烛之武退秦师-最完美版36张课件

烛之武退秦师_最完美版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。烛之武退秦师_最完美版烛之武退秦师_最完美版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。烛之武退秦一师言之辩,重于九鼎之宝;寸之舌,强于百万之师。刘勰《文心雕龙》托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第六章铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。三、研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计一实验熄灭洒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。五、创新趣味实验，增强学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中应将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机。如：在学习浓硫酸吸水性时，书上没有演示实验，我先演示了一个“蔗糖变黑面包”的趣味实验，然后引导学生在已有知识的基础上，利用课外时间设计一种既安全又能说明浓硫酸吸水的实验。学生设计了多个方案，如在一支小试管里加入一些饱和氯化钠溶液，在该溶液中加入少量浓硫酸，会立即析出氯化钠白色晶体；又如在盐酸中滴入浓硫酸，有白雾产生；还有将水蒸气通过浓硫酸后再通过无水硫酸铜，无水硫酸铜不变成蓝色……看了学生们的方案，我感到十分欣慰，并且在课堂上选择演示了他们设计的实验，在学生中引起的“轰动”，足以让所有的学生激动异常，大大地提高了学生的学习热情。创设情景、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是激发学生学习兴趣的重要方法，也是学生的强烈愿望和要求，更是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。新课程标准强调，数学课堂要让学生在教师的引领下，用发现、探究的眼光学习新的知识，教材也根据这一要求做了全新的改变，赋予了较强的时代性，内容呈现多以主题图的形式，信息量大，对学生学习的主动性、灵活性要求高，这些变化，对于农村小学数学教师来说，无疑是一种巨大的考验.走进农村小学数学课堂，不难发现，不少农村小学的学生数学学习习惯不良，素质参差不齐，学业成绩与城区小学的差异比较大.为了提高农村小学数学课堂的有效性，教师必须精心设计课堂练习活动，通过增强练习的趣味性、生活性、层次性，加强评价的改革，并通过形式多样的练习活动巩固新的知识，落实数学学习的知识点，形成技能并能实际应用，培养学生的综合素质.一、巧用情境，增强练习的趣味性兴趣是最好的老师，小学生的年龄特点决定了大多数学生的有意注意的持续时间比较短，如果学习材料缺乏趣味性，学生就容易分心，甚至纪律涣散，严重影响教学的效果.因此，教师在数学课堂上要利用小学生集中注意力的时间，针对小学生的年龄特点，把有趣的生活情境提炼成数学模型，精心设计课堂练习活动，使抽象而枯燥数学知识变为学生喜闻乐见的学习活动，激发学生对数学的学习兴趣，提高课堂练习的参与面和参与度.例如，教学一年级上册“20以内的进位加法”，教师授完新课内容后，发现学生学习的注意力分散时，教师可以用对口令的方式，设计“凑十法”的练习游戏：抽出一个1～9的扑克牌，学生说出的数与教师手上的数凑够10.学生熟悉“凑十法”游戏的规则后，分别以小组、同桌对口令的形式进行练习.经过游戏练习，学生对10的组成都能很快地说出来.这样一来，把“10的加、减计算”这一知识点，与学生们喜欢的纸牌游戏相结合，让他们在“玩中学，学中玩”，既解决了“先凑十，再用十加几就等于十几”这一难点，又为以后进位加法的教学打下坚实的基础；既能充分激发学生的学习兴趣，又能在短时间内最大限度地提高学习效率.二、整合教材，强化练习的生活性皮亚杰认为：“儿童是在周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构关于外部世界的认知，从而使自身认知结构得以转换与发展.”农村小学生，与人接触的机会比较少，对于一些抽象的知识难以理解.在教学中，我们要利用学生已有的经验，深入研究教材，整合知识，融入生活，设计实践性练习活动，化抽象为具体，帮助学生克服学习困难，感受学习成功的喜悦..如，教学一年级下册“认识人民币”一课时，由于农村小学生上超市的机会非常少，所以学完认识人民币这单元以后，换算和计算人民币时，很多的学生都不能准确计算.一年级的学生活泼好动，枯燥的讲解不但记不住，时间长了会失去学习数学的兴趣.我了解到很多的学生都有过年收“利是”的经历，学习了“认识人民币”后，我设计了“买东西”游戏.让学生们在现实的购物场景中经历掏钱、数钱、收钱、找钱的过程，感知人民币的币值和换算，巩固元、角、分之间的进率关系.通过模仿购物情境，让学生置身其中，在实际的场景中感受“用数学”的乐趣.在巡视指导时，我发现这一练习活动的设计，学生会自主地去寻找灵活的算钱、付钱方法，这也就达到了思维训练的目的.三、突出层次，提高练习的实效性数学练习的层次性，我们通常分为基础练习、对应练习和综合练习，对于学习基础比较好的班级，还可以设计拓展练习来满足各层次学生的需要，提高练习的实效性.为了让学习基础较差的学生能获得基本的数学知识，我们可以根据每节课的知识生长点设计基础练习，分解学习难点；设计例题的对应练习，让学困生通过机械模仿，在反复操练中巩固本课的学习重点；结合生活的实际问题，设计综合练习题，让中等程度以上的学生能综合运用已有的知识和本课的新知识加以解决，在进一步巩固新知的同时，把所学的知识纳入到已有的知识结构中；还可以根据本节课知识，选择与之相关的对后继学习影响较大的能力拓展点设计拓展练习，以满足学优生的学习需求.对于易混淆的知识要“分清理顺”，设计“题组式”的练习题，引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，通过对比练习，让学生明晰知识间的联系与异同.如，在教学人教版六年级第三单元“分数除法练习课”时，教师把教学分成四个环节：教学环节一，课前口算，让学生回忆分数除法的计算方法；教学环节二、三，分别是对应性练习和针对性练习，针对一些学生之前出现错误的题型，设计相关的练习，让学生再次理解分数除法的意义，巩固计算方法，在练习中发现、总结规律；教学环节四，综合提升，教师围绕分数除法这一知识点，设计生活实际应用题，进一步巩固分数除法的计算方法.让学生在练习设计中，经历“回忆―练习―提升―拓展―应用”这一过程，既巩固了新知，又提高了能力，不同层次的学生达到不同的学习要求，体会成功的喜悦.四、优化评价，强化练习的导向性新课标诠释：“评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……”因此，在设计教案的过程中，教师既要重视对练习活动本身的评价，也要重视各个练习环节间的评价.对练习活动本身的评价，不是简单的判断对与错，需要通过评价引导和不断追问，使学生对所做的练习知其然也知其所以然.各个练习环节间的评价，重点对每组练习适当进行总结提炼，进行学法的指导，如，在设计一年级上册“解决问题――相同数相加”这一节课时，教师设计了“看，我们的小花长得最快！”分组竞赛，每个小组给一颗种子，从种子发芽―长叶―开花的过程进行评价.根据每个小组成员在练习的过程中的表现，只说出正确答案的，可以给出“长叶”的评价；对于能正确解答，说出算法的，可以给出“开花”的评价；对于能说出算理算法，有理有据的，可以给出“开大花”的评价.就这样，教师一个鼓励的眼神，一个竖起的大拇指；一句“长叶”“开花”都成为他们学习的动力，每一句“开大花”都成为他们学习进步评价的升华.总之，数学的学习不是一蹴而就的，农村小学数学课堂练习设计要结合农村学生年龄和心理发展的规律，以他们已有经验为基础，对所练的知识进行有机的整合，使课堂练习生活化、趣味化，充分发掘教材内涵，发掘每一道练习题的价值，必会以“小练习”成就“大数学”，彰显数学课堂教学的魅力.【烛之武退秦师_最完美版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1烛之武退秦一师烛之武退秦一2言之辩,重于九鼎之宝;寸之舌,强于百万之师。刘勰《文心雕龙》言之辩,重于九鼎之宝;3烛之武退秦师·题目是文章的眼睛,它告诉我们什么?(1)核心人物是烛之武;(2)一人能使万人退却,力量悬殊,充满悬念;烛之武退秦师4·《孙子兵法·谋攻》说:“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。就是说,用兵之道,最高明者乃以谋略取胜;其次以外交取胜;以兵戎相见,攻城拔池,乃为最下之策。不用通过战争的手段就使别的国家放下武器,停止战争,这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。·《孙子兵法·谋攻》说:“上兵伐谋,5《在管》筒介《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作,相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左氏子传》①传一一注释或解释经书的文字。《在管》筒介6编年体按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。国别体分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等纪传体以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。编年体按年月日顺序编写的史书体7《左传》主要艺术成就群曾靠春园按发长于叙事,尤其秋上出色的是描写战左争;善于写人,傳工于记言《左传》主要艺术成就8在芹《宏霞》文学位《左传》也是一部富有文学价值的历史散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。在芹9课文诵读听朗读,注意读音和节奏。课文诵读10宇词法音°秦军氾(fan)南夫(f)晋何厌之有无能为(we)也矣·失其所与不知(zhi)°共(gong)其乏困·秦伯说(yue)与郑人盟若不阙(que)秦°微夫(fu)之力不及此°夜(zhu)而出使杞(qi)子、逢￠ang)孙戍之宇词法音11烛之武退秦师-最完美版36张课件12烛