第二节幼儿心理发展的主要特征

第二章幼儿心理发展第一节心理发展的一般特点第二节幼儿心理发展的主要特征第三节影响幼儿心理发展的主要因素第四节教育与幼儿心理发展第一节心理发展的一般特点

一、心理发展的含义（理解）

广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。

狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。二、心理发展的特点心理活动简单、具体→复杂、概括（发展过程）无意→有意笼统→分化零乱→形成体系

三、心理发展的性质

1、连续性与阶段性

2-3岁儿童的思维是在动作中进行。

2、定向性与顺序性抬头——翻身——坐——爬——站——行走

3、不平衡性有人大器晚成、有人智力超前

4、差异性双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向）四、心理发展的年龄特征与阶段划分

（一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。

（二）年龄特征的阶段划分，美国•精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森（Erikson、E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段：

1、信任对怀疑（0—1岁）

2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）

3、主动对内疚（3—6岁）

4、勤奋对自卑（6—12岁）

5、自我认同对角色混乱（12—18岁）

6、亲密感对孤独感（18¬—25岁）

7、生成感对停滞感（25—50岁）

8、完善感对绝望感（50岁以后）

△1、信任对怀疑（0—1岁）eg：小孩不让陌生人抱。

2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。

3、主动与内疚（3—6岁）eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。第二节幼儿心理发展的主要特征一、幼儿的言语发展

（一）词汇（幼儿的词汇通常都是身边接触的词。Eg、爸爸的爸爸叫爷爷）

（二）语法、口语表达能力由简单→复杂的复合句子都能表达；eg：因为。。。所以。。。；如果。。。那么。。。二、幼儿的认知发展

（一）感知觉与观察：颜色

空间

时间（感知）

观察：受干扰、才能持久

（二）记忆（概念、特点）

记忆———过去经验在头脑中的保持和重现。

幼儿记忆的特点：①无意的记忆为主

②形象记忆的多，抽象记忆的少

③机械记忆为主

（三）思维

思维——是对事物的概括的、间接的反映。

△幼儿思维的三种水平：①动作思维②具体形象思维③抽象思维。

Eg：小男孩打架：手、脚踢打→模仿超人的动作→不再用动作，而是用语言、数字（不要再惹我，否则我会使劲踢你，巴掌打你三次的哦！）

（四）幼儿的想象发展（概念、特点）

想象——是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。

△幼儿想象的特点：①主题易变，不能长时间想象同一个主题。

②想象夸张、与现实混淆。

③以再生想象为主，创造想象开始发展。eg：玩过家家（你来做爸爸啊，我来做妈妈啊，我们一起来啊来玩过家家啊。。。）。三、幼儿的情绪与情感发展

（一）情绪与情感——是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

（二）幼儿情绪与情感特点：①丰富

②外显：高兴就笑，害怕就哭

③控制力差

四、幼儿的个性与社会发展（客家人的个性：没有梅县人写（文化之乡）不成，没有兴宁人骂（能言善道）不成，没有五华人打（性格硬直）不成。

（一）个性的发展定义：个性指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式.1、自我意识：自我评价自我体验自我控制能力

2、性格特点：①好奇心强②独立性不断发展③坚持性不断提高（二）社会性的发展

1、同伴交往：群体活动逐渐增多

2、社会行为：与人合作、惹人喜欢；顽皮、反抗、不合作

3、性别：理解和接受性别第三节影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（了解概念）

㈠遗传是心理发展的物质前提。

㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。

㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。二、环境（了解概念）

（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

Eg：印度、狼孩的故事

（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。

三、遗传与环境的相互作用

（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。

（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。第四节教育与幼儿心理发展

一、教育的主导作用（有三个方面）

1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。

2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。

3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动

苏联心理学家维果斯基“最近发展区”二、早期教育早期教育（概念）——一般指从出生到小学前的教