终末期肾病病人的透前教育教学课件

终末期肾病病人的透前教育16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生终末期肾病病人的透前教育终末期肾病病人的透前教育16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生终未期肾病病人的透前教育Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提纲慢性肾脏疾病(CKD)患病现状终末期肾病(ESRD)带来的主要问题与挑战ESRD的危险因素与认识的误区综合预防与慢病防治全程、全面、全方位的透前教育Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着教学改革的不断深入，在进行初中化学教学时，教师要采用创新的教学模式，激发学生的探究兴趣，让他们在主动学习过程中掌握抽象的化学知识，加深他们对知识的理解和运用。在设计教学时，教师要把实验和理论教学放到同等重要的位置，使学生通过实验操作促进对知识的理解，实现高效的学习。一、利用趣味化学故事，激发学生的学习兴趣兴趣是学生主动学习的催化剂，在兴趣的引导下，他们能主动进行化学知识的学习，掌握大量的知识点。因此，在进行教学设计时，教师要了解学生的兴趣，结合他们的兴趣，让他们在上课时受到教学内容的吸引，积极主动进行学习。教师在进行教学时可以给学生讲述化学家的故事，例如，居里夫人发现放射性元素镭的故事。通过给学生讲述故事，让他们对化学知识产生兴趣，积极参与到教师布置的学习活动中，高效完成学习任务。在每次教学结束后，教师还可以让学生在课外学习时间通过查阅书籍和网络了解更多化学家的故事。通过课内外结合，提高学生学习化学知识的积极性，他们迫切想要学习更多的化学知识。二、注重预习环节，提高学生的学习效率在教学环节中，预习对于教学效率和学生的学习效率具有重要的促进作用。通过预习，学生能了解要学习的主要内容，并运用已有的知识分析新知识，加快对知识的理解。因此，在课堂教学中，教师要有意识培养学生的预习习惯，在课前让学生阅读化学教材中的内容，找到重点知识，并把有疑问的地方做上标记。通过预习，让学生在课堂学习中能针对不理解的地方进行重点探究，有效解决在预习环节中遇到的问题。对于学生的预习效果，教师要进行检验，并对学生的预习方法进行指导，使他们重视预习环节，养成课前预习的好习惯。通过对学生的预习情况进行检查，教师能了解到学生不理解的地方，能重点进行教学，使学生在教师的引导下深入分析，使他们深入掌握教材中的重点知识，使预习环节和教学环节有效结合起来。为了强化预习效果，教师在让学生进行预习时，还可以根据所学的化学知识设计预习学案，让学生通过解决预习学案中的问题，全面了解要学习的内容，使他们在课堂学习中有所侧重进行探究，提高学习效率。三、注重化学实验教学，提高学生的操作能力化学学科是理论和实验相结合的学科，在初中化学教学过程中，教师既要注重理论知识的教学，还要注重化学实验教学，把理论教学和实验操作相结合，使两者相互促进，加深学生对化学理论知识理解的同时，提高他们的动手操作能力。在实验操作过程中，教师要培养学生科学严谨的实验态度，使他们按照实验步骤认真操作。例如，在教学《奇妙的二氧化碳》时，在让学生掌握教材中的知识后，教师可以安排“二氧化碳的制取”实验，让学生通过操作制取并收集干燥的二氧化碳气体。在实验的准备环节，教师可以让学生根据教材中的实验要求选择合适的实验用具，并按照实验步骤进行操作。在操作过程中，教师要引导学生一边观察，一边思考，顺利完成二氧化碳气体的收集。针对实验过程中出现的错误，教师要让学生进行自主分析和合作讨论，找到错误的原因，再次操作，直到顺利完成实验操作，得出正确的实验结果。通过实验操作，能有效激发学生对化学知识的兴趣，使他们产生强烈的探究欲望。四、创设多媒体教学情境，加深学生对知识的理解初中化学教材中包括很多抽象的理论知识和较难理解的实验现象。在教学时，为了提高学生的学习效率，教师可以把多媒体教学工具引入化学课堂，把教材中的抽象知识转化成直观的图片和实验演示，让学生在观看的过程中理解化学知识。多媒体教学情境不仅能加快学生对知识的理解，还能给他们创设一个有趣味性的课堂，激发学生的探究精神，使他们积极和教师、同学进行讨论，分享在自主学习中的收获。例如，在教学《用微粒的观点看物质》时，学生没有接触过这方面的知识，这时教师可以采用多媒体进行教学，通过多媒体形象生动的画面，让学生了解物质中微粒的运用。通过多媒体构建直观教学情境，丰富教学内容，能让学生在轻松的学习状态下进行探究，快速掌握大量的知识点，让他们感受到学习的成就感，有利于激发学生学习的主动意识，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行，使化学创新教学能取得实效。总之，在初中化学教学中，教师要坚持新课改的教学理念，把学生放到学习主体位置上，设计多样化的教学方式激发他们的学习兴趣，并在探究化学知识的过程中结合实验操作，培养他们科学的实验精神，提高他们的实验操作能力。在坚持以学生为主体的创新教学中，教师要加强教学指导，使学生掌握正确的学习方法，学会学习，并在学习中体会乐趣，促使初中化学创新课堂教学高效进行。随着科技的日益进步，信息技术已经渗入各个领域。如今，中小学体育教师也把信息技术作为开展课堂教学的一种有效辅助手段。在《义务教育体育课程标准》中也提到：“有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，指导七年级以上的学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。”由此可见，把信息技术运用到体育课堂教学中，不仅丰富了教学形式和手段，还为学生增添了学习工具。在这样的背景下，开展体育教学中信息技术的探索与实践的研究，就有着十分重要的意义。一、信息技术运用于初中体育教学的意义（一）有利于激发学生兴趣，调动学生的积极性首先，在初中体育教学中，教师应结合教学实际制作一些教学课件，把某些优秀运动员的规范技术动作及其要领，以图片、动画等形式展示给学生，这样不仅有助于学生较好地掌握技术动作，还能够引起并保持学生的注意力和兴趣，从而调动起他们学习的积极性。其次，利用信息技术辅助体育课堂教学，使得体育课堂更加生动活泼、新颖多样。这既符合初中学生的心理特点，又为课堂教学创设了比较好的情境和体验。（二）有利于提高学生分析问题、解决问题的能力新课标提出：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”在体育教学中，利用信息技术把各种不同的运动技术进行分析对比，可以有效提高学生分析解决问题的能力。二、信息技术在初中体育教学中的运用原则（一）坚持“重点突出、难点突破”重点和难点一直是课堂教学所应当把握的重要内容。把信息技术运用到体育教学中，同样也需要坚持“重点突出、难点突破”。因此，可利用信息技术的图形、动画展示等功能，把教学中的一些重点、难点问题分析透彻、讲解到位，使学生正确地领悟动作要领，从而提高课堂教学的效率。（二）坚持“化难为易，提高技能”使学生掌握一定的运动技能，是初中体育教学的主要任务之一。当学生学习一个新的动作时，往往需要通过听、看来感知其动作过程。同时，看是学生的主要信息来源。所以，在体育课堂上，适当利用信息技术，能够使学生快速建立正确的视觉表象，从而提高运动技能。特别是在学习一些复杂的技术动作，更加需要信息技术的辅助。三、信息技术运用于初中体育教学的实施策略（一）探索信息技术的运用方法1.动画的应用可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。2.视频、音频、图片等素材演示利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD，以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。（二）教学实践中探寻策略1.丰富教学内容，整合学科内容体育是一门综合学科，其教学内容中蕴涵着丰富的各类学科知识。信息技术可以将体育运动中所包含的诸如力学、仿生学、生理学等方面的知识原理直观地展现出来，帮助学生更好地理解各类体育运动项目中的所包含的科学原理，为体育与其他学科整合提供了支持。2.提高教学方法，改进教学手段把信息技术融入体育教学中，在很大程度上可以“刷新”教学方式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。教师在教学中指导学生通过观察录像进行练习，针对学生的状况进行有针对性的指导，有效突破教学过程中的动作技能示范讲解难点，促进学生运动技能的掌握。合理地运用信息技术有助于优化教学环境，丰富教学资源，提高体育教学质量；有助于创设课堂情境，激发学习兴趣，调动学生积极性，培养学生良好的体育素养。当然，在教学实践中，教师应正确处理好信息技术辅助手段与其他教学手段的关系。利用信息技术进行教学，是为了突出重点、突破难点，最终更好、更快地达成教学目标，这一点不可置疑。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果。终未期肾病病人的透前教育Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL提纲慢性肾脏疾病(CKD)患病现状终末期肾病(ESRD)带来的主要问题与挑战ESRD的危险因素与认识的误区综合预防与慢病防治全程、全面、全方位的透前教育Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL慢性肾病——常见病、多发病肾脏疾病与多科疾病相关严重威胁着人类的健康21世纪人类面临的公共健康问题医学领域亟待攻克的难题之一每年3月份的第2个星期四—“世界肾脏日”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL流行病调查结果估计GFR<60的患病率:1.3%白蛋白尿的患病率:10.5%血尿的患病率:5.3%北京市成年人群慢性肾脏病的患病率:13.0%慢性肾脏病的知晓率:7.9%ZhangLetal.AmJKidneyDis,2008,51:373-384Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我国其他地区的调查结果地区CKD的患病率(%)上海广东12.1浙江省东阳市15.0傣族12.5慢性肾脏病的知晓率:均小于10%“高患病率,低知晓率”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLIncidentprevalentESRDpatientinUS500USRDPrevalentESRD2002:431,284c300PrevalentdialysisPrevalenttransplant(2002:122374)ncidentESrD(2002:100359)78808284868890929496980002USRDS2004ADRValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新世纪以来我国接受RRT的患者49911%~14%10o口HD口PD■TRANSPLANTATION110,570100.0009000013.40080.00064,77970.00050.00090,3001,3500.00020012002200320042005200620072DatefromFreseniusMedicalCare(Shanghai)CoVaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCKD及透析病人之多的原因?入口增多因素出口减少因素人口老龄化肾移植减少慢性病崛起透析死亡减低一药物的滥用CKD死亡率低?健保制度的完善GFR下降快未知因子透析时机?透析Valadononry.chAsposeslidesforNET