北师大版九年级全册第14章第1节《简单磁现象》教学设计

北师大版九年级全册第14章第1节《简单磁现象》授课方案北师大版九年级全册第14章第1节《简单磁现象》授课方案北师大版九年级全册第14章第1节《简单磁现象》授课方案简单磁现象【班级、学生情况】所教九（1）、九（2）、九（8）同学基础差，学习物理的积极性不高，大部分同学不能够准时完成作业，课后对所学知识不能够及时牢固成绩都比较低。【授课内容解析】本节是北师大版课标初中物理九年级电磁现象的第一节《简单的磁现象》。作为本章的第一节有很多的物理看法，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验，通过实验概括出来物理看法或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的研究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、解析问题的意识和能力。【授课目的】知识与技术：磁铁有磁性，能够吸引铁一类资料做的物体。磁铁各部分的磁性强弱不一样，磁性最强的地方是磁铁的磁极。磁铁有两个磁极。过程与方法：1）学习用不一样方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样样，并经历其中一个方案的研究过程，建构磁铁各部分的磁性强弱不一样，磁极磁性最强的科学看法。2）小组合作研究出磁铁拥有“同极相斥，异极相吸”的性质。感神态度价值观：引领学生经历研究磁铁各部分磁性强弱的活动，在活动中培养学生科学的思想方法、积极的学习态度、小组合作研究的科学精神。【授课难点解析】依照教材的编排妄图，结合九年级学生的年龄特色和实质情况，我确定本课的授课重点为磁铁的性质，即一、研究磁铁各部分的磁性强弱可否相同；二、磁铁中同极相斥，异极相吸，旨在重视培养学生多种实验方案的设计能力和着手操作的能力，激励学生经过实验获得直接经验，解析数据，获得结论。授课难点为：在研究磁铁各部分的磁性强弱的实验过程中，屡次实验观察、收集真实的实验数据、进行解析、得出结论。落实重点，打破难点将是本课师生研究的重点。【授课课时】一课时【授课过程】1.提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针能够指南北，帮助人们鉴识方向。）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象2.进行新课认识永磁体的磁现象提问：磁铁拥有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己经过实验进行研究。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别凑近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能稍微地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能够吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们能够得出以下结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。拥有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都相同吗？请同学们自己着手做以下实验。学生实验：把一第1页/共3页些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，尔后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引很多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表示磁铁两端的磁性最强）教师概括并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不一样，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的地址在磁体的两端。提问：从上面实验能够看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方向；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方向。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：能够自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是这样。为了差异这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是依照什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是依照磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，若是把两磁极互相凑近时，会发生什么现象呢？下面请同学们经过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地凑近吊起的N极，再慢慢凑近吊起的S极，观察磁极间的互相作用。学生概括实验结果后，教师板书：四、磁极间的互相作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。表达：我们已经认识了磁体的好多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，平时我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长远保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象提问：人造磁体是依照什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图11－5那样进行演示实验。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部凑近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都能够用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能够吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能够吸引铁屑，说明铁棒的磁性简单消失）教师指出：铁棒被磁化后，磁性简单消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长远保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好资料。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性资料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生显现录音带、磁性卡等，介绍这些磁性资料的应用。3．小结师生共同小结：这节课学到了什么。【课堂练习】1．拥有磁性的物体叫________．磁体上磁性最强的部分叫做________．原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________．第2页/共3页2．能够自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫________极，用符号________表示；指北的一端叫________极，用符号________表示．3．磁极性互相作用的规律是________相斥，________互相吸引．4．有两根外形完好相同的钢棒甲、乙，第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性．5．一根条形磁铁从中中止开后，每半段磁铁磁极的个数是A．一个B．两个C．零D．上述三种都可能6．磁铁吸引住两根铁钉的一端，那么两铁钉的下端将会A．互相吸引，如图甲B．互相排斥，如图乙C．既不吸引，也不排斥，如图丙D．无法判断7．下面4个实验中，能确定钢棒拥有磁性的是．用细线将钢棒吊起来，使它在水平面内自由转动，静止时总是指向必然的方向B．用钢棒的中间部分凑近铁屑、大头针，发现不能够吸引C．用钢棒凑近条形磁体时被吸引D．用钢棒凑近条形磁体，发现互相排斥8．王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？第3页/共3页内容总结

（1）简单磁现象

【班级、学生情况】所教九（1）、九（2）、九（8）同学基础差，学习物理的积极性不高，大部分同学