一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思汇总(5篇)

第页共页一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思汇总(5篇)一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思篇一之所以选择《袋鼠妈妈》这首儿歌，是因为这首儿歌充满童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我相信孩子们会很喜欢这首儿歌。兴趣是激发孩子学习的动力。课堂一开场我就通过分组赢苹果的赛制来控制课堂纪律，在比赛中激发孩子的识字兴趣，接着我以猜字谜游戏引入课堂，再次激发孩子的.学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的注意力，让孩子看图观察袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培养孩子的口头表达才能，最后师做小结。〔一〕师范读课文并提问“为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很奇怪？”袋鼠妈妈把孩子。萝卜。青菜装在了哪里？此环节的设计目的是让孩子认真听儿歌，并帮助孩子更好的理解儿歌的内容。〔二〕师范读，生跟读。目的是让孩子跟着老师读准字音，并在读中认字宝宝。〔三〕孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过观察找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小老师带着其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的主人，把课堂还给孩子，因为有时孩子教学孩子比老师教学效果更佳，孩子学习更有激情。接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号。剪刀石头。把字宝宝送回家，摘苹果等游戏加深孩子对本课教学生字的稳固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。书写局部同样注重以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而师那么在黑板上示范正确写法。一节课有良好的开端，也要有完美的完毕，要善始善终。完美的完毕不仅保证课堂教学构造的完好。同时，也能令人回味无穷，留恋往返。本课的最后我以袋鼠妈妈和我们做了好朋友，如今袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈妈说再见吧，轻松的完毕了本课的教学。1、在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生讨论袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这一习性的理解。2、在朗读儿歌局部，通过提问让生注意倾听儿歌这点虽好，但是应该考虑孩子的差异，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案答复下列问题。而且读儿歌的时间太久，没有把握好朗读时间。3、识字局部，识字分为根底识字和扩展识字。在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的词语。4、书写局部，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。5、教学过渡语不够明晰。一个个教学活动好比是一颗颗珍珠，而各活动环节间的过渡语那么是串连珍珠的丝线。本次的教学活动中，在过渡语方面我仍需加强，因为假如过渡语运用得好，对于进步课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。通过这次公开课，我看到了自己仍然有很多的缺乏需要我去改正，在此谢谢我的师傅和各位学前组的老师们对我的耐心指导和细心点评。我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思篇二担任一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的探索、理论与考虑中，我深深得感到：要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们答复的肯定呢？一次，我看到一个非常感人的故事，有些老师都会时不时得给小朋友们讲讲故事，激发他们学习的兴趣。这下，我茫茫然地也想试试讲故事是否比上课更让他们听话。结果是显而易见的，在我说了这节课的内容是听故事，小朋友们的眼睛都发光了，我心里一阵欢喜，想着原来孩子们的兴趣真是在这儿啊！难怪人家老老师都用这一招，还真管用。在听故事的中间，孩子们那清澈的眼睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，聚精会神得聆听着你的故事时，心里那美啊，真是无法言语。这一次的事件给我带来了真正的考虑，为什么孩子们能用那样的精神来对待我的故事，为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为故事有趣，因为故事有吸引力。吸引力——一种无形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？经过这次的感动，我看了很多网上关于这方面的信息，然后认真钻研教材，挖掘教材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心准备的教学预案付诸理论。这一次的课堂比前几次都要好很多，但是新的问题还是层出不穷。从我这半年的教学经历来看，一年级的孩子的语文课堂一定是丰富多彩的课堂，在课上，最好能穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语交融在有趣的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。下面我就结合自己的教学实例说说我的感想：我想在没有多媒体帮助的情况下，老师也可以想出令学生叹为观止的点子。比方在上《小小的船》时，我首先出示小黑板：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”像这样一个简单的谜语就会让孩子们兴趣盎然。再比方上《哪座房子最漂亮》的时候，我首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带着下，孩子们来到了一个小村庄，这时再出示挂图让学生说说看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。我想此时的他们对将要学习的新课文一定不会回绝，学习的动力马上就强起来了。在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，老师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。比方在教学拼音时，我常常会让学生做“找朋友”的游戏。几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手一边唱“找朋友”的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中稳固了拼音的拼读。小学生的心灵是纯洁的，他们比拟容易满足，当他或她答复下列问题正确时，老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地冲动不已。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的肯定机制。比方在课堂上用一些得意的小贴纸给予学生鼓励，告诉他们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为“聪明大王”。在我们班中还有很多这样的大王，比方“认字大王”、“朗读大王”、“写字大王”等。这一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、鼓励之后，他们也会渐渐地变得懂事起来。好的老师的语言常常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；优美的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，很多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边唱边演的形式。小朋友们们最喜欢的就是表演了。比方说在教《影子》的时候，为了搞清楚到底什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右，我想最好的方法就是领着小朋友们到阳光下自己体验一番。对于这一点，我想是最难做到的。一个班中几十个人，每一个个体都好比一朵鲜活的生命之花，他们都有自己感兴趣的事物。对于同一个游戏，同一个比赛，可能这些人喜欢，而有一局部人却置之不理；对于同一个学习内容，可能对某些人非常有吸引力，而对另一些人却像无字天书那样遥不可及。这样的问题也许每一个老师都会遇到，怎么解决成了关键。理解每一个学生及学生的相关情况是非常重要的，在特定的时间段找学生进展个别谈话，定期指导和鼓励，耐心引导和启发都是必须做的事。至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但是一位老师彰显功力的表现形式，更是每一位老师整日追求的一个目的。我想每一位合格的人民老师都要经历一个不平凡的磨练过程，每一位成功老师的成长都是一个艰辛卓绝的过程。作为新老师，学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都极不成熟。这都需要我们去好好学习，本着为学生负责的态度认真钻研，时时总结，常常反思。一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思篇三一年级小朋友，特别喜欢玩。很多事情，假如你强迫性告诉他们要怎么做，小朋友不一定买老师的账，假如换一种方式，以游戏的方式出现，他们也便欢喜不已。这个月，我们以学习拼音为主。拼音符号的枯燥，教过的人都会知道，这对学生而言是有困难的，因此在教学时，我尽量化静为动，化枯燥为生动。拼音教学的四声，对小朋友来说是有一定难度的。我便根据四声的样子，编成体操的形式，让小朋友课堂上能动一动，像是在做游戏。每次读到四声，让小朋友起来做一做，他们都很开心。像读字母时，我会带着小朋友做猜一猜的游戏，或拍手歌的游戏，或者带拼音字母回家的游戏。在拼读教学时，我会让小朋友玩一玩找朋友的游戏。总之，课堂力求动静结合，让小朋友在游戏中学习拼音，在游戏中稳固所学知识。一年级小朋友，估计对他们凶的效果不如对他们赞的来得有效。课堂上还是会一表扬为主，以表扬个别带动全班小朋友去学习。良好的开端是成功的一半，课前准备做好的，我会当众表扬学生，让他们知道做好课前准本是很重要的。课堂上，积极发言的会得到表扬，认真倾听的，也会得到表扬。如何以表扬个别带动全班呢？比方：bu拼读这个音节时，我出示卡片，问：它是谁，谁能把它带回家？小朋友举手示意，表示几声。他们答复时：我是bu，我能把它带回家。当学生举手表示几声，并读得标准时，我会说：“谢谢你，很热心，很能干，我把bu奖给你。其他小朋友听得很认真，告诉我刚刚他把谁领回家？”“爱心帮助在继续，它是谁，谁能带它回家？我要把时机给刚刚听得特别认真的小朋友。”就是以这样的方式，将学生各种好的习惯在表扬声中，不断地稳固和复现，让小朋友知道怎么做就能得到老师表扬。课堂常规的落实，是需要常抓不懈的。刚起步，小朋友的习惯尤为重要，因此，需要我们老师，一点点，一天天去标准，去引领。一年级组，除了班级争章之外，我的课堂特意设置了三种卡片，以小卡片去标准小朋友的行为。课前同桌互相帮助，做好课前准备，做得好的小朋友奖励合作卡。课堂中，发言积极的奖励发言卡，认真倾听的，奖励倾听卡。以奖励来标准小朋友的行为，让他们在得卡的过程中，知道课堂应该如何倾听和发言的。目前，我的语文课堂上，运用上述三种方法，努力调动学生多种感官参与，让他们在课堂学习中有所进步，能渐渐沉潜下来，认真倾听，积极动脑，热爱学习。一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思篇四本次考试题目难度不算大，考试内容大多在平时的训练中都练习过屡次，学生成绩比拟理想。全班均分为96.3分，及格率100%，优秀率98%。1、第一题考察了10个根据拼音写汉字的才能，学生的得分较高，有两个学生把“西瓜”的“瓜”写错，是拼音拼错了，写成了“果”，还有一名学生把“左右”的“右”写成了“有”看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比拟。2、第二题“圈出正确的字”，这是平时的认读字，有9名学生在此失了分，其中有8名学生把“来吧”的“吧”选成了“巴”，这是我平时所忽略强调不多的，还有一名学生把“一棵松树”的“棵”选错了，看来这些学生对字的理解还不是很到位，应及时让学生对他们进展比拟和区分。3、第三题是“我会变”，把字加一笔写下来，这是平时训练最多的，有3名学生写错了字而失分。4、第四题是认读字组词和形近字组词，第六题是“连线”，第八题是“填适宜的字”，我班学生这三道题没有失分现象，学生对这些知识掌握的比拟扎实。5、第五题是考察反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。6、第八题是填适宜的字，确切地进展词语搭配理解字义。在填写的过程中，错误频繁，总之，老师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。7、第七题是“照样子写词语”，除了“雪白雪白”平时没有训练过，学生错的较多，还有“越下越大”中的“越”字学生也错的很多，平时应倡导学生多多积累词语。8、第十题是“补充句子”，这也是平时常训练的类型，但还是有个别学生把字写错，导致失分。9、看图写话习作主要是考察学生的观察力和语言表达才能。从学生作文试卷来看，大局部学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的习惯，在错别字、拼音，腔调、标点符号等问题上出错较多。有小局部学生在这道题失分沉重，没有看清题意，没有用上“有的…有的…还有的…”说话，这是我平时要求不严格造成的。1、从这次检测中可以看出，局部记忆力较差的同学在“看拼音写词语”方面和“看图说话”方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。2、在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联络，使学生养成良好的学习习惯。3、语文的世界是广阔的，进步学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的理论中，探索进步学生阅读才能和阅读兴趣的方法，我会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，进步语文综合素养。一年级语文教学反思简短一年级语文猜字谜教学反思篇五这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的开展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联络，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进展删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，施行起来却很难。在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面进步学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。1、创设平等