万以内数的认识实践活动动手操作

万以内数的认识实践活动动手操作万以内数的认识教学设计《万以内数的认识》教学设计教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析学生已经学习了“干以内数的读写"，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。教学目标知识与能力目标让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“十”，初步理解干以内数的实际含义，能准确地说出干位、百位、十位、个位的数位顺序，了解干以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写干以内的数。过程与方法目标让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。教学重难点重点干以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一干”，发展学生的数感。难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段。教学准备：计数器，每人十个小方块，教学挂图。教学策略与设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）一、直接引入，板书课题板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。讲授新课，教学例4师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。1、引导学生自学例4出示课件中的小方块：（1） 一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；（3） 一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一干，共有1000个；（4） 一十个一干个地数，引导学生说出10个一干是一万，共有10000个。师：“万”也是一个计数单位，它和干是相邻的计数单位，干位在左起第四位，万位在左起第五位。2、用计数器从一干拨到一万（1）请学生指出计数器上的干位、万位。（2） 教师拨一干，学生数一干，直到拨10个一干，学生数一万。师：当我们拨到九十时，应该先把9退后，向前一位进13、引导学生自己编出“数位顺序表”（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个）（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗给出例子如下，引导学生补充完整：4、做一做（1）一千五百、六十零五十、一干二百五十六的写法、读法及组成（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。（3） 学生总结读数、写数的规律。（4） 多媒体展示规律三、教学例51、教学例5类似题师：大家预习时，已经做了例5,那我们再试着做一下这道题（1）谁能先来写（调板）（2）谁还能再读一下（调板）（3）接下来看一看组成（提问）2、总结读写的方法师：读写都是从（最高位）开始的（1）写法：干位（百、十、个）是几，就（2）读法：干位（百、十）是几，就读几干（百、十）；个位是几，就读几。（3）组成3、做“做一做”老师拨计数器，学生来读写、陈述组成（1234,5126,2374）四、巩固练习：我会做1、按规律数数。A.996、997、、B.2270、2280、、、、；C.5600、5700、2、说出下面的数是有（）个干（）个百（）个十（）个一组成的。331是由（）个百（）个十（）个一组成的。7175是由（）个干（）个百（）个十（）个一组成的。6178是由（）个干（）个百（）个十（）个一组成的。师：有关这些数你还知道什么3、选择：由5个干7个百三个十和2个一组成的数是（）A、2573B、5237C、5732D、73524、拓展练习设计意图学生观察图片找到关键数字。（1分钟）学生自主数数，同桌之间合作。（7分钟）借助计数器快速地数到10000。（6分钟）学生自己编出“数位顺序表”（7分钟）学生合作学生自主做题（6分钟）全班汇报（2分钟）多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位…。（3分钟）孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。（1分钟）设计意图：直截了当地进入课题设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。设计意图：学生在学习了干以内数的认识的基础上，基本上掌握了干以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。（设计意图：通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。）课堂小结2分钟：说一说你今天有什么收获《万以内数的认识》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。一、 说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整干数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、未尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。二、 教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、 认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会读写万以内的数（中间、未尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。2、 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、 引导探究、从已知到未知的方法。教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。2、 数学活动自主参与法。教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻