说课稿幼儿园说课稿小学数学5篇(汇总)

第页共页说课稿幼儿园说课稿小学数学5篇(汇总)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧说课稿幼儿园说课稿小学数学篇一《从百草园到三味书屋》是北京课改版七年级语文上册第一单元第三篇讲读课文，是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生40多岁时，在厦门大学图书馆楼上用一颗童心去回忆童年生活的恋歌。教材内容：作者通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比拟，告诉我们什么叫童心？童心就是热爱大自然，追求自由快乐生活，含蓄的表达了时代在变，童心不变的哲理。教材教学目的：根据学生升入初中首次学习鲁迅先生的作品，内容丰富，局部含蓄难懂，同时从初一学生认知心理出发，决定教学目的：1、知识与技能：在熟悉生字、新词根底上抓住事物特点，用恰当的顺序写景，理解文章的构造和精彩的语言；2、过程和方法：培养学生自学、质疑、讨论、问题的习惯和方法；3、性感态度和价值观；激发学生热爱大自然，守护大自然，追求新颖知识的纯美童心。教材教学重点、难点、重点：百草园、三味书屋的景物、人物描写。难点：两相对照的构造特点及其过度。1、方法：朗读：启发2、根据：朗读：学生反复朗读课文，逐渐熟悉课文内容：逐渐产生共鸣;逐渐接近教学目的。启发：通过老师提出问题，学生讨论问题，老师归纳解决问题；能产生时代在变，童心不变，童心共鸣的教学效果。3、教具：录音机，配乐朗读，辅助教学。1、读：粗读全文，精读重点语段，细读【关键词】：^p句，在读中体味作者情歌；在读中探究、享受童年成长的乐趣。2、学会观察生活，提炼生活。细细品味“百草园”、“三味书屋”作者是如何观察事物，抓住事物特点，用恰当的顺序，精读的词句，挖掘生活情趣，表情达意，以小见大的写作技巧，为自己深层写作做准备。第一教时：分三步：第一步预习：解决字、词、句。解题：解决文学常识。第二步读：熟悉课文，产生共鸣。第三步重点：引导学生品味“百草园”。〔板书三个方面内容〕醉人的自然景观：〔新〕从百草园迷人的历史传说：〔奇〕欢乐乐人的雪地捕鸟：〔趣〕有趣第二教时：分三步第一步1、稳固新知：听写词语。2、读课文，拾取感性线索。第二步重点：引导学生品味“三味书屋”〔板书五个方面内容〕陈设单调先生博学到三味书屋读书枯燥枯燥无味园中自由画画珍惜第三步迁移：让学生讨论“百草园”和“三味书屋”是什么关系？表现了作者怎样思想感情？比照：“百草园”快乐，“三味书屋”枯燥。关系衬托：“百草园”有趣，“三味书屋”无味。和谐：“百草园”热爱，“三味书屋”追求。“关系”的选择，“情感”表现，教者不必主观归纳。让学生在成长过程中，不同的生活体验有不同的选择，对作者的感情也有不同的理解。板书主要分为两个局部，一局部是“百草园”一局部是“三味书屋”，板书浓缩概括的表现了主题思想，即“百草园”快乐生活与“三味书屋”枯燥生活，含蓄批判了封建教育制度对儿童的身心开展的束缚。板书在授课中同时进展，具有形象美。说课稿幼儿园说课稿小学数学篇二我说的是北师大版小学四年级上册第二单元“线与角”中的《角的度量》一课，本单元学习的主要内容有：线段、直线与射线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。这局部知识是学生后面学习画角、角的分类的根底。教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探究中体会、总结用量角器量角的方法。学生对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边开的大小有关。一局部学生对量角器有初步理解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，小小的量角器虽然被拿在学生的手中，但学生对它的认识是生疏的，一条条放射状的线，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。而且，在实际中，学生似乎没有度量角的需要，他们所掌握的完全是抽象的数学知识，很少能应用到生活中。根据对教材的理解和学生的实际，我制定本节课的目的：知识目的：认识量角器和角的度量单位;会用量角器量角;才能目的：在测量角大小的活动中，学生的操作才能和考虑才能得到培养和开展。情感目的：1、鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探究，敢于创新。2、应用所学的知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值，学生的应用意识得到培养。教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：在自主探究中逐步体会、总结量角的方法。本节课的主要内容就是量角，是一种知识与技能的学习。过去的教学是老师讲解示范，学生模拟操作，然后进展大量的练习加以稳固这项技能。无疑，这种方式对于开展学生的思维才能是低效的。新课程标准倡导：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。而且，陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”因此，本节课我努力使自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，把课堂还给学生，让学生在自主探究与合作交流中体会量角的意义和量角的方法，形成度量意识，开展学生的空间观念。在这个过程中，我主要设计了一个放风筝比赛，怎样判断谁的风筝放的高的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而展开新知的学习，然后设计几个合适学生主动参与的活动，即找角和量角的活动，使学生在活动中体会量角的意义，探究、总结量角的方法，逐渐掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有关现象中，来体会角的大小在生活中的作用，培养学生的应用意识，建立学好数学的信心。下面我分别说一说。首先，与学生谈话，你喜欢风筝吗?放过吗?参加过比赛吗?这样，唤起学生的生活经历，激发他们学习的热情。老师给同学们带来了小动物们放风筝比赛的图片，看，他们放得多认真!到了评比的时候了，这可急坏了刚当上裁判的小猴子，它只记得比赛规那么是同样长的绳子，看谁放的风筝高，却忘记了怎样才能知道谁放得风筝高的方法。怎么办呢?你们能帮帮小猴子吗?引导学生在交流中明确，要知道谁的风筝放得高，只要知道绳子与地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，风筝放得越高。在这里运用多媒体课件，抽象出绳子与地面所成的角，帮助学生理解生活中的数学，形成抽象思维的才能。这样的问题情境可以激发学生探究的兴趣，激活思维，使学生带着浓重的兴趣学习本节课的知识。1、体会用量角器的必要性你们真有方法，要知道谁放得风筝高，只要知道风筝线和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎样才能知道角的大小呢?这一句追问，进一步激活思维，学生会积极参与讨论，知道角大小的方法，从而引出本课要学习的内容，“角的度量”。在交流中，学生会有不同的知道角大小的方法，如，用小一点的角进展测量;用直尺测量;把两个角重合比拟大小;用量角器测量等方法。在这里，老师顺应学生的思维，引导学生使用自己的方法，在使用这些方法的过程中，学生会体会，在这种情况下用把两个角重合的方法不适用，用小一点的角测量虽然可以知道角的大小，但是不能较准确的知道一个角比另一个角大多少，这几个方法在使用时都有局限性，只有用量角器测量角的大小才是最简单、最有效的，使学消费生学惯用量角器量角的愿望，为学习量角奠定情感的根底。当学生有了学习的需要时，才能投入更多的精力参与学习活动。2、认识量角器请拿出准备的量角器，仔细观察，你看到了什么?学生自由交流汇报。认识量角器上的中心点、0°刻度线、内外圈刻度、18个大格，180个小格、1°的角。知道度是量角时用的单位。学生拿到量角器后看到的就是这些，引导学生说一说自己看到的，可以帮助学生进一步熟悉量角器，同时可以保持学生学习的兴趣。在这里，我先引导学生自由汇报，然后运用多媒体演示量角器量角的原理及各局部的名称。帮助学生形成较完好的认识。3、在量角器上找角你们的眼睛真亮，找到了量角器这么多的机密，其实量角器上还藏着很多角呢，你能试着找一找吗?请你在练习纸上画出你找到的角。学生尝试在纸上的量角器上画角。你找到了哪个角?你知道它是多大的角吗?请学生到前面展示自己画的角，并试着说出这个角有多大。这个活动实际上就是体验量角的过程。在这个过程中学生体会量角器的中心点，就是所有角的顶点，从这一顶点引出的任意两条射线都可以形成角，而且每个角都可以知道度数，为后面量角做好铺垫。4、尝试量角你在量角器上已经找到这么多的角了，能尝试着用量角器量出角的大小吗?用量角器量角的大小应该是学生早就想知道了，在学生认识了量角器后引导学生尝试测量角的大小，要学习的内容就呼之欲出了。学生尝试测量练习纸上的几个角。给出的几个角的开口有的向左，有的向右，有的向下。目的是使学生在动手理论，自主探究与合作交流中逐渐掌握量角的方法，研究解决量角时出现的问题，如读内圈刻度还是读外圈刻度;把角的一边对准“0”度刻度线比拟简便等。这样教学就是前面提到的“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”老师要熟悉学生学习的思维，顺应学生的思维加以引导，站在更高的角度关注学生，在学习的过程中，促进学生学习才能的形成。5、总结量角的方法刚刚在展示量角方法的时候，同学们有几个共同的地方，你发现了吗?引导学生交流总结量角的方法，即：量角器的中心点要和角的顶点重合，角的一边和量角器的“0”度刻度线重合，看另一边的刻度。因为学生亲身参与其中，深有体会，怎样量角学生在理论中一点一点的体会，一点一点探究，所以量角时的考前须知完全可以总结，并且能深化理解量角的本质，逐渐形成量角的技能。从而使本节课主要内容的学习到达了水道渠成的效果。6、解决问题同学们已经会用量角器量角了，我们就可以帮助小猴子裁判，判断谁放的风筝高了。学生运用所学的知识帮助小猴子解决生活中的问题，使前面创设的情境更完好，培养了学生应用数学的意识，增强学习数学的信心，感受到学习数学的价值。更主要的是学生体会到了学习的乐趣和成功乐趣，探究意识和探究才能得到开展。出示生活中量角的例子：滑梯的角度;椅子靠背的倾斜角度;踢足球时选择射门的位置;这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角，让学生感知测量角的大小的作用，拓宽了学生的视野，给学生进一步考虑的空间，让学生感受到量角的大小在生活中的广泛应用，激发学生学好数学的信心，培养学生用数学的眼睛观察生活的意识和习惯，体会数学的`价值。在学生总结量角方法的时候，根据学生的交流，相应地板书，帮助学生理解掌握本课的重点、难点，起到画龙点睛的作用。角的度量角的顶点——中心角的一边——0刻度线角的另一边?说课稿幼儿园说课稿小学数学篇三《3~6年级劳动与技术教育信息技术教育施行指南》中指出，小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导，来组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经具备了一定的理论根底和动手才能，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《水果拼盘》这一课时就是以这一理念进展的，通过学生动手动脑的设计制作，明白在生活中要用创造性的目光去发现美和创造美，意识到美要靠双手去创造。《水果拼盘》是浙江省义务教育劳动与技术教育四年级下册的第五课。教材分为三局部；第一局部告诉了学习这节课的目的：水果含有各种人体所需的维生素，水果拼盘是一门简单易学、富有创意的实用技艺。制作水果拼盘时，要根据设计的主题，将水果切成各种形状，拼摆成色彩鲜艳，口味多样，造型美观的果盘。第二局部是利用材料和工具制作一份草莓拼盘，第三局部是设计制作一个主题水果拼盘。整篇教材包括百宝箱、金点子、巧手站、聪明泉和小看台五个板块。这篇教材它通过学生动手设计并制作自己喜欢的水果拼盘，培养学生可以多角度地对事物进展观察和想象，通过多方的构思，创作出自己喜欢的作品。1、通过动手，初步学习根本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜欢的水果拼盘；2、在尝试中体验劳动的快乐，真正成为学习的主人；3、在设计制作中增强自主、合作意识，通过赏析陶冶美的情操；教学重点、难点确实定是根据教材的特点，教学的目的及学生的实际(根本上同于教学目的确立的根据)；通过动手，初步学习根本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜欢的水果拼盘；使用一定的刀法技巧，拼摆成造型优美的作品，并有一定的主题和和想法。教学课件、盘子、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签，香菜等〔一〕首先创设情境，激趣揭题通过赏析水果拼盘课件，让学生在赏析中激起兴趣。[此环节借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境，通过课件出示四幅水果拼盘图，直观、生动的画面创设情境，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，从而获得良好的教学效果。〔时间：2～3分钟〕]〔二〕再通过实物展示，探究制作方法1、由展示老师事先做好的一个水果拼盘，并用课件显示步骤，学生观察。引导学生发现各种水果有不同的切法。〔课件出示老师事先做好的水果拼盘照片〕2、来研究水果的切法〔1〕有分块切：如一个苹果，可以分成假设干块。要求均匀、形状好，便于食用。〔2〕有连接切：如一个草莓，将其对切，使根部相连，形成另一种形状。〔3〕也可以让学生介绍还有什么好的切法。在这个过程中，老师指导学生如何运用工具，如何利用水果的形状进展切、削、剥等技法并注意平安。同时说明，所用的工具都已消毒，要讲究卫生，不能用手去摸。〔课件出示水果的切法〕3、说明要求后让学生操作，练习刀法学生领取：一二种水果〔1〕可学生根据自己的材料进展各种方法的切割，创造出各种更美的形状。〔2〕也可小组合作，把切割的水果拼成简单的作品。4、展示作品，评价优点练习后，选择性地请一二小组进展交流评价优点。[这一环节以实物引入，通过范作的展示导入授课内容，既迅速刺激学生的视觉神经，引起学生的动手欲望，又能树立典范形象，使学生“爱屋及乌”，对劳动与技术学科产生浓重的兴趣。再在课件上出示方法，让学生在练习刀法时，做到心中有数，以便在分组制作时能合理分工，迅速投入制作，在制作中掌握方法，为下一个设计做好铺垫。选择性地进展评价优缺点，使学生能更好地改良自己的作品。〔时间：10～12分钟〕]〔三〕通过刚刚简单的练习，合作学习，大胆创新根据老师给你们很多水果，你们能设计一个丰富的、有主题的、造型美观的水果拼盘吗？〔老师出示各种色彩的水果〕1、再次展示课件，看看别人设计和制作的水果拼盘，对你有启发吗？让学生观察，在讨论交流中，明白如何设计一个有主题的方案。〔课件出示水果拼盘图〕2、那么请你也来设计一个主题的“水果拼盘”方案吧！〔课件出示方案表〕小组合作讨论，交流3、设计指导：a、确定主题；b、制作步骤；c、设计草图；“水果拼盘”的设计作品主题：作者〔合作者〕：所需水果：工具：设计方案〔制作步骤或草图〕：4、介绍一个优秀方案，共同评议优缺点〔实物投影仪显示学生的方案表〕5、根据评议，小组修改设计方案，6、领取材料，小组制作“水果拼盘”[设计一个有主题的水果拼盘，是本课的难点。设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体，学生发挥每个人的特长，运用多种才能，共同完成一件作品，所以采用了让学生进展小组合作学习的方式。在合作中，正确处理小组整体目的达成和个人目的实现之间的矛盾，有利于合作学习的习惯养成。同时，老师主动转变角色，不失时机地向学生浸透小组合作学习的方法和知识，老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。〔时间：17～20分钟〕]〔四〕作品展示，集体评价完成作品后，请几个小组派代表，谈创作过程，各组进展互评，老师及时给予鼓励。[学生参与评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，表达的评价是对活动过程而非纯粹活动结果的评价，这样，是为了提供应学生必要的及时的反应以促使学生改良学习，劳动成果的评比应重在表扬鼓励，不管做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆创造的提供一个动力。〔时间：5～6分钟〕]〔五〕老师建议，享受成果1、建议回家后为父母献上自己设计的一份水果拼盘2、享受成果：尽情地享受自己的劳动成果吧！〔品味味道〕[学生是开展的个体，课堂上的学习对他们来说不应是终点，而应该是认识的开场，作为老师，应擅长引导学生将活动延伸至课外。课堂应是愉悦的，快乐的，学生在完成一个作品后，可以享受到自己的劳动成果，那心中是非常快乐的。从此，他们会对这一门课程产生浓重的兴趣，这就是我们所追求的。〔时间：1～2分钟〕说课稿幼儿园说课稿小学数学篇四《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，展现了我国铁路建立迅速开展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。一年级小学生对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多时机表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵敏地调控课堂。在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经历局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建立成就的过程中，可能存在一定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目的：1认识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单理解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建立的科技进步其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联络的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单理解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推进，帮助学生理解感悟。〔一〕图片展示，激发兴趣一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开场，老师用课件展示形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单理解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开场，老师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。〔二〕初读课文，初步整体感知学生应该充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧！初读课文局部，我让学生读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读根据学生的实际来设计，先易后难，要求明晰明了，让学生易于执行，到达训练效果，提升朗读技巧！〔三〕自主学习生字生字以生字宝宝的课件形式出现，让学生愉快地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。老师创设情景，组织学生运用小组合作学习的形式，让学生在合作与交流的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个学生的参与意识、学习积极性。在反应交流活动中，学生畅所欲言，最后评选出识字小能手，让他们获得成功的喜悦，激发学生以后更主动地投入到识字学习里面！〔四〕指导书写老师引导学生仔细观察范字，在小组里交流自己的观察发现，说说哪个字难写，怎样才能写好！然后全班交流，互相补充提醒，在训练观察才能的同时也培养学生的语言表达才能、合作学习才能。接着学生试写“成、晚”两个难写好的生字，老师深化学生中间指导，挑选出典型性的作业，然后用实物投影展示，学生集体评价。学生在分析^p别人作业的同时，对生字的笔画、构造会有更深化的认识，有所感悟，提升书写程度。〔一〕复习稳固生字词语课件出示课后“我会读”的词语，让学生认读，到达复习稳固生字，防止回生，积累语言的目的。〔二〕精读课文，读中考虑，读中感悟“理解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建立的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让学生在轻松、愉快的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，开展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，欣赏课件，说话训练等形式进展，让学生在有效、自主的学习中到达理解课文内容，开展语言，陶冶情感的目的。简单理解课文介绍的四种火车不动笔墨不读书，一定要给学生充足的时间来读、想和做记录，帮助学生理解课文。简单理解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了帮助学生更好地理解课文内容，打破难点，我的设计如下：我先让学生读课文，边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着学生汇报，老师相机按顺序在黑板上贴出四种火车名称。明晰明了的板书能帮助学生又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点，让学生再读课文，找答案。学生很快就能从书本中找出它们“速度快，污染小”。一些预习充分，课外知识丰富的学生可能