【地理】农业区位因素及其变化-苏南薰衣草教学设计 2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修二

《农业区位因素及其变化》教学设计一、课标分析课标要求：结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。课标解读：课标中的“结合实例”，要求学生能够通过案例，将所有可能的区位因素列出并归纳成自然与社会经济两方面；其次，能够分析区位因素及其变化对农业生产活动的影响；第三，能够形成农业区位分析的一个思维路径。二、教材分析本节内容选自人教版高中地理必修二第三章第一节“农业区位因素及其变化”。本章作为产业地理的开篇，是在人口、乡村与城镇的基础上，对人文地理的进一步深入学习，为交通和区域发展的学习奠定基础，起着承上启下的作用。“农业区位因素及其变化”作为全章首节，对后面分析工业和服务业的区位条件具有指导作用。本节分为“农业区位因素”和“农业区位因素的变化”两部分，图文并茂的将核心概念、学生活动与案例分析综合呈现。三、学情分析1.知识储备。通过一学期自然地理知识的学习，学生对地形、气候、土壤、水源已有了一定的认知，为学习农业区位的自然因素奠定了基础。社会经济条件虽较贴近生活实际，但学生还未进行系统的学习，因此教师应该充分利用课堂的生成资源进行及时的引导。2.能力特点。高一学生具有创新意识与较强的思辨能力，因此在教学过程中应大胆的让学生参与到课堂中，积极讨论、探究并解决问题。3.地区特色。常州市地处江苏省南部，经济发展水平较高，传统以水稻田为主的附近农村正经历着农业结构调整的考验，如常州市武进区礼嘉镇投资6000万建造了薰衣草庄园，本节课充分的利用这一乡土地理资源，带领学生共同学习农业的区位因素及其变化。四、设计思路本节课以“苏南是否适合种植薰衣草”为主线，将课堂划分为三个部分：①追根溯源，走近普罗旺斯薰衣草：指引学生了解薰衣草的习性；②区域对比，分析江苏南部种植条件：引导学生结合普罗旺斯与江苏南部的区域材料，从自然与社会经济方面进行对比分析，判断苏南是否适合种植；③因地制宜，苏南适度引种薰衣草：利用常州礼嘉薰衣草庄园采访视频，总结出利用科技等社会经济要素可以对自然要素进行改善，即农业区位因素的变化。课堂通过一环扣一环的问题设计，引导学生去讨论探究、分析总结，注重培养学生的综合思维与区域认知能力，最终形成因地制宜、人地协调的农业发展观。五、学习目标1.能结合普罗旺斯与江苏南部的相关区域材料，总结影响薰衣草种植的区位因素；2.能够根据常州礼嘉薰衣草庄园案例，综合分析区位因素的变化对薰衣草种植的影响；3.在认识农业区位因素及其变化的基础上，树立因地制宜、人地协调的发展观念。（注：学习目标1侧重区域认知，学习目标2侧重综合思维，学习目标3侧重人地协调观，课后作业侧重地理实践力。）六、学习重难点农业区位因素及其变化。七、教学方法小组讨论法、材料分析法、讲解法。什么是农业？农业有广义与狭义之分，我们平时所说的农业是种植业之狭义农业；而大农业包括农林牧副渔。因此花卉的种植也属于农业，如如果想要知道能否种植，首先要知道什么？（薰衣草的习性）如何得知薰衣草的习性呢？（分析原产地法国普罗旺斯的环境）材料一：薰衣草生长适温为15～25℃,它对土壤要求不严，耐瘠薄、喜疏松、适宜于排水性好的中性或偏碱性土。不喜欢根部有水滞留，持续潮湿的材料三：从中世纪开始，普罗旺斯居民就将薰衣草做成香粉与药剂，）；）；）；薰衣草在普罗旺斯大规模种植，它的种植与销售与各【探究二】区域对比，分析江苏南部种植条件【小组讨论】【师生总结】苏南地区的土壤以水稻土为主，部分丘陵地区为黄棕壤，水稻土是在例，贴近学生生活，体现苏南的自然地理环境不适合薰衣草的生长，但我们通过技术等手段可以改善自然环草得以在苏南种植，但这种种植规模能与原产地普罗旺斯相比吗？我们这儿只能业，要想发展成原产地那样大的规模，需要投入更多的资金与技术，因此一个地区的农业现在正是吃菠萝的时节，各大超市果摊都有售，你们有没有