教学设计方案(汇总5篇)

第页共页教学设计方案(汇总5篇)教学设计方案篇一小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握文章的主要内容，理解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的表达中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步理解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美妙，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。爬山虎的资料，爬山虎的实物1、全班齐读课题，提出质疑(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体讨论。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，考虑每一段的意思。(学生默读、考虑、批注)2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助【关键词】：^p等方法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过交流感受，既理解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目的了。】1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的理解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续理解爬山虎的特点和作用。上节课，我们理解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习理解爬山虎的特点和作用。1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的理解？(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。1、快速阅读，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？3、作者从哪些方面对我的这些特点进展了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。2、学生交流，注意引导学生完好而有条理地述说感受。3、自由练读，注意语气的变化。1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进展个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、交流词句，感受兴趣。3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写详细，我们来看看这些句子。引导比拟句子。①我生长得快，绿化覆盖面积大。②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组①我的叶片较大。②我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更详细，更形象？用了什么方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、详细和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发考虑：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联络与沟通，有利于培养学生的理论才能和加深对原文内容的感悟。】1818送你一片绿荫特点：占地少生长快绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度吸收噪音吸咐灰尘制造氧气说明方法：列数字教学设计方案篇二这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。３、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。同学们喜欢过新年吗？为什么？学生交流。师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽得意的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不生疏，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题：１、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果。２、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？板书：３、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧。〔对所提出的问题进展梳理。〕４、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓住含义深入的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。１、学习１～４自然段：⑴如今就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的１～４自然段，想一想：这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深入的句子。⑵这是一个怎样的小女孩呢？可以结合详细的语句谈一谈自己的感受。学生交流。根据学生的答复，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。⑶这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团聚的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前抚慰抚慰她呀？大家都是有爱心的孩子。⑷可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书，比拟一下，你有什么发现呢？〔火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱。〕在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美妙事物的向往中产生了一系列的幻觉。２、学习５～１１自然段：⑴让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？〔课件出示相关语句。〕我们都来读一读，想一想：此时假如你是那个小女孩，你会有什么样的感受？你有什么样的感受？〔幸福、快乐、暖和、温暖。〕你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。⑵可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。出示句子：自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，宏大的反差带给她的是更大的绝望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读。⑶暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美妙的景象？〔出示图片〕愿意读的一块读。⑷多么美妙的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩太知道这种幸福感受的转瞬即逝了，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。〔出示句子。〕再读一读，想：从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？四个鲜明的感慨号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。⑸她多么渴望把奶奶留住啊！于是她赶紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第１１自然段。小女孩又看到了什么？“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？教学设计方案篇三【教学目的】1、品味本文诗意的描写性语言，与标准说明文语言准确、周密的特点作比照。2、认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。【教学重点】1、理解桥美在何处。2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，进步学生的审美才能。【教学难点】探究作者说明的技巧。【教学课时】1课时。【教学过程】一、新课导入(出示赵州桥的构造图)上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的构造。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢?下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。二、文本解读1、画家眼里的桥之美：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。(出示小桥流水人家的图片)画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。2、不同环境中的桥之美：为了说明这个观点，作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥?乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;铁索桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥等。3、赏析、品味桥之美：⑴茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。⑵早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里说即使碰不见晓风残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。⑶湖水苍茫，水天一色，在一片单纯亮堂的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。写长桥之美。长桥一般建在比拟宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达，他似乎也具有生命力。⑷广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。写形式比拟独特的.桥──风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。4、我看桥之美：⑴文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗?有没有作者认为不美的桥?你认为呢?⑵但凡起到构成及联络之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!请说说你的理解。三、拓展延伸寻找、发现生活中的美：同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。四、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!【板书设计】桥之美吴冠中乌镇石桥──舒畅──开阔疏朗江南石桥──销魂──刚柔相济长桥卧龙──满足──灵动和谐风雨桥──欣赏──安详自在桥感受美教学设计方案篇四教科书第59～61页，练习十五第1、6题。1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件〔或挂图〕、各种钟表，钟面模型，口算卡片。师：〔课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59〕这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，如今是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。〔板书：秒〕说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。1．探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店〔课件出示〕，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：〔1〕电子表〔或钟〕。〔2〕有秒针的钟表。〔3〕秒表。2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？〔假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？〕学生活动，老师巡视。在反应汇报的根底上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。老师接通钟面的电，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？如今给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反应。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2．联络实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？3．初步理解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的根底上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。教学设计方案篇五1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么;2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性;3、激发学生的探究兴趣，教育学生爱科学、学科学。1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板1.发给作业纸，让学生给生字注音2.让学生说出生字词的意思3.集体读课文，说一说课文第1--3自然段段意板书：飞机在夜里平安飞行飞机为什么能在夜里平安飞行?(从蝙蝠身上得到启示)蝙蝠夜间飞行的奇特现象1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能乖巧地避开。这是什么原因呢?我们的科学家呢，做了实验寻找答案，让我们来看一下，好吗?2.指导读第4自然段，答复下列问题1)科学家做了几次实验?在什么时候?2)第一次实验是怎么做的?3.根据问题的答复，逐步出示①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着4.根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗?为什么?5.课件出示：⑩