学习小组自我评价

篇一：小组自我评价卡】小组自我评价卡1、在小组的活动中，我的表现：(根据每项表现打★”很好★★★★★”较好★★★★”-般★★★”不清楚★★”不太好★”我很乐意和小组的其他同学一起讨论问题，而且很积极。()我会自己做自己的事。()*我会与自己关系不太好的同学一起讨论问题。()*有问题时我会主动向同学请求帮助。()*我会主动去帮助小组的其他同学()*当别人的意见和做比我的好时，我愿意接受。()*活动中与同学发生矛盾时，我会去自己想办法妥善解决。()在*活动中我能够将自己的特长发挥出来。()*同学汇报自己的活动时，即使不感兴趣，我也会认真地听。()小组的活动中，你对自己最满意的是什么？在请写出来2、小组的活动中，你搜集资料、解决问题的方法是什么？(在使用过的方法后打★”在网络上捜索()*从自己看过的书刊中查找。()*问老师()*去调查同学()*去访问这方面的专家()*开展实地调查()我还有其他方法(请写出来)3、小组的活动中，我觉得我在这些方面有了进步：(根据每项表现打★”很好★★★★★”较好★★★★”一般★★★”不清楚★★”不太好★”对一些普通事情有了好奇心()*敢在很多人面前说出自己的想法，不怕说错，胆量更大了。*自己独立做一些事情()*发*现同学们身有很我以前没有发现的优点()*学到了一些有趣的知识()*和一些同学的关系比以前好了()*同学互相帮助能解决很多的事情()在其他方面我也进步(请写出来))(《年历，我的好帮手》小组活动评价表在制作年历过程中有欢笑、有痛苦、有争执。但毕竟我们都尽最大的努力，完成了超级任务。现在就请你们回想一下，在此过程中，同伴的努力能得到几分？请用最诚实的心完成下面工作吧！测量学生的需求评估怎样根据年月日的知识来设计年历？年历：我的好帮手1、要回答我们不知道的问题，我们需要?.2、（头脑风暴）怎样利用年历使我们的安排更合理,看我们都想到了什么…（设想的回答）3、你的数据是怎样收集到的?（样例）【篇二：学习小组和个人评价机制】课改中对学生学习评价的设计评价目标以评价的导向性促进课改精神的落实；以评价的调控性优化常规课堂的教与学；以评价的激励性调整学生的学习状态。评价方式以学生评价与教师评价相结合；以自评与互评相结合；以过程评价与阶段性评价相结合。评价内容一、课堂学习定量评价1、以异质四人学习探究小组为评价单位，对其组员的课堂表现进行加、减打分评价，累计分作为该学习小组的得分。2、班委会干部轮流值日统计，每周将各组得分进行排序，表彰先进组，批评落后组，在班内进行各组的总结与反思。3、各班每周向学校推介先进组，经学校考核后，在全校进行表彰和奖励。4、主要打分办法有：①举手答问正确一次加1分，不举手答问正确一次加0・5分；②主动上黑板解题正确一次加2分、不正确次加1分、被动解题正确加1分；③提出问题一次加2分，不提问题一次扣一分；④小测全对一次加2分，小测全错一次扣2分；⑤违纪一次扣1分。5、统计表的制作形式为：科学习量化评价表统计时间：二、课堂学习定性评价1、以学生个人为单位，对一节课的学习表现来评价，每周评价的次数根据该学科的需要灵活进行。2、先自评，再互评，学生在互评中反思提高。3、该评价操作的表格为：同学三、阶段性考试评价1、通过单元考试、期中考试、期末考试进行评价。2、学校对期中、期末考试成绩进行统计，表彰奖励先进班级与个人各科任老师对班级单元考试成绩进行统计，并对考情进行点评。3、试卷命题关注以下几个方面：（1）关注“双基”的考察。（2）关注学科探究过程的考察。（3）关注以学生的现实作为背