高考历史复习几大线索教学课件

高考历史复习几大线索1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴高考历史复习几大线索高考历史复习几大线索1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴新民主主义革命时期:两条线索1新民主主义革命理论的形成、成熟和发展2新民主主义革命的斗争实践中共历史三个主题1.马克思主义的中国化(理论内容、影响)2中共领导的斗争实践(背景、意义)3中国社会主要矛盾的变化在中学语文教学当中，语文写作教学是最为关键的教学内容之一，写作不仅可以让学生体会作文独特的语文魅力，还可以帮助学生培养和锻炼自身的语文思维，逐渐提高自己的语文素质。在近几年来初中语文考试中，作文题目的设置变得越来越灵活且难以捉摸，但是初中生在语文写作态度上依旧是消极对待，这不仅影响着学生的语文成绩，更严重的是会形成极差的课堂风气，对语文课堂的教学造成非常大的阻碍。因此，学校与教师应该尽快找出改变学生态度、提升作文教学优质的方法。下面笔者就?硖柑溉绾翁嵘?初中作文课堂教学效率。一、初中语文作文教学课堂常见的问题1.教师的教学素质低，责任心不强目前一些初中语文教师的教学素质不够高，在写作教学上仍存在着一些问题，思想上仍然是传统的教学思维，在语文写作教学方面太过于刻板，整个语文学习的课堂非常枯燥，无法激起学生的学习兴趣。更严重的是有的语文教师对写作水平差的学生置之不理，造成对写作不感兴趣的学生越来越不喜欢写作。还有一部分语文教师则认为写作水平的提高主要依赖学生多练多写，只要多进行一些写作练习，作文成绩就能提升，因此就在课堂上布置大量的写作练习，而不对学生进行作文写作注意事项及其他细节方面的指导，这样属于不负责任的一种教学行为。2.教师忽视作文教学，重视度不够许多初中语文教师认为语文作文教学只是语文教学中的一小部分，而且在实际的语文教学过程当中，也只是将作文教学一笔带过，将大部分教学重心都放在其他板块上，导致整个语文课堂的教学内容设置得极为不合理。当然这也与学校对语文写作课程设置有关系，长此以往，就造成了作文越来越被忽视、学生对写作的兴趣程度越来越低的现象。总的来说，这种现象对于初中语文教学，尤其是作文方面的教学是极为不利的。3.作文教学脱离生活，趣味性不足语文作文教学应该要与生活息息相关，毕竟写作的灵感都来源于生活，如果脱离生活去进行写作创作，那么产生的作品将会是没有活力、没有感情的。但是有一部分教师在进行作文课堂教学的时候往往忽视了作文与生活之间的紧密联系，作文教学完全脱离了生活实际，不仅使得整个作文写作的难度急剧加大，而且学生在面对这样的作文教学的时候，自然而然也就没有兴趣了。4.作文教学模式单一，效率不够高教师在作文教学当中最常用的教学方法就是拿出一个作文题目，然后对题目进行分析，最后再展示几篇优秀范文，供学生参考。这样的课堂教学模式不仅显得死板无趣，而且对整体教学效率的提升也没有帮助。二、创建初中作文高效课堂的方式1.建设高素质的教师队伍，提高教师教学水平学校应当要建设一批高素质人才的教师队伍，为提升教学效率打下基础，教师的教学能力与提高课堂效率是分不开的，而且教师的教学水平与综合素质直接影响着教学的实际效果，有经验的教师可以根据学生的不同情况来设置不同的课堂模式，做到因人而异，这样不仅可以对症下药，解决掉不同学生遇到的不同问题，而且还可以很大程度上激发学生学习写作的兴趣。2.重视语文作文教学，积极创新教学方式学校和教师都应该重视语文作文的教学，首先学校在设置语文课程的时候要将作文课程进行合理的设置，教师也要充分地利用作文课的时间来进行写作教学。在打造高效作文课堂的时候，教师要注意教学方式，不仅要结合课程设置以及学生的学习状态来进行调整，而且还要不断地对教学方式进行创新与转变，这样才能很好地提高作文课堂的教学效率。例如，教师在进行人教版语文作文写作的“我就是我”这个题目的教学时，可以设置一些有趣的课堂对话来开发学生的想象力与兴趣，可以让学生请身边的好朋友来评价自己，然后再总结自己都有哪些优点和缺点。这样的教学方式既能拉近学生与教师的距离，能让教师多了解学生之外，也让学生在写作的时候对如何描述写作的主体有一个明确的方向，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且提升了学生的写作灵感。3.明确写作主体、把握写作重点据统计，我国最起码有70%的高中存在着写作教学主体不明确的现象，而且部分地区的此类现象还十分严重，因此，要在教师高度负责的情况下找到一个能够直接提升写作教学效率的方法，那就是明确写作主体，把握写作重点。例如，教师在教人教版作文中的开放性作文：自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。教师在进行作文题目布置的同时，就要对整个作文教学的大纲有明确的认识，一是要求学生将作文题目进行深研，确定好自己的写作对象，将写作的主体从作文开始构思的时候就放在重要位置，所有的文笔描述都是为了突出主体，一切的文笔构思都要围绕坐稳重点，也就是让世界充满爱的“爱”字，当然，“爱”的方式有很多种，但每一种方式都是要通过学生对这种“爱”的深刻认识去描写的，只有这样，学生写出来的作文才不会头重脚轻，茫无目的性。不断的教育改革使得作文在语文教学中越来越重要，学校与教师都要重视语文作文教学，从课程设置以及教师自身的教学手段来不断地去提高作文教学水平，只有构建一个高效的作文水平，才能有效地提高学生的语文作文写作水平，让学生更好地去学习语文这门课程，也非常有助于学生形成良好的语文逻辑思维。因此，作文高效课堂不仅需要学校的重视，还需要教师提高学生的学习兴趣与挖掘学生的写作能力，促进学生的综合能力不断得到发展。“水激石则鸣，人激志则宏。”学生比任何人都需要被欣赏和激励。在语文教学中欣赏和激励学生，能为他们创造展示其聪明才智的舞台，使他们的优点得以升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心，欣赏与激励，是对学生有爱的具体表现，以爱动其心，必能弹奏起学生心灵与学习的和弦。一个学生在充满激励的环境下成长，他将学会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为教师要从不同的角度、不同的方面去看待学生，千万不要吝惜激励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓励的状态下去学习。教师是学生成长路上的帮助者、激励者，在一路的共享欢乐、共度难关中，我们的心就会和学生的心紧紧地连在一起。一、用目标激励，为学生明确方向教师要帮助学生树立具体明确的目标，点燃他们心中的明灯，树立人生的航标，指引着学生前进的方向，让他们精神振奋，斗志昂扬，竭尽全力为实现预定的目标而努力奋斗。目标的实现能使学生尝到成功的喜悦，增强信心，有利于促进学生的全面发展。语文课标的发展目标是学会阅读、学会探究、学会交流、学会表达。教师将语文的各个目标落实在教学中，能起到纲举目张的效果，对学生产生很大的激励作用，把握了前进和努力的方向，就有了前进的动力，学生的学习就会由被动变为主动。二、用榜样激励，为学生提供楷模榜样的力量是无穷的。初中生可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，他们容易受到激励，学习榜样精神，用榜样的力量激励、勉励自己。挖掘教材中的内容并联系现实的榜样来激励学生。如在上九年级上册季羡林老先生写的《成功》一课时，里面提到了囊萤映雪，悬梁刺股的典故，我不惜花很多的时间来给同学们讲这四个故事，并结合当今社会中的成功人士，如钢琴王子朗朗，篮球巨星姚明等等，告诉学生：只有浸透着勤奋的汗水，我们才能走在通往成功的道路上。另外在平时的学习中，评选学习明星，学习能手和进取者，学生之间形成竞争，相互激励，促进成长。三、用活动激励，让学生体验成功学生是课堂教学的主体，学生的实践活动既是形成和发展学生情感的重要途径。因此，在教学中，要让学生积极地参与到教学实践活动中来，并在这一过程中，让学生自己产生对知识学习的成功体验，进而主动地探求知识和掌握知识。例如我在上文言文《陈涉世家》时，在学生熟悉课文的基础上，我把学生分成四组来设计四组对话，分别是：陈胜在给人当帮佣在垄上与其他帮佣对话的情境；陈胜，吴广占卜鬼神以及把帛书放在鱼肚子里的情境；吴广激怒都尉并杀死都尉的情境和攻破大泽乡，陈胜召集三老准备称王的情境，学生兴趣高涨，纷纷发表自己的见解，形成了课堂的一个小高潮，等每组学生都完成对话后，我又让他们派代表到台前表演情景剧，台上的学生把动作、神情、话语演绎的都非常到位，形成了课堂上的大高潮。表演角色，先将台词背下来，加上自己对剧本的深入理解，才能塑造出成功的人物形象。课堂上让学生表演内容，重点不是看他们的演技，学生表演的目的是能体验人物的感情，表演之前的准备就是预习，只有对课文认真阅读思考才能演出来，只有演出来才能对文字有深入的理解。四、用质疑激励，捕捉思想的火花在课堂教学中引导学生质疑，可以收到意想不到的效果，达到意想不到的深度。质疑的方法有很多，题目犹如文章的窗口，针对文章题目提出质疑，可以引导学生通过这一窗口，窥视文本的主要内容，把握行文思路，可以通过推敲题目所蕴含的信息，训练学生自主探究学习的能力、审题能力、概括能力。如教《多收了三五斗》时，我鼓励学生这样质疑：课文中哪些地方可以看出“多收了三五斗”？多收了三五斗本来是好事，可好事为什么变成了坏事了呢？如果不多收了三五斗，又会是怎样的一种状况呢？从而让学生明白：在旧中国，无论是丰收还是欠收，老百姓都无法过上好日子。丰收竟然也成灾难，究其最根本的原因，还是不合理的社会制度造成的。旧中国农民身受地主、帝国主义和资本主义的三重压迫，正是这样，农民朋友们饱受欺凌的情况不是一地个别现象，所以文章的结尾说这种故事“真是平常而又平常了”。这样既能准确地把握了文章的内容，拓展了学生的视野，丰富了情感体验，又能激发学生观照自己的生活形态，树立珍惜我们现在幸福生活的心态，感觉自己生活在如今的社会中是多么的幸福！五、用评价激励，为学生提供动力“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”新课程要求教师在教学中要面向全体学生，突出学生学习的主体地位，倡导对学生进行发展性评价，激发学生学习的积极性，提高学生的自信心。如果教师热爱学生、善待学生、关注学生的需求、情感态度、思维过程和学习结果，那么教师的教学就会如同磁铁一般，吸引着学生、激励着学生主动参与、积极思考，用积极地心态投入到学习之中，通过自评、同伴互评、教师评价等来正确认识自己，评价自己，激励自己、超越自己，不断走向成功。在课堂上，我经常这样鼓励学生：“你读得多太好了！请你再给其他同学示范一遍。”“你读得真好听，不过你要是声音再大一点就更好了。”……这样的表扬，这样的评价，对读书的学生是一种引导和教育，让他们自己引领着自己向更高的目标进发。总之，实施激励教学法有着无穷的魅力，它可以为师生互动提供很好的学习平台，为达到教学目标营造了良好的学习环境。用鼓励去开启学生的心扉，引导他们全身心地投入到学习活动中去。恰当地使用激励策略，可以有效地调动学生学习的积极性。教师想方设法地鼓励学生，创设一种有趣味的教学情境，教学就会充满活力，学生就会充满信心地去学习，并且会乐此不疲。新民主主义革命时期:两条线索1新民主主义革命理论的形成、成熟和发展2新民主主义革命的斗争实践中共历史三个主题1.马克思主义的中国化(理论内容、影响)2中共领导的斗争实践(背景、意义)3中国社会主要矛盾的变化、国民革命时期(19191927)(-)五四运动(1919):新民主主义的开端(新民主主义革命斗争实践)无产阶级在斗争中的作用马克思主义的传播(新民主主义革命理论的形成(二)中共一大(1921):领导新民主主义革命的政党(新民主主义革命斗争实践)·党的奋斗目标:推翻资产阶级政权,建立无产阶级专政,消灭资本家私有制。党的中心工作:组织工人阶级,领导工人运动为什么有了中国共产党,中国革命面貌就焕然一新?①新的理论指导:以马克思主义为指导思想②新的革命纲领:彻底的反帝反封建的革命纲领(最低纲领),最终实现社会主义和共产主义(最高目标),使中国革命有了新的奋斗目标③新的领导阶级:工人阶级④新的利益代表:工人阶级、广大人民群众和中华民族(广泛的群众基础)⑤新的斗争方法:无产阶级领导,发动人民群众以史实为例说明“自从有了中国共产党,中国革命的面貌就焕然一新了”中共成立后,领导大规模工人运动,给帝国主义和军阀以打击召开“二大”制定了民主革命纲领,提出了彻底反帝反封建的革命纲领与国民党进行合作,发起国民革命运动,沉重打击了帝国主义国共十年对峙期间,找到了中国革