆向思维等形式提供给学生更多的参与机会，通过暴露数学问题的提出过程，让学生展开发散思维，不断渗透“大胆假设，小心论证”的科学认识观。在教学中，可以向学生出示一些有多种解法的题目，要求学生用多种方法来解答，引导学生广开思路。三、积极创造条件，让学生参与实践活动波利亚指出“学习的最好途径是自己去发现”。只注重课堂教学，而不注重实践，不利于学生掌握知识和提高能力，让学生带着知识、能力走向实践活动，可以扩大学生的知识面，使抽象的理论具体化。除了学生的自主学习和探究活动外，还有学生主体实践活动，他需要打破教室的活动空间，向社会延伸，让学生到银行访问，学会计算利息；让学生去商场调查，学会统计商品的销售情况；让学生动手做测量器学会测量旗杆高度等等。四、引入历史故事，激发创新意识数学故事、数学典故有时反映了知识形成过程，有时反映了知识点的本质。新教材在对数学内容的学习过程中，介绍了有关数学背景知识、史料，数学家介绍、背景材料等，不仅能加深学生对知识的理解，还提高了学生对数学的兴趣及数学审美能力和创造能力。教学中可结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，如数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历等。这样，一方面有助于学生了解数学的奥妙、丰富知识面，另一方面又可促进学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。五、创设问题情景，让学生积极参与课堂教学教学过程就是在教师的引导下，以学生为主体，由浅入深地让学生主动参与，获取知识的思维过程。中学数学教育的显著特点是：不仅要让学生“学会”而且还要让学生“会学”。要会学，最根本的途径就是让学生主动参与教学活动，了解数学知识的发生、发展以及知识体系的形成过程，数学思维方法的提炼过程，让学生体会“数学家”的思维过程，从而激励学生的创新思维。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。六、大胆质疑猜想，提升学生的创新能力青少年学生乐于表现与别人不同的见解，但由于独立判断、自我探究、逻辑思维的能力还不强，容易人云亦云。因此，教师在教学中要注重培养学生克服单纯或单角度的思维定势，努力创设情境，转换角度，让其认真思考，突破从众心理，鼓励学生大胆质疑，不迷信权威、书本、教师，培养其独立思考和多角度考虑问题的习惯。“学者先要会质疑”，质疑是创新的基础，哥白尼对亚里士多德的“地心说”产生怀疑，认为地球绕着太阳转，这给人类的科学与思想领域带来了一场深刻的革命。爱因斯坦认为牛顿力学有局限，提出了“相对论”，推动了人类的巨大进步。因此，在教学中，可根据学生的实际与知识体系，引导学生模拟数学家的思维过程，进行大胆的质疑，对学生进行潜移默化的熏陶，通过学生自己的探索，发现数学活动，从而使学生品尝成功的喜悦。七、善于应用现代教育技术，强化学生创新能力的培养我们已经进入信息时代，现代化的教学设备不断发展，而现代的学生们对电视、网络、视频MP4等获取信息的方式很习惯，一只粉笔一堂课的传统教学方式已经不能满足现代学生的学习需求。所以，更新教学手段，合理使用多媒体教学，缩短教学环节，提高课堂效率，增强教学效果，培养学生直觉能力，激发学生学习兴趣，是引导学生发展能力的必要手段。一切数学知识都来源于现实生活中，而现实生活中许多问题又都需要数学知识、数学思想方法来思考解决。学习知识的真正意义就在于运用它来解决实际问题，体现出知识应有的价值。教师要根据教学目标，针对教学重点，设计出既有利于帮助学生巩固所学的知识，又有利于培养学生的应用意识和时间能力的联系，不仅要解决课本上的知识，更重要的是要解决现实生产、生活中的实际问题，给学生提供更多的思考和探索的空间，充分发挥学生的创造性，培养学生的实践能力。数学教学中对学生创新能力的培养，还需要教师以现代教育教学理论为指导，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性这将是我们每一位教师的使命和责任所在。课堂教学的法与艺木徐浩贻个感1,课堂教学水远是一门遗憾的艺术。2教学有法、教无定法、贵在得法。课前精心准备课堂教学十法功夫在诗外四值得注意的几个问题教师应回答的个命题1.教什么2怎么教带着思考,路走过课堂的三元结构1知识内容结构2方法程序结构教什1死扣教材2围绕教材3关注学生、关注生活活用教材怎么教课堂教学艺术课堂教学艺术)语言艺术板书艺术(三)提问艺术(四)内容安排艺术(五)举止艺术(六)教书育人艺术(七)课堂组