颅骨肿瘤及肿瘤样变课件整理

颅骨肿瘤及肿瘤样变46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔颅骨肿瘤及肿瘤样变颅骨肿瘤及肿瘤样变46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔颅骨肿瘤及肿瘤样变颅骨的病变比较复杂,前一段时间注意到诸多关于颅骨的病变本人特总结一下关于颅骨的肿瘤及肿瘤样变,希望对大家学习有所帮助本文病例、图片大多来源于国内专业书籍、杂志及论坛,仅在此表示感谢!体育是一门培养学生身体素质，发展运动技能的学科，初中生正是长身体的阶段，体育训练对学生的身体发展有着重要作用。但多年对体育教学进行调查，发现不少课堂教师教是累，学生练得苦，但效果却不理想，有效教学成为了教师的课堂追求。体育教师如何结合初中生的特点，提高教学有效性？一、什么是有效教学？体育课的有效教学的定义有效教学是教育教学领域的重要研究课题之一。但有关有效教学的定义，学术界尚未形成统一的看法。综观国内外学者的观点，对于有效教学的界定主要有两类。一类是有效教学就是有效率的教学，是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学，还指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求。另一类是从学生的学习出发点来界定有效教学。教学的目标就是使学生学好；它是指成功实现了明确目的――学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。简而言之，有效教学就是教学过程有效性，即符合教学规律、有效果、有效益、有效率教学的高度统一，四者构成了有效教学。违背教学规律、无效果、负效果、低效率的教学就不是有效教学。由有效教学延伸出有效的体育教学，即是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。如果对体育与健康学科的课堂教学有效性进行一个文字表述，笔者的表述是：体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获，因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。二、教师主动参与，提高教学有效性兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。如去年冬天，由于气温低学生都不愿意练习，如何才能让学生动起来呢，我不断的思考，决定组织所有学生踢足球，我也参加。分成两组，实力均等，比赛开始了。我不停地大声组织学生进攻和防守，不停地鼓励和叫好并积极地跑动参与学生间的对抗。学生也被我感染了，他们也大声地叫，女生也跟着跑。1：0他们欢呼；1：1他们开始跳跃……不知不觉中已经下课了，同学们流着汗水离开了球场。几个女生一边走一边说：“踢足球，真有味道，以前怎么没有发现呢！”这时的我早以是蹲在地上大口大口地喘气了，但是看着远去的学生带着笑声、满足离去很欣慰、开心。三、充分利用多媒体辅助教学，提高教学有效性1.体育理论教学与信息技术有效整合体育理论教学过于书本化、文字化，而且纷繁复杂，若按照传统的教学模式传授学生，学生很容易产生感官疲劳和厌学心理，即使当时吸收了，也会快速遗忘。而引入多媒体辅助教学后，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设了富有启发性的教学情境，提高了学生的学习积极性。同时，多媒体教学突破了听觉的限制，学生可从多角度来学习理论知识，促进了重难点知识的快速掌握。教师以多媒体教学与传统教学相结合的方式进行，一边讲解书本知识，一本用视频图片作为注释，强烈的视觉冲击加深了学生的了解和记忆，极大地提高了教学有效性。2.多媒体辅助促使动作讲解简单化，提高学生学习自主性学生对新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。利用多媒体辅助教学，以新鲜活泼的画面、优美动听的音乐、生动形象的动画来创设丰富的教学情境，使学生快速建立正确的视动表象，有效地提高运用技能。例如，在向学生讲解篮球的急停跳投技术动作时，教师讲完整的动作示范后再讲解，使得学生对于该动作的理解较为抽象，且缺乏完整性。因此，借助多媒体辅助教学，将整个动作通过动画的形式展示给学生，进行动作的重复分解和连贯，使学生了解急停――屈膝――蹬地――伸肘――曲腕这整个过程。学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，自主练习起来得心应手，而且经过自我思考与练习，创造性的发展了该动作，使其更为自然和巧妙。总之，有效教学是体育教师的追求，想让学生更好地参与体育训练，体育课堂对学生的影响最大。想让体育教学更有效，需要教师紧扣有效教学的特点，结合初中生的认知心理，有效为体育训练注入活力，从而让学生爱上体育训练。[《全日制义务教育语文课程标准》修订时增加了语文课程“应继承语文教学的优秀传统”这一内容。这说明了在中小学写作教学中，教师必须在继承与创新上下功夫。一、继承与创新的训练内容1.先“放”后“收”。教师在写作教学中应注重先“放”后“收”，即让学生放开胆量，自由写作。教师不应过多地约束学生，要为学生创造机会，让他们大胆地抒写自己的所感所想。2.“读”“写”结合。让学生将“读”“写”相结合是语文教学的一个原则和方法。通过“读”来促进“写”，通过“写”反过来促进“读”。但并不意味着读什么就写什么，把课文当作写作的样本，仿效的对象。这样的“读”和“写”无法拓展学生创作思维的空间，使相当一部分学生的写作思路变得狭窄。古人说：“劳于读书，逸于作文。”这里指的就是读书与写作存在密不可分的关系。语文教师要不失时机地引导学生提高读书的效益。二、继承与创新需要科学的训练方法叶圣陶说过：“训练训练，分开来说，训是老师的事，练是学生的事。”可见，仅有学生的“练”，而缺少教师必要的“训”，或者仅有教师的“训”，而缺少学生的“练”，都不能称之为“训练”。教师要有科学的训练方法。1.语言训练与思维训练并重。在当前的作文教学中，有的教师忽视学生思维能力的提高，一味地在语言形式上下功夫，使学生陷于文字游戏中不能自拔。而注重语言能力和思维能力同步发展是语文课程标准总目标的思路之一。苏联教育家苏霍姆林斯基认为“鲜活的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”是科学作文教学的“三根支柱”。他强调提高写作能力应从写生入手，曾说过：“要把周围世界的画面映入儿童的意识里去，我努力使儿童的思维过程在生动的形象的基础上进行，让他们在观察世界的时候确定各种现象的原因和后果，比较各种事物的本质和特征……然后完成写生性作文。”2.写生临摹。教师首先应要求学生熟读一些范文，然后动手尝试写作，即临摹。当学生准备动手时，他们翻看一些范文参考，这也是临摹。另外，教师还应要求学生不论读过什么文章，都要写出自己的所见所闻、所感所想。这两种习作的方法各有所长，可兼而用之。三、强调真情实感，发展个性写作教学一直强调写“真情实感”，课程标准对写作评价也要求“是否表达了真情实感”。传统的写作理论主张“文以载道”、“文以明道”，因此，教师在写作教学中也承载了道德教育的重任。教师不能一味地强调写作技巧，限制学生思维的发展。《语文课程标准》提出：“重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更鲜明突出。”这有利于解决目前学生在作文中假、大、空等问题，还能促进学生个性的健康发展。写作教学应贴近学生生活实际，让学生乐于表达。教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。只要学生流露出真情实感，教师就要给予鼓励。其实，学生写作文，喜欢表达自己的感情，他们心里有话藏不住，总想说出来。教师要鼓励学生毫无保留地说出来，不要抑制他们表达的欲望。从某种意义上说，学生的差错和不足也是教育资源的财富。颅骨肿瘤及肿瘤样变46、法律有权打破平静。——马·格林颅骨肿1颅骨肿瘤及肿瘤样变颅骨肿瘤及肿瘤样变2颅骨的病变比较复杂,前一段时间注意到诸多关于颅骨的病变本人特总结一下关于颅骨的肿瘤及肿瘤样变,希望对大家学习有所帮助本文病例、图片大多来源于国内专业书籍、杂志及论坛,仅在此表示感谢!颅骨的病变比较复杂,前一段3颅骨肿瘤仅占骨瘤中0.8-1.8%,大多可引起头局部肿块,按病变性质可分为三类(一)原发性颅骨肿瘤较少见,包括①良性者有:骨瘤,软骨瘤,血管瘤,板障内上皮样及皮样瘤,板障脑膜瘤,良性巨细胞瘤及纤维瘤等②恶性者有:成骨肉瘤,软骨肉瘤,纤维肉瘤,脊索瘤及恶性巨细胞瘤等)继发性颅骨肿瘤有①良性:脑膜瘤,颈静脉球瘤等②恶性:转移癌,神经母细胞瘤,Ewing肉瘤,骨髓瘤,白血病,淋巴瘤,鼻咽癌及副鼻窦局部侵蚀性肿瘤等(三)颅骨肿瘤样病变(类肿瘤)有:嗜伊红性肉芽肿,黄色瘤,颅骨纤维结构不良症,畸形性骨炎,颅骨硬化症,副鼻窦粘液囊肿,“动脉瘤”样骨囊肿,软脑膜囊肿,板障内骨囊肿颅骨膜血窦,婴儿颅骨皮质肥厚,颅骨内板增厚及石骨症等颅骨肿瘤仅占骨瘤中0.8-1.8%,大多可引起头局部肿4【颅骨骨瘤】骨瘤是一种成骨性良性肿瘤,占骨良性肿瘤的8%。骨瘤起源于膜内成骨,多见于膜内化骨的骨骼骨瘤以11—30岁最多,男性多于女性。骨瘤好发于颅骨,其次为颌骨,多见于颅骨外板和鼻旁窦壁颅面骨骨瘤一般为单发,少数为多发,可分为致密型和疏松型致密型:大多突出于骨表面,表现为半球状、分叶状边缘光滑的高密度影,内部骨结构均匀实密,基底于颅外板或骨皮质相连疏松型:较少见,可长的较大。自颅板成半球状或扁平状向外突出较明显,内板多有增厚【颅骨骨瘤】5附病例:顶骨骨瘤附病例:顶骨骨瘤6【颅骨骨软骨瘤】骨软骨瘤:又名外生骨疣,属软骨肿瘤,是指在骨的表面覆以软骨帽的骨性突出物。是最常见的骨肿瘤,有单发性及多发性两种。单发性多见,多发性较少见骨软骨瘤好发部位:长骨干骺端,以股骨下端和胫骨上端最为常见,颅骨骨软骨瘤较少见骨软骨瘤好发于10-30岁,男性多于女性K线上表现为:骨性基底和软骨盖帽两部分【颅骨骨软骨瘤】7附病例:左额骨骨软骨瘤附病例:左额骨骨软骨瘤8颞骨岩部骨软骨瘤DXY颞骨岩部骨软骨瘤9【颅骨胆脂瘤(表样囊肿)】颅骨表样囊肿:又称颅骨胆脂瘤,多见于青壮年,颅骨任何部位均可发生,主要位于中线周围,以额骨顶骨多见,起源于异位的外胚叶组织,也可以是外伤后的结果CT表现为病灶区板障局限性增宽,内外板膨出、菲薄或消失,缺损骨边缘清楚。病灶常有完整的包膜,CT值高低不等,可为脂肪密度至软组织密度,增强后无明显强化。CT值常在-70-120HU之间MRI:裳肿多呈长T1、长T2为主的混杂信号。增强通常不强化。由于囊内容物成分不同,如混有陈旧性出血也可见短T1长T的不均质信号。邻近硬脑膜及脑组织可见受压推移表现【颅骨胆脂瘤(表样囊肿)】10附病例:左侧颞骨表皮样囊肿手术所见:切开头皮见胂物位于腱膜下,肿捌切开可见鳞片状及豆腐渣样物,病理诊断;左颗骨表支样囊肿图1左颞顶部肿物颅骨內外板板障破坏2骨窗见游离骨块及外板压迹附病例:左侧颞骨表皮样囊肿11颅骨肿瘤及肿瘤样变课件整理12颅骨肿瘤及肿瘤样变课件整理13颅骨肿瘤及肿瘤样变课件整理14颅骨肿瘤及肿瘤样变课件整理15颅骨肿瘤及肿瘤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