部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧：读古典名著品百味人生 教学教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第二单元快乐读书吧:读古典名著,品百味人生教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。教师：准备课件。教学过程一、创设情境，导入新课。1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。二、回顾交流，深入了解名著故事。1.【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）【出示课件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。（2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。（4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。【出示课件10】（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。）4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？【出示课件11】（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。）5.认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？【出示课件12】阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情，会了解不同国家的各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。三、品读欣赏《西游记》。1.谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的脚步,体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2.【出示课件14】“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。（3）引导学生试着复数这个故事。3.学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。4.【出示课件16】章回体小说古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。【出示课件17】引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。①花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂②乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪③马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达三、小结：我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的人物，感悟美好的情感。【出示课件18】“相信你可以读更多”中图片精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档快乐读书吧：读古典名著,品百味人生【核心素养目标】文化自信：走进中国古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：了解故事内容，感受古典名著的文体特点、语言特点。思维能力：了解阅读古典名著的方法，走进书本，走进人物，品读精彩故事。审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。【课前解析】本册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。由于阅读整本古典名著对学生来说有一定难度，因此，本次“快乐读书吧”把《西游记》作为重点推荐书目，而对《三国演义》《水浒传》《红楼梦》整本书的阅读则不作硬性要求，如果学生学有余力，也可以去读更多。《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代小说，讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段，正是选自本书教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象，有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。【教学目标】1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。3.学习阅读古典名著的基本方法。【教学重点】1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。【教学难点】学习阅读古典名著的基本方法。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】机动【教学过程】第一阶段一、猜人物，揭课题（出示课件3-5）1.教师谈话导入猜人物：今天老师给大家带来了一本书，让我们先一起看看书中的几位主要人物，猜猜他们是谁。2.课件出示：（1）碓嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银钉。一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。（预设：猪八戒）（2）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（预设：沙僧）（3）凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。（预设：唐僧）3.指名猜人物,引导学生说说猜测的理由。4.教师小结：诸葛亮足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。（出示课件6）5.揭示课题:这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的《西游记》一书,去感受古典名著的魅力。（出示课件7）6.组织全班初步交流对《西游记》的认识:看来大家对《西游记》这本书非常熟悉,谁来分享一下你知道的关于《西游记》的信息?预设:关于作者、文学史上的地位、书中人物、印象深刻的故事、相关影视剧作品……7.教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。（出示课件8）（设计意图：教学时通过字谜游戏的方式导入“快乐读书吧”引发学生对故事人物特点的回顾与思考，有助于激发学生对文本阅读的兴趣。）二、通过目录,了解体裁1.出示目录,引导学生边读边思考:读读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样吗?（出示课件9）预设:全书分了若干章节,称为“回”。(2)一个故事由一回或者几回组成。(3)每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。教师小结:这种就是中国古典长篇小说的主要形式,叫作章回体小说。全书分为若干章节,称为“回”或“节”,一回或若干回叙述一个较完整的故事段落,既相对独立,又承上启下,连起来就串成了一个长篇故事。2.教师引导学生再读目录,找人物:读读这些回目,你能找到哪些熟悉的故事人物的名字?（出示课件10）预设:(1)目录中出现了“孙行者”“唐三藏”“观世音”等人物名。(2)书中同一人物有不同的称呼,如孙悟空,也被称作“孙行者”“心猿”“大圣”等。3.引导学生三读目录,展开预测:第六十一回的题目是“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”，你能猜猜这一回主要讲了什么故事吗？（出示课件11）（设计意图：在学生开始读书前，教师结合目录，引导学生发现古典名著的一些特点，并进行预测，有助于激发学生的阅读兴趣。）三、共读片段,指导方法1.默读教材中第六十一回的片段，看看和自己猜想的内容是否一样。（出示课件12）提示：读的时候如果遇到难理解的语句，可以运用多种方法猜测，猜不出来的不用反复琢磨，继续往下读，能大致读懂就可以。2.教师提问引导思考：阅读古典名著的方法有哪些？（出示课件13）预设:(1)联系上下文猜测语句的意思(2)联系生活实际猜测难理解的语句(3)借助资料(4)借助影视作品3.让学生运用这些方法,尝试自主阅读第六十一回“猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空与牛魔王斗法的片段,看看和自己预测的内容是否一样。4.全班交流。（设计意图：在教学时，教师结合回顾古典名著单元的学习经验，并教材中孙悟空与牛魔王斗法片段为抓手，在实践运用中进一步帮助学生体验阅读古典名著的方法）四、布置阅读任务,制订阅读计划1.过渡:《西游记》这本书中有许多这样有趣的故事,在读整本书之前,我们可以给自己制订一个读书计划。（出示课件14）2.教师提问：怎样制订适合自己的计划呢？（出示课件15）交流汇总：先试读几页，记录下大致时间，再根据总页数估算读完整本书所需的时间，在此基础上合理安排每天的阅读量。3.教师小结：在阅读的过程中，可以在感兴趣、有想法的地方作批注，或是以图表等形式把主要任务和事件记录下来；也可以试着从不同角度去思考，提出自己的问题。（出示课件16）4.发放“阅读记录单”,布置学生按照计划阅读《西游记》,并填写“阅读记录单”。（设计意图：指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。）第二阶段一、谈话导入教师导入:同学们阅读《西游记》这本书已经有两个星期了，大家都按照计划开展阅读了吗?在书中读到了哪些有趣的故事?小组内交流交流吧！（出示课件17）二、交流阅读进度,培养阅读习惯1.教师提问：请大家在小组内交流自己的阅读进展。（出示课件18）2.全班交流，教师了解学生阅读进度,相机指导。预设1:我严格按照阅读计划读书,每天在家里一写完作业我就看书,在学校里有空余时间,我也会阅读。每天读完后做好记录。预设2:我也做了阅读计划,每天读三个回目,有几次因为一些事情少读了几页,但我在第二天就及时地补回来了。预设3:刚开始的几天我都是按照计划阅读的，后来有几天因为参加学校的活动,耽误了阅读，也没有及时做记录……教师小结：在实施阅读计划时,可能会遇到一些问题或者困难,同学们可以根据实际情况进行调整,也要学会挤出零碎的时间进行阅读,养成阅读的好习惯。3.教师引导学生交流：请大家在小组内交流自己的阅读感受。（出示课件19）（1）你最近读到了哪些故事？有什么感受？（2）你在阅读中遇到了哪些困惑？是怎样解决的？（3）你在阅读中用了哪些读书方法？（4）书中的人物你最感兴趣的是谁？他有什么特点？预设1:我把一些描写生动的句子勾画下来,还在旁边批注了我的阅读感受。预设2:我摘录了书中一些有新鲜感的词句。预设3:遇到读不懂的地方,我会做上记号,先跳过去,等读完这一章节再来查阅相关资料帮助理解。预设4:遇到一些描写精彩的场面,我的脑海中就会出现画面,用这样的方法阅读,感受就更深刻了。4.教师小结:请同学们根据刚才交流的那些好方法,继续按照阅读计划进行自主阅读。如果遇到困难,可以在小组内交流，小组内解决不了,也可以向老师提出,全班一起讨论。（设计意图：在阅读的过程中，教师及时了解学生的阅读进度，有意识的引导学生养成随时阅读的好习惯。及时了解学生阅读中遇到的问题和困难，并创设机会鼓励学生相互影响，相互借鉴，掌握阅读方法，有助于学生持续阅读。）三、布置下一阶段阅读任务（出示课件20）1.继续按照阅读计划完成阅读。2.小组合作画一张“西游”路线图。3.为自己印象深刻的西游人物制作一张独特的“人物名片”。4.以小组为单位，选择书中的一个故事进行表演排练，要求人人参与。5.自主选择其他感兴趣的方式展示阅读成果。第三阶段一、回顾阅读过程1.教师引导学生回顾:这段时间同学们共同阅读了古典名著《西游记》,做了各种形式的阅读记录,许多同学也学会了和伙伴们分享感兴趣的故事或者阅读感受,遇到困难时,能在组内探讨或者请教老师。（出示课件21）2.以小组为单位，展示自己的阅读成果。（出示课件22）（1）“西游”线路图（2）制作人物名片（3）讨论阅读记录二、梳理故事内容1.教师引导：请同学们在小组内讲讲《西游记》中的故事，可以讲自己感兴趣的片段，也可以讲一个完整的章节。（出示课件23）提示：学生运用以前学习的讲故事的方法,可以“添油加醋”，可以用故事中人物的口吻讲,可以加上自己的想象和创造。三、表演“西游”故事教师引导：请一个小组上台，表演本组选择的故事片段。其他同学猜一猜演的是哪个情节，评一评哪组演得更生动形象。（出示课件24）（设计意图：丰富多样的阅读交流形式，可以满足学生在阅读过程中的审美需求，体验阅读的快乐。阅读之后交流展示的形式还有很多，教师要鼓励学生根据自己的兴趣、特长自行选择。）四、总结提升,拓展阅读1.总结:通过阅读《西游记》这本书,同学们初步学习了一些阅读古典名著的好方法,也初步认识了古典名著小说的一些特点。像《西游记》这样的古典名著小说,你还知道有哪些吗?（出示课件25）课件出示名著图片：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》2.你最喜欢名著中的哪个故事呢？（出示课件26-31）教师小结：翻开一本书就等于见证了璀璨无比的历史长河，知兴衰荣辱，看世态炎凉，品百味人生。快拿起书来“悦读”吧！（出示课件32）3.拓展阅读:课后同学们可以继续选择自己喜欢的古典名著,制订阅读计划,继续自己的古典名著阅读之旅。（设计意图：从一本书的阅读迁移到更多名著的阅读，引导学生继续在课外运用阅读方法阅