部编人教版二年级上册语文 第20课 雾在哪里 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案《雾在哪里》教学设计（第一课时）【教学过程】

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：我们积累过辨识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3.检查读课文，指导学生反复练习有难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……有限的散步”。

4.借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：该——刻、孩（与形近字区别）。

5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气又顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”。

1.学生自由练读雾说的几句话。

2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字。

1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“屋、散”三个字，分析书写时需要注意什么。

2.动笔临写。

五、总结。这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

板书设计

雾在哪里

淘气、顽皮

藏起了精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题20雾在哪里主备教师【课前解析】《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸引学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3.能用自己的话说一说雾是什么样子。【教学重点】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。【教学难点】能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。【课前准备】课件【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论”3个字。2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。【教学过程】谜语导入，揭示课题1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。（出示课件3）像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。3.板书课题：（板书：雾在哪里）学生齐读课题。4.学习“雾”字。（1）学生交流识记“雾”的方法。（2）积累雨字头的字，如“雷、霜、雪”。（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。5.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。（出示课件4）（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，识记生字1.按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。（出示课件5、6）（2）同桌合作读课文，检查正音2.认读生字。（出示课件7）（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。（2）学生读生字时，要提醒学生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。3.识记生字。（出示课件8、9）（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。4.学习多音字“切”。（出示课件10）出示“切”字及其所在的句子“树木、桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来。”“切”读qiē时组词“切割、切断”；读qiè时组词“一切”。学生结合词语意思来理解“切”的不同发音。5.识字游戏。（出示课件11）三、初步学文，整体把握1.启发思考：初读课文后，说一说课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？（出示课件12、13）学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。同时也把城市藏了起来。我要把自己藏起来。2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。（出示课件14）雾是个的孩子。他把、、、都藏了起来。3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？（出示课件15）我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。（板书：大海天空海岸自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。四、品读课文，体会雾的淘气1.学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“”画出相关句子。（出示课件16）预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？（出示课件17）预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水船只远方）①借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。②学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？（出示课件18）预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书：天空太阳）。①借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。②学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。2.比较下列句子，说说你发现了什么。（出示课件19）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（1）：两个句子都有“无论……还是……都……”这些关联词。（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。（出示课件20）雾把_______藏起来了。无论___________，还是__________，都_______________。五、巩固基础，规范书写1.认读生字，区分结构。（1）出示本节课要求会写的9个生字，请学生认读。（出示课件21）（2）学生观察生字结构，交流汇报。（出示课件22）“于、久”是独体字；“孩、论、切、散”是左右结构；“岸、步”是上下结构；“屋”是半包围结构。2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？3.教师指导书写本课3、4自然段涉及的两个生字“于、论”。（出示课件23、24）（1）于，两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。（2）论，左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。六、总结归纳，布置作业1.课堂演练。（出示课件25、26）2.课堂小结。（出示课件27）这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。3.课后作业。（出示课件28）（1）把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。（2）朗读课文，读好雾说话的语气。第二课时【课时目标】1.巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步”6个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。【教学过程】一、复习回顾，导入新课复习生字：学生开火车认读生字。（出示课件29）雾孩子淘气于是无论变暗岸边房屋街道桥梁甚至一切不久散步躲在消失二、品读释疑，理解课文1.提出要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“”画出相关句子。（出示课件30）（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市房屋街道树木桥梁行人小黑猫什么都看不见了）（2）课件出示第六自然段，（出示课件31）引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。（3）（出示课件32）：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。2.观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。（出示课件33）（出示课件34-36）课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。预设：（出示课件37）第一句都是雾说的话，第二句都是他把什么藏起来了，第三句都是发生的变化。3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？（出示课件38）小组合作说一说。预设：（出示课件39）雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。4.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？（出示课件40）（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。（出示课件41）圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。（4）（出示课件42）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。（5）课件出示第9自然段。（出示课件43）①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。（出示课件44）预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？（出示课件45）教师讲解雾的形成和消散原理（出示课件46、47）（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。三、巩固生字，规范书写1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字。（出示课件48-53）（1）岸，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。（2）屋，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。（3）切，左窄右宽，首笔起笔在横中线上，“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿插至左半部分下侧。（4）久，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段段，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。（5）散，左右宽窄相当，