部编版月迹完美版课件

部编版月迹完美版课件部编版月迹完美版课件部编版月迹完美版课件部编版月迹完美版课件部编版月迹完美版课件弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

月迹贾平凹部编版月迹完美版课件一、走近作者：

贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省商洛人。1975年毕业于西北大学中文系,1974年开始发表作品。代表作：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《满月》《高兴》等。散文集：《月迹》《心迹》《爱的踪迹》。一、走近作者：二、阅读课文寻找“童心”：合作交流：1、阅读课文，说说孩子们在中秋的夜里做了什么事情？提示：试着在“月”前面加一个动词简单概括。月——月——月盼寻议二、阅读课文寻找“童心”：合作交流：盼寻议二、阅读课文寻找“童心”：2、孩子们拥有好奇心，求知欲很强，“童心”表现在他们寻月的过程，他们做了哪些有趣的事情呢？请你在文中圈点勾画出来。

镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月二、阅读课文寻找“童心”：2、孩子们拥有好奇心，求知欲很强三、赏析课文体会“童趣”

1、“镜中看月”

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。三、赏析课文体会“童趣”

1、“镜中看月”三、赏析课文体会“童趣”：1、“镜中看月”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。三、赏析课文体会“童趣”：1、“镜中看月”三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”三、赏析课文体会“童趣”：换词赏析:

(1)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

(2)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是光洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。三、赏析课文体会“童趣”：换词赏析:叠词的作用：（1）显得亲切自如，增强了文章的生动感，读来琅琅上口，富有韵律美。（2）语言与人物的身份相符合，表示喜爱、亲切的感情色彩，更突出儿童生活的乐趣。叠词的作用：（1）显得亲切自如，增强了文章的生动感，读来琅琅三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。美好而奇特、充满幻想的联想部编版月迹完美版课件三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。修辞手法：通感

三、赏析课文体会“童趣”：三、赏析课文体会“童趣”：2、“院中望月”哦，一个女子，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

通过心理活动展现了儿童丰富的想象力，充满孩童情味。三、赏析课文体会“童趣”：三、赏析课文体会“童趣”：3、小组合作，自主学习“杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月”。交流自己的阅读体会：

童心体验力的奇特；童心发现力的敏锐。

部编版月迹完美版课件四、再读课文拥有“童真”：1.孩子们在寻月的过程中发现了很多的乐趣，他们对于这样美好的事物又是拥有着怎样的感情呢？找出相关的语句来谈谈自己的阅读感悟。（1）“啊，啊！月亮是属于我的了！”（2）我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。（3）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？四、再读课文拥有“童真”：四、再读课文拥有“童真”：2、再读课文，感受孩子们前后的心理情绪变化。“不觉满足”——“争执”——“都觉得满足”——“相依相偎地甜甜的睡了一会儿”3、多么温馨的场面啊，孩子在寻月的过程中得到了很大的收获，他们用心发现到了属于自己的月亮，拥有了一份美好。是谁在保护他们的童真？是谁在引导他们？四、再读课文拥有“童真”：四、再读课文拥有“童真”：4、描写奶奶动作和语言的句子：“月亮进来了！”“你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”它是属于我们的，每个人的。四、再读课文拥有“童真”：四、再读课文拥有“童真”：5、谈谈你眼中奶奶：（1）奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；（2）奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；（3）奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地；（4）没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。四、再读课文拥有“童真”：镜中院中杯中水中眼瞳沙滩月迹镜中院中杯中水中眼瞳沙滩月迹五、课堂总结探究主旨

月亮——一切美好的事物。寻月——孩子们对一切美好的事物热情追求。月迹——孩子们追求美、追求理想的足迹与历程；也是月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。文章告诉我们：一切美好的事物只要付出努力就一定能得到，而美好的事物因为共同分享而永恒。五、课堂总结探究主旨六、课堂练笔拓展延伸

任选一种自然景物，如雨、太阳或者月亮，学习使用叠词写几句话，要写出它的特征以及自己的真实感受。六、课堂练笔拓展延伸任选一种自然景物，如雨、七、板书设计

月迹贾平凹童心盼月——寻月——议月童趣镜中看月—院中望月—杯中饮月

—河中寻月—眼瞳见月童真拥有---------孩子们保护---------奶奶七、板书设计在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，