部编人教版一年级上册语文 第11课 项链 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字,理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方,说顺口溜,采用对比加一加、减一减,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字,对于学生发现、寻找到好的认字方法,应给予肯定和鼓励。一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。1.请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话)大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。1.教师配乐有感情地范读课文。2.引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”，帮助学生更好地把握文本的重点。同时促进学生进一步探索的热情,先读第一自然段，让学生说说大海、沙滩、浪花各是什么样的。指导学生把“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”等词语重读，然后出示录像，让学生感受海滩的美。在此基础上，让学生说说自己去过的海滩的景象。接着指导学生读第二自然段。想一想，孩子用什么做项链，大海用什么做项链。这一部分要让学生自学，在自学的基础上进行交流，培养学生的自学能力。然后进行反馈，让学生读第一句话，说说读了这句话知道了什么。板书：海螺贝壳。让学生看孩子们的贝壳项链，感受海滩上生活的乐趣。接着读第二句话，让学生感受大海的美，海滩上一串串的脚印，就是大海的项链，出示图片，感受这种美。（三）拓展视野，情感升华。播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。（四）课堂小结，分享快乐。四、教学反思由于我们所居住的环境离大海特别远,所以我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让学生的感官直接体会，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，美丽的《海底世界》的动画把学生的视野及情感向延伸拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。在短短的四十分钟里，我们努力培养学生的多种能力，可受时间、学科内容等诸多因素限制，不可能面面俱到，恳请各位领导、老师谅解。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案《雪地里的小画家》教学设计一、创设情景，复习导入师：小朋友们，你们见过下雪吗？老师带你们一起去看雪吧。（出示课件：雪景图）下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪。二、学习课文，指导朗读森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里，想参加我们的游戏，你们欢迎吗？可是小动物们说，要想和他们见面，就要把上节课认识的生字再读一遍，看谁记得准。（出示课件，生字）师：现在我们已经通过他们的考验了，下面请小朋友打开课本，自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些画家。（生自读课文）1.初读课文，整体感知。2.师：雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种小动物图）你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗？（生：下雪的时候）对了，下雪的时候，他们可高兴了，让我们用高兴的心情把这句话读一读，（指导：下雪啦，下雪啦！）老师听出来了，下雪的时候，动物们都很高兴，感叹号也是这样告诉我们的。3.对比感知“一个”和“一群”师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？生：小鸡。师出示：雪地里来了一（）小画家。师：括号里应该填哪个量词？（个）生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？指名读。齐读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！4.学习三、四句。师引导：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）师：现在，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小鸭、或是小马呢？（生回答）是的，小动物们的脚印都有不同的形状和特点，画出来的画当然也不同了。5.学习第五句。师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画要用什么工具？（笔和颜料）这些小画家使用什么工具画的呢？他们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答。（出示课件）生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求具体说）师：哦，原来他们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。6.今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？他的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）师：同学们看这是什么小动物的脚印？（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（竹叶）（出示小狗、小鸭、小马的脚印）7.这儿太好玩了，看看还有谁来了？他会在雪地里画些什么？（出示课件，选其中一只，让学生说说他的脚印像什么，他画的是什么。）8.指导读好设问句：这里多么热闹，多么好玩，大伙儿说着，笑着，忽然发现少了一个好朋友，他是谁？（生答：青蛙。简笔画画出青蛙的图案）来，我们问问青蛙：（出示句子指导朗读——青蛙为什么没参加？）为什么呀？（生答：他在洞里睡着啦。）他为什么在冬天的时候躲在洞里睡觉呢？（答：他在冬眠）。出示课件，介绍冬眠的知识，了解还有哪些动物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。（出示最后一句，加上动作一起读）三、小结全文，配乐朗读师：雪地里的小画家